13《猫》教学设计

部编版四年级下册课文《猫》教学设计
一、教材分析
《猫》是部编版四年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元以“作家笔下的动物”为专题，编排了三篇描写动物的课文。本课描写了猫的古怪性格和它小时候的可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。全文共四段，可分为两个部分。第一部分（第一段），总写猫是一种古怪的动物。第二部分（第二、三、四段）分别具体、细致地描述了幼猫、成猫及主人的态相和对猫的喜爱之情。语言直白，条理清晰，描写栩栩如生。
二、教学目标
1. 认识“叛、忌”等8个生字，会写“虑、忧”等15个生字，正确读写“古怪、任凭”等13个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
三、教学重难点
教学重点：
1. 识字、写字，理解词语。
2. 阅读理解课文，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习具体地表达对猫的喜爱之情。
教学难点：
1. 朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
2. 根据本课的学习，引导学生观察动物的特点，试着运用学到的写作方法把动物写活。
四、教学过程
（一）谜语导入，激发兴趣。
听说咱们班同学特别喜欢小动物。那好，今天咱们就来聊一聊动物这个话题。听说有的同学家里养了小动物，谁来猜一猜谜语？出示谜语：脚着暖底靴，口挂山鸟嘴，夜里磨牙齿，白天鼠见而避之。（打一动物）对，就是猫。我们再来看看猫吧！【板书课题】“猫”这课的作者是——（老舍先生）交流老舍的相关资料：谈起老舍先生，大家应该都不陌生吧！谁来谈谈他？老舍先生一生爱好广泛，爱说相声，爱看戏曲，爱收藏玩物……他出身贫寒，是一位伟大的作家和语言大师。在他笔下有许多描绘下层社会平民生活的传世之作。说到他的作品你们想到哪些？比如：《茶馆》、《龙须沟》、《赶集》等等。今天我们就来学习他的一篇非常有情趣的散文，这篇散文写得很幽默风趣。咱们就来看看老舍先生是如何写猫的？【课件出示2】那好，让我们一起走进老舍先生的家，去看看他家的猫吧！【板书课题】13.猫（齐读课题）
【点评】用猜谜语的形式导入新课能激发学生的好奇心和兴趣，引发学生的求知欲。让学生在生活中学习语文、理解语文、运用语文。（谜语的答案与板书一致）达到“课伊始趣已生”之效。让学生进一步了解作者，为他们了解作者的作品特点奠定基础。让学生在与文本对话过程中能顺利展开。
（二）初读课文，整体感知。
1. 自由读课文：读准字音，读通句子。读不通的地方多读几遍。【出示课件4】出示一组词：让学生带读——开火车读——男女生读（检测学生自读情况）——齐读（达到巩固的目的）。【出示课件5】自由读课文：边读边画出有关猫的特点的句子。【点评】这一环节的设计目的在于扫清文字障碍的基础上把课文读通顺。利用多种形式朗读培养学生的语感以及朗读能力。“词串”形式的词语复习也帮助学生理解课文内容。
2. 交流：从这些句子中你们知道了什么？（学生自由发言：老实、贪玩、尽职、勇猛等）【点评】引导学生整体把握文章内容、理解猫的古怪性格（教师相机板书“古怪”），感受作者用词准确。【指导点拨学生抓住重点词体会句子意思】：“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”（“任凭”是什么意思？换成“不管”行吗？为什么？）【课件出示7】体会加点词语的作用：（比较体会反义词的作用）【点评】通过比较反义词“一声也不出——出一点声”“一天一夜——一夜一天”“一点声音也没有——响一点声”等词语意思的不同变化体会反义词的作用——意思正好相反起到鲜明对比的作用使句子更生动有趣。“闭息凝视——屏息凝神”等词组体会作者用词准确之外还感受到作者在字里行间处处流露出对猫的喜爱之情。
（三）深入局部，品读课文。
1. 品读“古怪”猫的句子。
（1）学生默读课文，寻找描写的猫的古怪的语句，并画下来。
（2）交流找到的句子，相机出示相关语句，并指导朗读。
【点评】本环节设计目的是以学生的自读自悟为主，还课堂给学生，让学生成为课堂的主人。引导学生在交流中碰撞思维的火花，在朗读中体验感悟的情感。让学生在交流中感受猫的古怪性格。【点拨引导】结合重点词句进行品析理解。【课件出示9】①“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”体会“乖”和“无忧无虑”。【点评】“乖”字用了引号，在这不是指“听话”，而是说猫的性格很古怪，让人感到意外、费解。把猫当作调皮的孩子。“无忧无虑”意思是没有一点忧愁和顾虑，自在悠闲。②“可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”体会加点词语的作用。（比较体会反义词的作用）【点评】通过比较反义词“一声也不出——出一点声”“一天一夜——一夜一天”“一点声音也没有——响一点声”等词语意思的不同变化体会反义词的作用——意思正好相反起到鲜明对比的作用使句子更生动有趣。“闭息凝视——屏息凝神”等词组体会作者用词准确之外还感受到作者在字里行间处处流露出对猫的喜爱之情。③“它若决定要抓老鼠，就会伏在老鼠洞口一连等上几个钟头，非把老鼠等出来不可。”体会猫捉老鼠时的耐心和尽职尽责。④“它的脚印像梅花。”体会比喻句的好处：把猫的脚印比作像梅花一样既写出了猫的脚印的形状也写出了猫的脚印的美丽。⑤“不要说见着小虫和老鼠就是遇上蛇也敢斗一斗。”体会猫的勇猛。【点评】一个“斗”字概括了猫遇见了蛇的反应。“斗”字用得生动形象表现出猫的勇猛、力量和独立自主的精神。这样的猫谁能不喜欢呢？此时学生对猫的认识又提高了一个层次———能抓住特点的全面认识。（板书：可爱）【指导朗读】：这些句子都表现了猫的性格古怪，请你根据对它的性格的理解，选择自己体会最深的句子有感情地朗读。
2. 品读“可爱”猫的句子。
（1）学生默读课文，寻找描写小猫可爱的句子，并画下来。
（2）交流找到的句子。出示相关语句。并指导朗读：A：蹭，这是描摹人的动作的词，你是如何体会到小猫可爱的？B：玩耍的样子写出小猫咪的天真可爱顽皮的特点。谁能想象一下小猫会有哪些玩耍的动作呢？【点评】引导学生想象描述猫玩耍时的动作、神态等语言表达能力。【点拨引导】小猫吃的是冷饭，说明它不挑食；小猫打滚儿的时候只打三两个滚儿就完事了，说明它做事有分寸；小猫的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所，说明它大胆、活泼、可爱；小猫在与作者的接触中慢慢与人熟悉起来，说明它很机灵。【指导朗读】：这些句子都表现了小猫的可爱，请你选择自己体会最深的句子有感情地朗读。
（四）总结全文，回归整体。
1. 回顾课文内容：通过学习课文我们了解了作者笔下的猫是一种既古怪又可爱的动物。说它古怪是因为它的性格有些古怪；说它可爱是因为它天真可爱、顽皮活泼、勇敢独立、聪明机灵。作者用具体生动的语言把猫的特点写出来了。【板书：具体描写】
2. 表达情感：你能体会到作者对猫的感情吗？（喜爱）【板书：喜爱】【点评】让学生从字里行间去体会作者对猫的喜爱之情。