13《猫》教学设计

部编版四年级下册课文《猫》教学设计
一、教材分析
《猫》是部编版四年级下册的一篇课文，文章通过朴素的语言，生动地描写了猫的可爱、淘气、机灵和贪玩。课文具体地描写了猫的“古怪性格”和“满月小猫的淘气可爱”，最后写“我”对满月小猫的喜爱。文章结构严谨，条理清晰，按照先总后分的写法，从不同的角度介绍了猫的特点。
二、教学目标
（1）认识“乖、凭”等8个生字，会写“性、格”等13个生字，正确读写“性格、任凭”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（3）了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法。
（4）体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情。
三、教学重难点
教学重点：了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法。
教学难点：品味语言，学习作者细致观察和具体、形象、有序的表达方法。
突破方法：通过朗读、讨论和品味语言等方式来突破重难点。
四、教学过程
为了突破重难点，实现教学目标，我准备按以下五个环节展开教学。
1. 激发兴趣，导入新课。（5分钟）
（1）课件出示猫的图片，让学生观察并说说自己对猫的了解。
（2）师小结导入新课：猫是人们熟悉的家畜，它温顺、可爱、有时又淘气，还有些古怪。今天，我们就来学习老舍先生的一篇专写猫的课文《猫》。（板书课题）齐读课题。
【设计意图：借助多媒体课件，让学生感受猫的可爱，唤起学生对猫的回忆，激发学生对本课的学习兴趣。】
2. 初读课文，整体感知。（10分钟）
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）出示本课生字词，排火车读。
（3）再读课文思考：老舍先生笔下的猫是怎样的？并在文中找出中心句。
【设计意图：在读书中识字，联系语言环境识字；采用多种形式朗读课文，目的是让学生熟悉语言文字，为后面的学习打下基础。】
3. 细读课文，品味语言。（20分钟）
（1）教学第一自然段。个人读第一自然段，边读边思考：老舍先生喜欢大花猫吗？你是从哪儿体会出来的？谈谈你的理解。（抓住“的确”“古怪”“非同寻常”“并不亚于”等词来体会老舍先生对大花猫的喜爱之情。）相机指导朗读第一自然段。【设计意图：本段是总起段，只要求学生了解大概意思就行，不作深入探究。】
（2）教学第二自然段。自由朗读第二自然段，说说这段话主要讲什么？(讲了猫的性格实在有些古怪。)具体表现在哪几方面？（三个方面：①怕与不怕。②老实与不老实。③贪玩与不贪玩。）相机板书：既胆小又勇猛；既老实又活泼；既顽皮又小心。这些词前后的顺序能否调换？为什么？（不能调换，因为这些词是按照逻辑顺序排列的。）相机指导朗读第二自然段。【设计意图：通过自读、自悟和交流讨论，让学生感受猫的古怪性格，体会作者的情感。】
（3）教学第三自然段。自由朗读第三自然段，说说这段话主要讲什么？(讲满月的小猫更可爱。）作者是如何写小猫的可爱的？相机指导朗读第三自然段。【设计意图：本段是本课的重点段，通过多种形式的朗读和品味语言来感受小猫的可爱，体会作者的情感。】
【设计意图：通过多种形式的朗读和品味语言来感受小猫的可爱和大花猫的古怪性格，体会作者的情感。】
4. 总结全文，升华情感。（5分钟）老舍先生笔下的猫是那样的生气勃勃、天真可爱，作者非常喜欢自己的猫，读了课文以后，你有什么想法？学生自由畅谈，如：
（1）我觉得老舍先生非常热爱生活，他有一颗热爱生活的心。
（2）我觉得老舍先生非常了解和熟悉猫，他笔下的猫各个时段的特点太形象逼真了。
（3）老舍先生用词非常恰当、具体、形象。
【设计意图：在前面的学习基础上，学生对老舍笔下的猫已经有了很深的印象，这时提出这样的一个问题，让学生畅所欲言，能加深学生对课文的理解和感悟。】
5. 布置作业。（5分钟）
（1）背诵自己喜欢的段落。
（2）小练笔：观察一种小动物，写一段话，写出它的特点。
【设计意图：学习作者的写作方法，培养学生的观察力和审美情趣。】
五、布置作业
1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 完成课堂练习。
【设计意图：作业的设计旨在巩固课堂所学知识，提高学生对猫的认识和表达能力，同时培养学生对古诗词的兴趣。】