小学数学北师大版二年级上儿童乐园表格式教学设计
文档属性
| 名称 | 小学数学北师大版二年级上儿童乐园表格式教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 29.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-01 12:31:39 | ||
图片预览
文档简介
儿童乐园 教学设计
基本信息
使用教材版本 北师大版
课题 儿童乐园
课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.单元学习内容分析
本单元是乘法的初步认识，包括5课时内容。第1课时有多少块糖”通过数数的过程，使学生了解在日常生活中经常会遇到相同加数连加的计算。第2课时”儿童乐园结合运用加法解决实际问题的过程，引入乘法算式，使学生体会乘法的意义。第 3 课时”有多少点子”，通过讨论算法让学生体会用乘法解决问题比较简便。第4课时动物聚会结合具体情境，培养学生提出问题并解决一些简单实际问题的能力。理解乘法的意义是学习乘法的关键。
2.本课时学习内容分析
《儿童乐园》选自北师大版数学教材二年级上册第三单元《数一数与乘法》第二课。本节课是在上一节《有多少块糖》的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，在计算相同加数连加时引入乘法算式，使学生初步体会乘法的意义。乘法意义的学习是学生学习乘法的开始，是学习乘法口诀的直接基础，更是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。所以本课起着关键的承前启后作用。
3.学习者分析
二年级的学生已有一定数学基础，但对乘法及其意义还比较陌生。这个学段的孩子生动活泼、富有好胜心理，大部分学生能大胆地表达自己的见解。所以要多为学生提供自主学习的机会，激发其独立思考的能力和培养科学探究的兴趣。
4.学习目标确定
1、知识与技能目标：了解乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中各数的含义。 2、过程与方法目标：经历把相同加数连加算式改为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系。 3、情感态度与价值观目标：结合情境，培养孩子发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会乘法计算的简便性。
5.学习重点难点
教学重点： 会正确读写乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称，会把加数相同的连加算式改写为乘法算式。 教学难点： 能够从加数相同连加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意义。
6.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：创设情境 激趣导入教师活动 同学们，你们去过儿童乐园吗？今天，儿童乐园里可热闹了，我们一起去看看吧！（板书：儿童乐园）请看大屏幕，（电脑出示主题图）仔细观察，你都看到了些什么？谁来说一说？ 2你能根据这幅画面提出数学问题吗？并在练习本上写一写。学生活动1 学生观察，情境图互相说一说发现。 学生汇报，教师选择有代表性的进行板书：活动意图说明：充分利用主题图“儿童乐园”这一生活情境，激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题、提出问题的能力。环节二：设置疑点，探究新知教师活动2（活动一：说一说）针对“有多少人坐小飞机”，进行乘法教学。 师：有多少人坐小飞机？你是怎样算的？ 你们发现这个式子有什么典型特点？ 出示图片，再思考：如果图上有15架这样的小飞机一共有多少人？怎么列式表示呢？你能算一算吗？ （活动二：认一认）由加法引出乘法 师：结合图片说说上面这个相同加数连加的算式中，式子中的2表示什么？为什么写成4个2 师：非常好，那么在连加算式中，2表示什么？4从哪里来的？ 师：像这样，4个2连加的式子，也可以用乘法表示。今天我们要学习与加法有联系的乘法的知识。（板书：乘法的初步认识） （边说边板书）2×4＝8（人）或4×2＝8（人），并结合所写的乘法算式介绍它各部分的名称与读法。 （活动三：列一列）有多少人坐小火车？ （活动四：试一试）利用乘法知识试一试。 划船的有几人？坐在椅子上休息的有几人？ 学生活动2 2+2+2+2=8（人） 生1写法：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2 生2写法：2+2+2+2+……+2，共15个2 生3写 法:15个2相加 生：2表示每架飞机上坐2人，4表示像这样的小飞机有4架，，所以4个2连加。 2是加数，4表示有4个2. 指名学生读算式，并说说乘数、积分别是多少。 学生列出加法算式：4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人） 6×4＝24或4×6＝24时，4表示什么，6是从哪儿来的？ ①学生选择其中一个数学问题独立列式； ②相互检查； ③全班汇报、反馈。活动意图说明 利用学生已有的用连加算式解决问题的经验，进一步抽象、建立乘法算式，从中体会乘法运算的意义，认识乘法算式各部分的名称与读法。通过试一试，让学生结合具体情境加深对乘法意义的理解，通过相互检查，培养了学生合作学习的能力，提高了学生发现问题、解决问题的能力，同时强调连加改写为乘法的前提：加数相同。）环节三：巩固练习，拓展训练教师活动3 练一练”第1题学生活动3 学生看图列出加法和乘法算式，交流时说说自己的想法。活动意图说明通过练一练，使学生进一步理解相同加数连加的算式与乘法之间的密切联系，进一步体会乘法的意义。环节四、回顾反思 师：这节课你学到了哪些知识？有什么收获？ （设计意图：通过引导学生进行回顾、反思，把零散的规律、经验及时进行提炼、总结、升华，让学生在学习过程中获得更多的知识。）
7.板书和PPT等媒体设计
本课的教学要充分发挥多媒体课件的优势，可以制作简单课件以加强课堂教学的实效性。首先，让课件把主题图直观展现在学生面前，实现知识呈现直观化；接着，要让课件把相同加数和相同加数的个数以动态的形式展现出来，实现现象模拟动态化。
8.作业与拓展学习设计
练习部分我选用教材19页练一练第1、2题由学生自己独立完成、集体评议，在过程中教师注意多元评价，关注学习过程，使学生得到必要的数学思维训练。 数学课程标准指出，要让学生学习生活中有用的数学，因此，我们有必要把所学的数学知识延伸到生活中去，如果学生能够在生活中找到用乘法解决的问题，也说明他们对乘法的意义有了初步而清晰的认识。
9.教学反思与改进
1、创设情境，与现实生活紧密联系 把握新课程理念，遵照学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，充分利用主题图“儿童乐园”这一具体的生活情境，激发了学生的学习兴趣，培养学生发现问题、提出问题的能力，使学生觉得数学就在身边。 2、把解决问题与学习乘法运算意义的过程结合起来 利用学生已有的用连加算式解决问题的经验，进一步抽象、建立乘法算式，从中体会乘法运算的意义。在列乘法算式时，“4个2”中的4和“6个4”中的6是教学的关键，而对此学生往往容易疏忽。教师请学生说说自己列式过程中的想法，特别是“4”表示什么、“6”是从哪儿来的，使学生进一步体会乘法运算的意义。 3、针对低年级学生注意力集中时间较短的特点，适当的安排一些游戏活动，营造活跃的课堂气氛，提高学生学习的效率。 总之，本节课教学时，我自始至终给学生创造出宽松的学习氛围，让学生在大量的生活情境中去体会、感悟和发现，真正让学生感受到了学习的乐趣，进一步激发了他们学习数学的愿望。 存在的不足之处： 1、在针对2+2+2+2=8这个连加算式改写成乘法算式2×4＝8后，对乘法算式中各部分的名称进行讲解时所花费的时间过多，应让更多的学生说说算式所表示的意义。 2、低年级学生的注意力较容易分散，可通过激励的语言或方法，维持学生上课的积极性。
基本信息
使用教材版本 北师大版
课题 儿童乐园
课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.单元学习内容分析
本单元是乘法的初步认识，包括5课时内容。第1课时有多少块糖”通过数数的过程，使学生了解在日常生活中经常会遇到相同加数连加的计算。第2课时”儿童乐园结合运用加法解决实际问题的过程，引入乘法算式，使学生体会乘法的意义。第 3 课时”有多少点子”，通过讨论算法让学生体会用乘法解决问题比较简便。第4课时动物聚会结合具体情境，培养学生提出问题并解决一些简单实际问题的能力。理解乘法的意义是学习乘法的关键。
2.本课时学习内容分析
《儿童乐园》选自北师大版数学教材二年级上册第三单元《数一数与乘法》第二课。本节课是在上一节《有多少块糖》的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，在计算相同加数连加时引入乘法算式，使学生初步体会乘法的意义。乘法意义的学习是学生学习乘法的开始，是学习乘法口诀的直接基础，更是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。所以本课起着关键的承前启后作用。
3.学习者分析
二年级的学生已有一定数学基础，但对乘法及其意义还比较陌生。这个学段的孩子生动活泼、富有好胜心理，大部分学生能大胆地表达自己的见解。所以要多为学生提供自主学习的机会，激发其独立思考的能力和培养科学探究的兴趣。
4.学习目标确定
1、知识与技能目标：了解乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境，知道算式中各数的含义。 2、过程与方法目标：经历把相同加数连加算式改为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系。 3、情感态度与价值观目标：结合情境，培养孩子发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会乘法计算的简便性。
5.学习重点难点
教学重点： 会正确读写乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称，会把加数相同的连加算式改写为乘法算式。 教学难点： 能够从加数相同连加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意义。
6.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：创设情境 激趣导入教师活动 同学们，你们去过儿童乐园吗？今天，儿童乐园里可热闹了，我们一起去看看吧！（板书：儿童乐园）请看大屏幕，（电脑出示主题图）仔细观察，你都看到了些什么？谁来说一说？ 2你能根据这幅画面提出数学问题吗？并在练习本上写一写。学生活动1 学生观察，情境图互相说一说发现。 学生汇报，教师选择有代表性的进行板书：活动意图说明：充分利用主题图“儿童乐园”这一生活情境，激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题、提出问题的能力。环节二：设置疑点，探究新知教师活动2（活动一：说一说）针对“有多少人坐小飞机”，进行乘法教学。 师：有多少人坐小飞机？你是怎样算的？ 你们发现这个式子有什么典型特点？ 出示图片，再思考：如果图上有15架这样的小飞机一共有多少人？怎么列式表示呢？你能算一算吗？ （活动二：认一认）由加法引出乘法 师：结合图片说说上面这个相同加数连加的算式中，式子中的2表示什么？为什么写成4个2 师：非常好，那么在连加算式中，2表示什么？4从哪里来的？ 师：像这样，4个2连加的式子，也可以用乘法表示。今天我们要学习与加法有联系的乘法的知识。（板书：乘法的初步认识） （边说边板书）2×4＝8（人）或4×2＝8（人），并结合所写的乘法算式介绍它各部分的名称与读法。 （活动三：列一列）有多少人坐小火车？ （活动四：试一试）利用乘法知识试一试。 划船的有几人？坐在椅子上休息的有几人？ 学生活动2 2+2+2+2=8（人） 生1写法：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2 生2写法：2+2+2+2+……+2，共15个2 生3写 法:15个2相加 生：2表示每架飞机上坐2人，4表示像这样的小飞机有4架，，所以4个2连加。 2是加数，4表示有4个2. 指名学生读算式，并说说乘数、积分别是多少。 学生列出加法算式：4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人） 6×4＝24或4×6＝24时，4表示什么，6是从哪儿来的？ ①学生选择其中一个数学问题独立列式； ②相互检查； ③全班汇报、反馈。活动意图说明 利用学生已有的用连加算式解决问题的经验，进一步抽象、建立乘法算式，从中体会乘法运算的意义，认识乘法算式各部分的名称与读法。通过试一试，让学生结合具体情境加深对乘法意义的理解，通过相互检查，培养了学生合作学习的能力，提高了学生发现问题、解决问题的能力，同时强调连加改写为乘法的前提：加数相同。）环节三：巩固练习，拓展训练教师活动3 练一练”第1题学生活动3 学生看图列出加法和乘法算式，交流时说说自己的想法。活动意图说明通过练一练，使学生进一步理解相同加数连加的算式与乘法之间的密切联系，进一步体会乘法的意义。环节四、回顾反思 师：这节课你学到了哪些知识？有什么收获？ （设计意图：通过引导学生进行回顾、反思，把零散的规律、经验及时进行提炼、总结、升华，让学生在学习过程中获得更多的知识。）
7.板书和PPT等媒体设计
本课的教学要充分发挥多媒体课件的优势，可以制作简单课件以加强课堂教学的实效性。首先，让课件把主题图直观展现在学生面前，实现知识呈现直观化；接着，要让课件把相同加数和相同加数的个数以动态的形式展现出来，实现现象模拟动态化。
8.作业与拓展学习设计
练习部分我选用教材19页练一练第1、2题由学生自己独立完成、集体评议，在过程中教师注意多元评价，关注学习过程，使学生得到必要的数学思维训练。 数学课程标准指出，要让学生学习生活中有用的数学，因此，我们有必要把所学的数学知识延伸到生活中去，如果学生能够在生活中找到用乘法解决的问题，也说明他们对乘法的意义有了初步而清晰的认识。
9.教学反思与改进
1、创设情境，与现实生活紧密联系 把握新课程理念，遵照学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，充分利用主题图“儿童乐园”这一具体的生活情境，激发了学生的学习兴趣，培养学生发现问题、提出问题的能力，使学生觉得数学就在身边。 2、把解决问题与学习乘法运算意义的过程结合起来 利用学生已有的用连加算式解决问题的经验，进一步抽象、建立乘法算式，从中体会乘法运算的意义。在列乘法算式时，“4个2”中的4和“6个4”中的6是教学的关键，而对此学生往往容易疏忽。教师请学生说说自己列式过程中的想法，特别是“4”表示什么、“6”是从哪儿来的，使学生进一步体会乘法运算的意义。 3、针对低年级学生注意力集中时间较短的特点，适当的安排一些游戏活动，营造活跃的课堂气氛，提高学生学习的效率。 总之，本节课教学时，我自始至终给学生创造出宽松的学习氛围，让学生在大量的生活情境中去体会、感悟和发现，真正让学生感受到了学习的乐趣，进一步激发了他们学习数学的愿望。 存在的不足之处： 1、在针对2+2+2+2=8这个连加算式改写成乘法算式2×4＝8后，对乘法算式中各部分的名称进行讲解时所花费的时间过多，应让更多的学生说说算式所表示的意义。 2、低年级学生的注意力较容易分散，可通过激励的语言或方法，维持学生上课的积极性。