统编版五年级下册语文第五单元习作：形形色色的人 教案

《习作指导—形形色色的人》教学设计
【教学内容】
部编版五年级上册第五单元习作。
【教材分析】
《形形色色的人》是五年级下册第五单元——习作单元的习作，主要学习“描写人物的基本方法”，并且能“运用描写人物的基本方法，具体表现一个人的特点”。教材通过小嘎子、祥子、严监生、刷子李几个有特色的人物形象以及《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文，引导学生进一步感受和学习描写人物的基本方法。这些方法，既有选材方面的，又有写作方面的。这就要求我们教师在实际写作的过程中，既要引导学生从典型外貌、典型言行、典型性格、典型本领、典型事件等几个方面选材，又要给学生渗透写人的基本方法。
【学情分析】
五年级学生对写人这一题材习作相对熟悉，通过前面课文中对人物描写的方法积累，再加之充分发挥例文的引导作用，优化作前指导和作后评析习作例文是学生进行习作实践的重要参考资源，应在各个阶段充分发挥其引导作用。作前指导阶段，引导学生阅读例文和批注，梳理例文写人的方法，深入体会例文的学习价值。
【教学目标】
1.留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，了解人物的鲜明特点。
2.学会选取典型事例，学习运用“细节聚焦法”和“侧面烘托法”写具体人物的鲜明特点。
3.独立构思并完成习作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。
【教学重难点】
学会选取典型事例，学习运用“细节聚焦法”和“侧面烘托发”写具体人物鲜明的特点。
【教法学法】
观察法 讨论交流法 点拨法
【教具学具准备】
多媒体课件。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入，确定主题
（一）激趣导入，明确特点
1.猜猜他是谁。
同学们，我们先来玩一个游戏，猜猜他是谁？
他聪明懂事，一点就通。课堂上目不转睛，发言积极，见解独特。他非常自律，能在父母不在的时候自觉学习，独立生活。
他高大帅气、和蔼可亲，高高的鼻梁上架着一副眼镜，看上去斯斯文文。他每天早晨总是拿着大册子站在教室门口认真地看着，时不时叫上一两个同学给单独讲讲。上次在他的积分拍卖会上，我们班居然有同学拍到了和他一起吃火锅的劵。
怎样刻画人物最鲜明的特点呢？这节课我们一起走进习作——行行色色的人，一起来刻画这大千世界中行行色色的人。
（二）明确要求、确定主题
1.学习审题、明确要求。
请你把课本打到82页，读一读，看看习作要求是什么。2.选定对象、找准特点。
如果让你写一个极具特点的人物，你会写谁呢？请你选择生活中你遇到的，特点最鲜明的一个人写下来。说说你准备写他的什么特点？
【设计意图】通过谈话导入，让学生明确本单元人物的特点鲜明。明确本次习作要求，帮助学生打开习作思路,理解大千世界“形形色色的人”就是生活中不同年龄、不同职业身份、不同性格特点的人。
二、自主梳理，明确方法
（一）例文中梳理方法。
回忆本单元两篇课文和两篇习作例文，讨论作者是怎样把人物的特点写具体的？
（二）总结方法
1.选取典型事例,把人物特点写具体。
2.抓住细节描写。如：外貌、语言、动作、神态、心理等。3.可以通过侧面描写来表现人物特点。
【设计意图】用小组合作学习的方式，结合本单元描写人物特点的方法，通过习作例文，梳理出刻画人物鲜明特点的方法。
三、搭建支架，学习方法
（一）聚焦典型事例
1.交流。什么样的事例是典型事例？我们先来看看习作提示中的图，叔叔的特点是（记忆力超群）你认为哪些事能表现叔叔的记忆力超群？为什么？
法宝一：聚焦典型事例
2.讨论汇报。你打算写什么典型事例来刻画人物特点呢？
（二）聚焦写作方法
1.学习“细节聚焦法”。
这段文字中，交警的尽职尽责弥漫在字里行间，你从这段文字的哪些细节感受到？小作者为了表现交警尽职尽责的鲜明特点，抓住了交警叔叔的神态，语言、动作外貌等来描写。我们把这种表现人物“鲜明特点”的方法称之为“细节聚焦法”。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉，有个性的人物形象。
法宝二：聚焦细节描写
2.学习“侧面烘托法”
我们回忆，在《刷子李》这一课大量描写了曹小三的句子，有什么作用？
3.运用“侧面烘托法”仿写。
我们把这种通过“他人的反应”从侧面烘托人物特点的方法叫做“侧面烘托法”——它是指作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其特点更加突出。
法宝三：聚焦侧面烘托
【设计意图】通过读两段描写人物的文字，引导学生学会用“细节聚焦法”和“侧面烘托法”写人物的鲜明特点。
四、运用方法，尝试写作
（一）选择一个特点鲜明的人写一段话。
请你选择一个特点鲜明的人写一段话。要求：围绕人物的“鲜明特点”，选择典型事例，灵活运用人物描写方法“细节聚焦法”和“侧面烘托法”具体的表现人物的特点，让人物形象鲜活起来。时间为8分钟。
（二）评价反馈、指导修改。
1.学生写片段，教师巡视指导。
2.汇报交流，共性问题集中修改。
3.学生自己改。
4.同桌评价。
【设计意图】此环节是让学生运用写作方法进行习作片段训练，是本节课教学目标的落实；让学生重视习作的评价与修改可以提高学生的习作能力，使本单元学到的写人的基本方法更加深入学生的心，并让学生能灵活合理地运用。。
五、总结，深化“特点鲜明”
1.课堂总结。
谁来说说这节课的收获？这节课，我们学习了把人物特点写具体的方法，我们可以用一个口诀记住它。
抓特点写人物
仔细观察知特点，
典型事例精挑选，
细节聚焦来呈现，
侧面烘托更形象。
灵活运用是关键。
2.深化“特点鲜明”。
有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。所以一个人所谓的“特点鲜明”没有标准答案，每个人在不同人眼里留下的印象是不同的。因为人是立体的，我们每个人看到的只是一个方面。因此，要真正认识一个人，写好一个人，要善于从多个方面进行观察！
【设计意图】此环节是对本节课习作方法的总结，并且让学生明白所谓的“特点鲜明”没有标准答案，每个人在不同人眼里留下的印象是不同的。
六、作业超市
根据提纲，把作文加上开头和结尾，并用生动的语言把人物的特点写得形象具体。推荐阅读《俗世奇人》，感受鲜明的人物形象。
【设计意图】本环节整理习作片段，让他成为一篇完整的习作，达到教学目的。通过推荐阅读激发学生的阅读兴趣，并从阅读中学习更从阅读中学习更多的人物描写手法。
七、板书设计