13《猫》 教学设计

部编版四年级下册《猫》教学设计
一、教材分析
《猫》这篇课文作者通过观察猫的神态、动作和声音等，生动具体地写出了“古怪”“淘气”“可爱”三个特点，语言亲切自然，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。课文的语言表达特点非常鲜明，值得细细品读。
二、教学目标
1. 认识本课生字词，读通课文。
2. 围绕“猫的古怪性格”和“满月小猫的淘气可爱”，有感情朗读课文，读懂句子。
3. 学习本文栩栩如生的细节描写，积累精彩的词句。结合单元主题，进行比较阅读，进一步感受动物的特点。
三、教学重难点
重点：引导学生抓住关键句，体会猫的古怪性格和满月小猫的可爱之处。
难点：引导学生从字里行间品味出作者对猫的喜爱之情。
四、教学过程
（一）激发兴趣，导入新课
1. 同学们，你们喜欢小猫咪吗？谈谈你对它的了解。
2. 同学们收集了这么多有关猫的资料，今天我们就来学习作家老舍笔下的猫。（板书课题）用你们自己喜欢的方式来读读课文，并要读通句子。在喜欢的句子或段落旁做上记号，并美美地读一读。
【设计意图：激发学生兴趣，调动学生积极参与的热情，为后续学习奠定基础】
（二）整体感知，读中体会
1. 学生自由朗读课文。
2. 学生听老师配乐范读课文，思考：老舍笔下的猫给你留下了什么印象？学生回答。（板书：古怪 淘气）
3. 猫的古怪和淘气是老舍笔下猫最明显的特点，从课文中的哪些句子可以体会到？让我们细读课文。一边读一边画出有关句子，并可以在空白处写下自己的体会。学生汇报交流学习体会。结合学生回答相机引导，并进行个性化阅读指导。（如重点引导学生品读下面句子）
【设计意图：文本蕴含的情感及语言表达的特色，需通过品读体验才能得以内化与积累，而略读课文不需要逐段地细致学习，应该突出重点有所侧重。结合单元主题和实际需要，进行个性化阅读指导】
（1）“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”从哪些词语可以体会到猫的乖巧？（“暖和”“成天”“无忧无虑”）指导学生有感情朗读句子。
（2）“可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”从这句话中哪个词语体会到这是一只怎样的猫？（“任凭……也……”）你能用上这种句式来说说吗？（如：任凭刮风下雨，我都要按时到校。）结合第一段句子比较：“任凭谁怎么呼唤”与“任凭他去拉大猫。”在比较中体会到“任凭……也……”的用法及效果。（倔强）
（3）“它若高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”体会：“用身子蹭你的腿”“蹭”是什么意思？（“蹭”是指摩擦）一般我们会用哪些词语来形容这种摩擦？（“轻轻地”“温柔地”）老舍先生在这里为什么不直接用“轻轻地”“温柔地”，而是用“蹭”这个词呢？（比较理解体会：“蹭”这个词更显亲近、亲昵）这样亲昵的动作你们见过吗？（见过）再联系后面的句子，“在稿纸上踩印几朵小梅花”，想想这里“小梅花”是什么？（老舍先生把猫的脏脚印比喻成小梅花，写出了对猫的喜爱之情。）这样的比喻多富有情趣呀！就让我们来读出情趣吧！
（4）“可是，它又是那么勇猛……失去自由。”体会三个“不”：从三个“不”字中你体会到这是一只怎样的猫？（勇敢、有骨气）有感情朗读句子。
（5）“你见了，绝不会责打它……”体会反问句的表达效果。（强调主人对猫的爱）学生练习用反问句说话。（如：我们不能浪费时间。）有感情地朗读句子。
【设计意图：抓住重点词句进行品读体验是略读课文学习的重要手段。通过品析“蹭”“小梅花”“任凭……也……”等词语及反问句的表达效果来体会猫的古怪、淘气和可爱
（三）聚焦“淘气”，感受“可爱”
1. 整体感知，圈画句子。
自读课文，并圈画出有关词句，结合上下文和自己的生活实际，说说你从中体会到什么？学生交流汇报。
2. 抓住重点词句品读，在“读”中悟情。
(1)“枝折花落”“耍个没完没了”：由这两个词你体会到这是一只怎样的猫？（淘气）
(2)“你见了，决不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！”体会反问句。（强调主人对猫的喜爱之情）学生练习用反问句说话。（如：我们不能浪费时间。）有感情地朗读句子。
(3)结合上下文理解“撞疼了也没有一点儿哭的表情”“踩印几朵小梅花”，体会用词的巧妙。（拟人化的手法，写出了猫的可爱和作者对猫的喜爱）
3. 学生交流自己与小动物的相处经历，进一步感受作者对猫的喜爱之情。
【设计意图：此环节的设计是让学生先从整体上把握文章，再由整体到局部进行细读，细读中又通过抓住重点词句进行品读体验，旨在突破教学重难点】
（四）回顾总结，拓展延伸
1. 回顾全文：作者围绕“猫的古怪性格”和“满月小猫的淘气可爱”写了一些具体的事例。作者通过具体的事例来表达对猫的喜爱之情。生活中，你们也有自己喜爱的动物吧！能不能仿照老舍先生的写法，说一说你们喜爱的动物的特点呢？
2. 小组交流。
3. 学生练写：写一写自己喜欢的动物的特点。老师巡视指导。
【设计意图：学习本文的写作方法并迁移运用是本课教学的一个重要的语用点。通过练笔，培养学生的写作能力】
（五）布置作业
1. 背诵自己喜欢的段落或词语。摘抄描写生动有趣的句子。
2. 小练笔：写一写自己喜爱的动物，要求从不同角度写出其特点。