13人物描写一组 两茎灯草 教案

《两茎灯草》教学设计
教学内容：
五年级下册第五单元72-73页。
教学目标：
1.知道文章的大意，疏通文章内容。
2.理解造境写人与造势写人两种描写人物的方法。
3.能够初步运用造境写人与造势写人的方法具体地表现一个人的特点。
重点难点：
重点：理解造境写人与造势写人两种描写人物的方法。
难点：能够初步运用造境写人与造势写人的方法具体地表现一个人的特点。
教学课时：
1课时。
教学过程：
板块一 初读课文，疏通内容
1.介绍《儒林外史》
《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说。全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现。小说白话的运用已经比较自如，人物性格的刻画颇为细腻，吴敬梓采用高超的讽刺手法，使这本书成为中国古典讽刺文学的佳作。这部小说代表着中国古代讽刺小说的高峰，它开创了以小说直接评价现实生活的范例。
《两茎灯草》选自于《儒林外史》第五、第六回。第五回“王秀才议立偏房 严监生疾终正寝”，严监生就是本文的主人公，他出现在第五回，在第六回去世。课题《两茎灯草》为编者所加。
2.初读课文，完成任务
自由朗读课文，圈画出你觉得难懂的地方，想一想本文写了一件什么事？
学生反馈，教师释疑。（解释词语意思：两茎、自此、一日重似一日、已后、不曾、的溜圆、故此、记念、登时；疏通故事内容。）
板块二 靶向目标，学习方法
1.出示单元目标
课件出示单元导读页，读本单元学习目标——学习描写人物的基本方法（板书：描写人物方法），明确习作单元的特殊性。
2.学习造境写人
（1）默读全文，文中出现了哪些人？主人公严监生是个怎样的人？（学生反馈）
（2）从哪些细节感受到了严监生的吝啬的？
二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
（3）梳理总结：人物的特点可以通过语言、动作来进行刻画！这是我们在表现人物特点是可以写的内容。那具体可以用上的方法又是什么呢？
（4）思考：为什么要将这个故事安排在严监生临死之前这个场景中来写？
①写人要放在写事当中，写人离不开写事。写人就是写事！把人放在事情中写，这样才能让读者感受到人物特点。
②作者制造了一个环境，临死前的环境，提供给读者思考的空间。严监生临死前伸着两个指头，这样一个动作放在这样的环境里，我们都以为有大事情没有解决，原来只是在关心两茎灯草而已！吝啬到了极致啊。所以，写人就是写环境！人物放在哪种环境里，他就会成为什么样的人。
造境写人——创造一种环境，在环境中写出人物的语言、动作，人物特点自然就刻画出来了。
3.学习造势写人
（1）梳理人物对话，寻找方法
人 物 对话内容 严监生反应
大侄子 见两个亲人 头摇了两三下
二侄子 吩咐两笔银子 狠狠摇了几摇
奶 妈 记念两位舅爷 眼闭着摇头
赵 氏 不放心两茎灯草 点了点头
（2）借助简单图画，感受语言是为人物特点而设计的
读者的心跟着向前走，读者的心最终悬到了嗓子眼，真是让人捉摸不透的严监生！这是作者一种非常高级的写法——造势。他创造出了一种势头，一种带着读者慢慢向前走的势头，一种让读者的心悬到嗓子眼的势头。而这个势头是靠人物的语言创造出来的，这些人物的语言都是为表现人物特点设计的！
（3）赵氏是谁？赵氏是不是早就知道了严监生的意思？但她却最后出场，她是怎么说的？
在造势的时候需要安排多人出现，但是，这些人物的出场需要排序。试想，如果赵氏第一个出场，那么读者的心就不会起起落落了、没有了起伏，人物的特点就无法走进读者的内心。
造势写人时，语言很重要，语言可以体现出人物性格，造势之下的语言更能将人物特点印刻在读者的心理！
板块三 口头表达，学以致用
你的家人有什么特点？想一想，你可以用今天学过的描写人物的方法来具体地表现出他/她的特点？
出示单元导读页内容：字里行间众生相，大千世界你我他。在你们的表达里，我看到了鲜活的人物形象已经初现雏形，课后不妨拿起笔来，记录众生相，写下你我他吧！
板书设计：
13 两茎灯草
造境写人
描写人物方法
造势写人