13人物描写一组 教案

《人物描写一组》教学设计
【教材分析】
本课围绕“人物描写”这一专题，安排了三个独立的人物描写片段。《摔跤》选自徐光耀的《小兵张嘎》;《他像一棵挺脱的树》选自老舍的长篇小说《骆驼祥子》;《两茎灯草》选自《儒林外史》(题目为编者所加)。这三个片段主要描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象。这三个片段有一个共同点，就是人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的表现手法，有的抓住人物的动作、心理进行描写，有的侧重写人物的外貌，有的以描写人物的动作、神态为主。可以说这三个片段都是人物描写的经典片段，可以教我们一些描写人物的基本方法。本次教学设计的是读写联动课，通过感悟课文的写法，进行课堂小练笔。另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
【教学准备】
课件、导学卡
教学过程
第一课时
【教学目标】
1.引导学生采用自主识字、小组合作的方式学习“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，正确读写“喉咙、摔跤”等11个词语。采用多种方式理解“杀进他的腰 、一声不倒一声、鸡肠子带儿、挺脱”等词语。
2.读通读顺课文，理解课文内容，结合片段中描写人物的语句，体会人物的性格特点。
【教学重难点】
1.能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，结合注释、图片、生活实际等方式理解“杀进他的腰 、一声不倒一声、鸡肠子带儿、挺脱”等词语。
2.能结合三个片段中描写人物的语言，体会人物的性格特点。
板块一：预学——掌握生字，扫清障碍
活动一：谈话激趣，导入新课
从今天开始，我们将走近第五单元，本单元是习作单元，单元主题是“字里行间众生相，大千世界你我他”，在本单元的学习中，我们将认识几个形象鲜明，有着不同性格的人物，初步体会作家描写人物的方法，相信你们也会对这些作家的作品产生浓厚的兴趣。今天我们先来学习第13课《人物描写一组》。师随机板书课题，生齐读。
活动二：检测预习扫清障碍
同学们，现在请拿出课前完成的导学卡，以小组为单位进行交流，看看这些任务你们都完成了吗？
1.小组汇报：
课件出示词语，小组选派代表进行领读正音。
嘎子 绊倒 揪住 扳倒 手腕 铸造
颧骨 伤疤 监生 侄子 吐痰 揩试
2.结合语境理解多音字“监”。
PPT出示：
监 [jiān]【解释】:1．督察：～察。～控。～测。～护。～考。～听。2．牢，狱：～狱。一押。～禁。坐～。牢，狱：～狱。一押。～禁。坐～。
监[ iiàn ]【解释】:1．古代官名或官府名：～生。2．同“鉴”，借～，参考。
选一选：国子监（ ）是中国古代最高的教育管理机构，由朝廷选派官员负责监（ ）察管理。
2. 指导学生写课文中难写的字：鞭 、喉、腕。
3. 学生在练习本中书写较难写的生字。
4. 结合注释、图片、生活实际理解“杀进他的腰、 一声不倒一声、鸡肠子带儿、挺脱”等词语的意思。
【设计意图：五年级的学生已经有了一定的自学能力，所以安排了学生先利用导学卡自主学习，课堂上采用小组合作的学习方式交流自学成果。最后通过检查学生的预习情况来确定教学目标，达到以学定教的目的。】
板块二：启学一一初读感知走近人物
活动一：阅读片段交流资料
1．用较快的速度默读课文，说说这篇课文和我们平时学习的课文有什么不同？
生交流：这篇课文是由三个片段组成的。
2．这三个片段分别出自哪部小说，作者是谁？
生交流汇报。
3.在《小兵张嘎》、《骆驼祥子》、《儒林外史》这三本书中，选择一本你最喜欢的，谈一谈你对它的了解。生交流汇报。
4.课件出示对这三本书的补充资料。
活动二：再读课文 品人物形象
1 出示自学提示：
（1）默读课文，思考这三个片段分别写了什么？
（2）画出三个片段中主人公的名字，说说他们给你留下了哪些印象？都有哪些特点？
课件出示：
题目 主要人物 人物特点 主要内容 主要描写方法
《摔跤》
《他像一棵挺脱的树》
《两茎灯草》
（3）小组交流合作完成表格。
（4）全班交流
活动三：总结收获 体会写法
1.梳理小结：这三个片段作者抓住了他们的或外貌、或神态、或动作来表现人物鲜明的特点（板书：抓特点写人物）。
（摔跤比赛）时（机灵敏捷）的嘎子；
（ 初来北京 ）时( 结实健壮 )的祥子；
（ 病入膏肓 ) 时（爱财如命 ）的严监生。
同学们，写人离不开事，仔细阅读这三个片段，你会发现作者都是通过一件典型事例来彰显人物的特点。那什么是典型的事例呢
2.回忆我们学过的文章，每个特点鲜明的人物，他们都有自己的“典型事”。请你想一想，根据特点说一说他们的典型事例。
课件出示：
神机妙算的诸葛亮——（三天巧借十万支箭）
坚毅勇敢的刘伯承——（动手术拒绝使用麻醉剂）
武艺高强的武松——（赤手空拳打死老虎）
3.梳理小结：典型事例就是是彰显人物性格特点的有代表性的事例。看来要想写好人物不仅要抓住人物特点，还得关注突出特点的事例。（板书：抓典型显特点）
同学们，通过这节课的学习我们知道了要想写好人物就要抓住人物的主要特点和彰显人物特点的典型事例。下节课我们将进一步学习写好人物的本领。
【设计意图：在这个环节中采用阅读片段交流资料；再读课文，品人物形象；总结收获，体会写法三个教学活动展开，让学生明白要写好人物就要抓住人物特点和彰显人物特点的典型事例。】
【板书设计】
13.人物描写一组
抓特点写人物
抓典型显特点
第二课时
【教学目标】
1.在品读感悟课文的过程中，学习作者抓住人物的动作、外貌等描写人物的方法，并通过语言实践运用，体会动作描写在表现人物特点时的作用。
2.通过推荐阅读，激发学生在以后的学习生活中去亲近名著，阅读名著的兴趣。
【教学重难点】
1.感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。体会作者描写人物的方法。
2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法，并在习作中灵活运用。
板块三：探学——探人物魅力，学文章表达
活动一：回顾旧知 引入新课
1.同学们，通过上节课的学习，我们认识三位形象鲜明的人物，
了解了人物的特点，请用上这样的句式说说课文中三位主人公各自具有什么特点呢？(ppt出示）为了体现嘎子的机灵、敏捷作者选用了什么典型事例？为了写出严监生的极度吝啬作者选用了哪个典型事例？（板书：抓典型事例）
2.在写人的时候抓住典型事例能够突出人物的性格特点。这节课，让我们继续走进文本一起品读交流，去学习写好人物的本领。
活动二：品读课文 学写人方法
1. 首先请同学们拿出导学卡同桌交流第一题的完成情况。
2.全班汇报交流，根据学生的回答，出示相关句子：
片段一：抓关键语句，悟动作描写方法
1.在《摔跤》这个片段中你找到了哪些描写嘎子的句子，从中你感受到什么？（课件出示描写嘎子句子）
预设：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（神态、动作、心理活动描写。）
（1）这段话是从哪些方面描写小嘎子的？（板书：神态、动作、心理）
（2）你从这些描写中感受到小嘎子的什么？（可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。)
（3）“围着他猴儿似的蹦来蹦去”这句话运用了什么修辞手法？
像这样含有“什么似的”比喻句这个片段中还有哪些？
（①“两人把“枪”和“鞭”放在门墩上……对起阵来。”②“两人走马灯似的对起阵来。”（课件出示）
（4）小结:像这样运用了修辞手法来描写人物动作的方法，我们叫做“借用修辞”，这样的方法能让笔下的人物更生动形象。
小嘎子已有些沉不住气了，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
（1）这段话是从哪些方面描写小嘎子的？（神态、动作）
（2）你觉得这段话中哪些动词用得好？（钩、别、推）
（3）“钩脚”的动作你会做吗？我们一起来看看图片，平常什么时候做过钩脚的动作？“别住”这个动作比较难理解，我们先看图（出示图片）他的意思是说“用脚使绊把对方摔倒”。这个“推”很容易理解，我们平常就经常做这个动作，比如：推门、推开等。
（4）小结：简单的几个字就把小嘎子和小胖墩摔跤时的动作准确地描写出来了。
（5）像这样准确运用了动词描写人物动作的句子还有哪些？
“任你推拉拽顶，硬是扳他不动。”（课件出示）
（1）这句话中你觉得哪些动词用得准确？
（2）小结：作者精选了“推拉拽顶、扳”这几个动词，准确地写出了小嘎子为了把小胖墩摔倒采用了哪些方法，同时也写出了小胖墩很有实力。像这样的方法我们可以概括为“用准动词”。
2.你找到了哪些描写小胖墩的句子。（课件出示描写小胖墩的句子）
“是吗？小胖墩退后两步……还是随便摔？”
（1）这段话是从哪些方面描写小胖墩的？（动作，板书：语言）
（2）你从这些描写中感受到小胖墩的什么？（可以看出小胖墩很自信、老练）
3.同学们，读一读下面的这组句子，哪一句给你留下的印象更深刻？说说为什么。
4.方法小结
作者把“退后”这个动作细化成了哪几个动作呢？像这样把一个动作过程细化成一系列的个别动作就叫“细化动作”（贴板书）。使用这样的方法可以让这个动作描写更具体。
片段二：关注人物外貌，学精准表达方式
1. 刚才我们学习了如何描写人物的动作（贴板书）， 接下来让我们一起走进老舍先生的《他像一棵挺脱的树》在这一片段中的祥子给你留下了什么印象，你从哪些句子里体会到的。
2.生交流汇报。
“他没什么模样……被驴吭了一口。”
3.刚才找到的句子是抓住了人物的哪个方面进行描写的？
预设：这些词句都是对祥子外貌和神态的描写 （板书：外貌）
4. 这段话作者主要集中笔墨描写了祥子的什么地方？（五官）从作者的外貌描写中你感受到了什么？
5.是呀!作者通过精准描写人物的外貌让一个老实、健壮、生命力旺盛的祥子就跃然纸上了。
片段三：品分部位描写之精妙，明细节描写之内涵
1.我们通过抓住人物的外貌特性能够展现人物的性格特点，通过人物的动作我们能够感受人物丰富的内心世界，在《两茎灯草》这个片段中严监生临终前看到二侄子时这段描写非常传神（出示片段），在这段话里红色的字体都是描写严监生动作的词，他们分别是描写他哪些部位的动作？(头、手、眼）
2.同学们，这一手、一眼、一头的变化描写，我们称为抓细节描写（板书），他这头部、手部、眼部的动作不断变化正是严监生此时
内心的写照，如果此时他能说话，你猜猜当严监生“眼睛睁的的溜圆时”他可能想说什么？
当他“把头又狠狠摇了几摇”时他又想说什么？
当他“越发指的紧”时他还想说什么？
3.梳理总结：同学们，作者在这里采用分部位描写人物动作的方法把严监生吝啬的人物形象描写得栩栩如生。这篇文章的三个片段作者采用抓人物的动作、语言、神态、心理、外貌等方法都是为了突出人物的特点。（板书）
【设计意图：运用同桌讨论交流的方式来检测自主学习成果。通过抓重点语段的学习，探究作家描写人物的方法。在具体的语境中让学生进一步感受人物形象。】
板块四：助学——运用方法 训练表达
1.儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子在第一次摔跤比赛中输了他很不服气，提出了三盘两胜制，接下来让我们一起来观看他们的第二次摔跤比赛，观看的时候要认真看小嘎子和小胖墩摔跤时的动作并揣摩他们的心理，看完以后我们就动笔写一写第二次摔跤的片段。（播放视频）
2.学生练习写片段。
3.全班一起点评。（结合副板书点评）
4.看了同学们写的片段我们再一起来欣赏原文中作者是如何写第二次摔跤的。（出示第二次摔跤原文）
5.在这段描写中作者用了哪些描写人物的方法？你认为哪些地方特别值得我们学习？
6.通过作者的细致观察和生动描写作者把短短几十秒的摔跤比赛写得如此精彩。看了原文，课后你还可以对自己的习作进行修改。
【设计意图：授人以鱼不如授人以渔。学习了描写人物的方法以后训练写片段，读写结合。通过与原文的对比让学生进一步体会动作描写的精妙之处。既锻炼了学生的写作能力，又加深了对课文的理解。】
板块五：延学——推荐阅读、学以致用
我今天还给大家带来了一本书，它就是老舍先生写的《骆驼祥子》，祥子的一生经历了三起三落，他由一个充满生机、老实健壮的青年最后却自甘堕落成了市井无赖。他的一生到底经历了哪些变故，请同学们去读一读这本书，到书中去找答案。在阅读的同时摘抄书中描写人物的精彩片段。通过语言、动作、神态等描写刻画一个你熟悉的人物，注意写出人物特点。
【设计意图：回归名著，介绍主人公的人生经历激发学生阅读原著的兴趣。】
【板书设计】