小兔请客(教学设计 ) 北师大版一年级下册数学
文档属性
| 名称 | 小兔请客(教学设计 ) 北师大版一年级下册数学 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 165.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-01 13:17:08 | ||
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文档简介
《小兔请客》
【教材分析】
“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
本单元内容与学生的生活密切相关，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。
【学情分析】
本班共有54名学生，他们对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、思维活跃。对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。但一年级学生抽象思维能力差，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，所以课堂应注重生动有趣的学习情境，形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏容易以吸引他们的注意，激起他们学习的热情。
【教学目标】
1、在实际情境中进一步体会加减法的意义，能正确的进行整十数的加减计算，体会加减法的意义，并能正确的进行整十数加减法的计算，发展解决问题的意识和能力。
2、通过动手操作、积极思考等方式让学生经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程。
3、培养学生学习和用数学的意识，体验数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】引导学生在实际情境中，进一步体会加减法的意义，能正确进行整十数的加减法计算．
【教学难点】引导学生从具体形象思维向抽象思维过渡．培养学生多动脑筋，敢于探索的精神．
【教学准备】
多媒体课件、小棒、计数器
【教学过程】
复习旧知
2个十是（ ） 80里面有（ ）个十
3个十是（ ） 40里面有（ ）个十
7个十是（ ） 50里面有（ ）个十
二、创设情境，导入新课
小朋友喜欢听故事吗？今天老师就给你们带来了一个故事，故事的名字叫《小兔请客》（板书：小兔请客）
（视频录制）在森林里，住着一只活泼可爱的小兔，它非常勤劳，自己种了一片果树。经过它的精心培育到了秋天，果子终于成熟了。小兔决定请小猴、小松鼠、和小刺猬这几位好朋友来尝尝它的果子。这一天小白兔早早就把果子准备好了。这时，好朋友小猴、小刺猬、小松鼠接二连三的都到了，小白兔一看来了好几位朋友，担心果子不够吃，就又端来了一些果子，它边走边说：“朋友们，尽情的吃吧！”（课件出示第一幅图）
故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细。
1、从这幅图画中，你能发现哪些数学信息呢？
学生可能会回答：
（小白兔先端来了3盘果子，又端来了2盘子果子）
（每盘有10个果子）
（小白兔先端来的果子是30个）
（小白兔后端来的果子是20个）
2、谁能根据我们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？
学生可能会回答（小白兔一共端来多少个果子？）
三、合作学习，探索新知
活动一、探索整十数相加的计算方法
1. 师：要求“一共有多少个果子”，可以怎样列式计算呢？
根据学生回答板书：20+30=或30+20=
师：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？
现在请小组内交流，你能用什么方法算出得数呢？（引导学生利用学具算出得数）
（会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。）
2.组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：
①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；
②用数一数的方法10，20，30，40，50；
③在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。
师：30+20有这么多种算法，你最喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。(学生交流。)
现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢？
学生汇报：30表示原来有30个果子。
20表示小白兔又端来了20个果子。
50表示一共有50个果子。
3.总结整十数加法的方法：整十数相加，十位相加，个位不变。
活动二、探索整十数相减的计算方法
1.创设情境：正当小动物们刚要吃果子，忽然……
（视频录制）提问：看！发生了什么事？小刺猥是最顽皮的一个，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了，逗的大家哈哈大笑。（出示第二幅画面）
通过这段故事和这幅画，谁能说说你得到了哪些数学信息接着能提什么问题？
2.学生交流汇报
师板书出共同的部分是：本来有50个果子，小刺猬拿走了10个，还剩多少个水果？
怎样解决这个问题呢？在小组里讨论一下，剩下多少个果子呢？用你们自己喜欢的方式来解决这个问题，一会要小组请代表来汇报。
（1）学生讨论，互相交流。
（2）汇报：可能出现的方法有以下几种
①、我们小组是用50-10=40，用口算方法计算的，5个十减去1个十就是4个十，也就是40）
②、我们小组是用50-（ ）=10呢？拿来5捆小棒，每捆是10个，拿走了4捆，还剩10个，拿走的4捆就是40个）
③、我们小组是看草地上还剩下几盘？还剩下4盘，每盘是10个果子，就是还剩下了40个果子）
……
板书：50－10＝40（个）
3.总结整十数加减的方法：整十数相加，十位相减，个位不变。
活动三、加减法算式各部分名称
在加法算式里，我们把 + 两边的数字叫做加数，把算出的得数叫做和。在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。
在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差．（课件出示）
四﹑随堂练习：课本第50页练一练第1题。
拓展提高
10+30+50= 70-20+10= 50+30-20=
30+60-20= 60+30-40= 70-50+30=
六、课堂小结
今天我们通过故事“小兔请客”，学会了整十数相加减的计算方法，知道了在加法算式中有加数、加数、和，在减法算式中有被减数、减数、差。而且还懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老师希望同学们在以后的学习中多多动脑，勤于思考，做个聪明、快乐、懂事的好孩子！
【板书设计】
小兔请客
20 + 30 = 50（个）
50 - 10 = 40（个）
【教学反思】
【教材分析】
“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
本单元内容与学生的生活密切相关，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。
【学情分析】
本班共有54名学生，他们对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、思维活跃。对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。但一年级学生抽象思维能力差，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，所以课堂应注重生动有趣的学习情境，形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏容易以吸引他们的注意，激起他们学习的热情。
【教学目标】
1、在实际情境中进一步体会加减法的意义，能正确的进行整十数的加减计算，体会加减法的意义，并能正确的进行整十数加减法的计算，发展解决问题的意识和能力。
2、通过动手操作、积极思考等方式让学生经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程。
3、培养学生学习和用数学的意识，体验数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】引导学生在实际情境中，进一步体会加减法的意义，能正确进行整十数的加减法计算．
【教学难点】引导学生从具体形象思维向抽象思维过渡．培养学生多动脑筋，敢于探索的精神．
【教学准备】
多媒体课件、小棒、计数器
【教学过程】
复习旧知
2个十是（ ） 80里面有（ ）个十
3个十是（ ） 40里面有（ ）个十
7个十是（ ） 50里面有（ ）个十
二、创设情境，导入新课
小朋友喜欢听故事吗？今天老师就给你们带来了一个故事，故事的名字叫《小兔请客》（板书：小兔请客）
（视频录制）在森林里，住着一只活泼可爱的小兔，它非常勤劳，自己种了一片果树。经过它的精心培育到了秋天，果子终于成熟了。小兔决定请小猴、小松鼠、和小刺猬这几位好朋友来尝尝它的果子。这一天小白兔早早就把果子准备好了。这时，好朋友小猴、小刺猬、小松鼠接二连三的都到了，小白兔一看来了好几位朋友，担心果子不够吃，就又端来了一些果子，它边走边说：“朋友们，尽情的吃吧！”（课件出示第一幅图）
故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细。
1、从这幅图画中，你能发现哪些数学信息呢？
学生可能会回答：
（小白兔先端来了3盘果子，又端来了2盘子果子）
（每盘有10个果子）
（小白兔先端来的果子是30个）
（小白兔后端来的果子是20个）
2、谁能根据我们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？
学生可能会回答（小白兔一共端来多少个果子？）
三、合作学习，探索新知
活动一、探索整十数相加的计算方法
1. 师：要求“一共有多少个果子”，可以怎样列式计算呢？
根据学生回答板书：20+30=或30+20=
师：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？
现在请小组内交流，你能用什么方法算出得数呢？（引导学生利用学具算出得数）
（会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。）
2.组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：
①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；
②用数一数的方法10，20，30，40，50；
③在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。
师：30+20有这么多种算法，你最喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。(学生交流。)
现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢？
学生汇报：30表示原来有30个果子。
20表示小白兔又端来了20个果子。
50表示一共有50个果子。
3.总结整十数加法的方法：整十数相加，十位相加，个位不变。
活动二、探索整十数相减的计算方法
1.创设情境：正当小动物们刚要吃果子，忽然……
（视频录制）提问：看！发生了什么事？小刺猥是最顽皮的一个，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了，逗的大家哈哈大笑。（出示第二幅画面）
通过这段故事和这幅画，谁能说说你得到了哪些数学信息接着能提什么问题？
2.学生交流汇报
师板书出共同的部分是：本来有50个果子，小刺猬拿走了10个，还剩多少个水果？
怎样解决这个问题呢？在小组里讨论一下，剩下多少个果子呢？用你们自己喜欢的方式来解决这个问题，一会要小组请代表来汇报。
（1）学生讨论，互相交流。
（2）汇报：可能出现的方法有以下几种
①、我们小组是用50-10=40，用口算方法计算的，5个十减去1个十就是4个十，也就是40）
②、我们小组是用50-（ ）=10呢？拿来5捆小棒，每捆是10个，拿走了4捆，还剩10个，拿走的4捆就是40个）
③、我们小组是看草地上还剩下几盘？还剩下4盘，每盘是10个果子，就是还剩下了40个果子）
……
板书：50－10＝40（个）
3.总结整十数加减的方法：整十数相加，十位相减，个位不变。
活动三、加减法算式各部分名称
在加法算式里，我们把 + 两边的数字叫做加数，把算出的得数叫做和。在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。
在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差．（课件出示）
四﹑随堂练习：课本第50页练一练第1题。
拓展提高
10+30+50= 70-20+10= 50+30-20=
30+60-20= 60+30-40= 70-50+30=
六、课堂小结
今天我们通过故事“小兔请客”，学会了整十数相加减的计算方法，知道了在加法算式中有加数、加数、和，在减法算式中有被减数、减数、差。而且还懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老师希望同学们在以后的学习中多多动脑，勤于思考，做个聪明、快乐、懂事的好孩子！
【板书设计】
小兔请客
20 + 30 = 50（个）
50 - 10 = 40（个）
【教学反思】