11.1 杠杆教学设计（表格式）2023－2024学年苏科版物理九年级

教学设计
课程基本信息
学科 物理 年级 （九年级） 学期 秋季
课题 杠杆（第2课时）
教科书 苏科版九年级物理
教学目标
1. 理解杠杆的平衡条件。 2. 能通过实验探究总结出杠杆平衡条件。
教学内容
1、观察天平和杆秤的使用过程，作出关于杠杆平衡因素的合理猜想。 2、参照“探究二力平衡的条件”的实验，设计“探究杠杆平衡条件”实验的大致思路。 3、思考实验细节，选择什么器材，如何施加力，如何使杠杆受力更简单，如何设计实验步骤，实验表格记录等并进行实验。 4、思考如何改变实验条件，多次实验，使结论更可靠。
教学过程
师生活动设计意图类比物体平衡状态，理解杠杆平衡状态，提出问题杠杆的平衡条件是什么？以学生的之前的认知为基础切入，激发求知欲，调动学生的学习积极性观察体验天平和杆秤不同的调平衡过程，以事实为依据作出合理猜想。培养学生严谨的科学推理能力，培养学生的证据意识。类比“探究二力平衡条件”实验的设计思路，把握“探究杠杆的平衡条件”实验大致思路，对实验有整体性的把握。培养学生对比总结能力和语言表达能力。 培养学生对实验设计的整理把握。针对老师的问题，依据设计原则，思考实验细节。 依据简化模型的原则，思考选择合适的杠杆，思考选择合适的平衡状态。思考如何施加动力阻力，讨论用人力拉、挂钩码和用测力计拉，分别有什么优缺点。思考为什么要有平衡螺母调水平位置平衡。思考如何测量力臂更方便。通过完成实验的细节设计，培养学生思考解决问题的能力，培养学生的科学思维，在交流过程中，培养学生对比总结和语言表达的能力。 设计具体实验步骤和记录数据的表格，并进行实验、记录数据。 合理分析数据，总结归纳出结论。回答课堂引入时提出的问题。培养学生动手实验能力、观察能力、团队协作能力和语言表达能力。 通过实验过程培养严谨求实的科学态度。 培养学生合理处理数据的能力和方法，培养学生科学论证的能力，得出阿基米德杠杆原理，增加学习成就感。思考多次实验的目的，思考如何进一步改变实验条件，得到的结论更全面更具有普遍性，思考如何使我们实验操作和测量更方便。培养学生实验动手能力、质疑创新的能力。