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第1课 《祖国啊，我亲爱的祖国》（第1课时）
班级_________ 姓名_________
1．在熟读的基础上，尝试有感情地朗读全诗，体会诗歌的韵律和节奏。
2．了解本诗创作的背景，梳理诗歌行文思路。
3．概括本诗中抒情主人公形象，体会“我”对祖国的感情和与祖国之间的亲密联系。
搜集并摘录古代或现代爱国诗句。
一、自主学习
1．走近作者。
舒婷，原名龚佩瑜，福建泉州人，当代女诗人，“朦胧诗”的代表作家之一，著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》，散文集《心烟》等。她的诗具有强烈的抒情性，真实地反映了一代青年心灵的迷惘和思索。她善于运用象征、暗示、通感、联想、比喻等艺术手法曲折委婉地表达出内心的感受和自我精神世界，于温柔宁静中传递出感情的潜流，在含蓄朦胧的艺术氛围中透露出思辨的力量。
2．写作背景。
本诗发表于1979年，改革开放的第一个春天；获1979—1980年全国中青年诗人优秀诗歌奖。
3．朗读课文，结合课下注释，借助工具书认识生字词和解释词语。
熏黑（ ） 隧道（ ） 蜗行（ ）
干瘪（ ） 簇新（ ） 胚芽（ ）
笑涡（ ） 绯红（ ） 喷薄（ ）
蜗行：____________________________________________
干瘪：____________________________________________
飞天：____________________________________________
簇新：____________________________________________
绯红：____________________________________________
喷薄：____________________________________________
迷惘：____________________________________________
二、合作探究
1．诵读诗歌，了解诗歌主要内容。
（1）自由诵读，标注生字读音，标出节奏、重音，初步体会诗歌情感；限时3分钟。
（2）小组内相互听读，指正，读出诗歌的节奏感、韵律感。
（3）分组进行朗读比赛，优胜者全班展示，其他组进行点评。
2．默读诗歌，整体感知诗歌内容。
默读诗歌，尝试概括出每一节的主要内容。（小组合作学习，抓住意象或富有表现力的词语，进而概括诗歌内容。在组内分享成果，交流评选出概括最佳的组员。）
3．体会诗歌的感情基调，探究诗中抒情主人公“我”的想象特征。
（1）本诗的韵律节奏和情感表达有怎样的关系？（根据老师对第一节的示范分析，结合其技巧点拨，有感情地反复朗读，分析其他各节的韵律节奏和表达的情感，小组讨论总结两者之间的关系。）
（2）如何理解“我”的形象？（先梳理出含有“我”的句子，然后分析“我”和“你”，进而讨论“我”的形象。）
1．反复诵读《祖国啊，我亲爱的祖国》至能够背诵。
2．以“我是你……”的句式仿写两个句子来表达对祖国的赤子之心。
示例：我是你臂弯中的孩子，带着微笑做了一个香甜的梦。
第1课 祖国啊，我亲爱的祖国（第2课时）
班级_________ 姓名_________
1．把握诗中出现的大量意象，梳理诗人的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感。
2．品味本诗富有表现力的语言，积累优美抒情的语句。
熟读《祖国啊，我亲爱的祖国》。
合作探究
1．学习诗中的典型意象，分析其象征意义，梳理诗人的情感脉络。
（1）诗歌学习离不开对意象的赏析。本诗中有哪些典型意象？这些意象有怎样的象征意义？（首先复习意象知识，然后找出诗中的典型意象，画出其修饰词，通过理解修饰词的含义，进而分析意象的象征意义。）
（2）请结合每节诗中的意象，梳理诗人的情感脉络。（联系象征意义进行分析梳理。）
（3）诗中的“我”与祖国是一种什么关系？（联系文中对“我”的描述内容，以及诗歌意象的象征意义综合分析）
2．品味诗中富有表现力的语言。
结合上下文，品读诗句的含义。（教师可以引导学生抓住句子中的关键词，以及联系诗歌的表达情感进行理解句子的意思。）
（1）我是你河边上破旧的老水车，/数百年来纺着疲惫的歌
（2）是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵
（3）我是你簇新的理想，/刚从神话的蛛网里挣脱
（4）是绯红的黎明/正在喷薄
（5）那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的荣光、你的自由
3．学习对比和反复的修辞手法。
本诗是如何运用对比和反复手法的？有怎样的表达效果？（找出运用了对比和反复手法的句子，小组讨论这两种手法的表达效果，最后归纳总结。）
利用网络资源，拓展阅读舒婷的《馈赠》《船》，运用所学诗歌意象分析法，理解诗歌内容，和学习小组同学分享。
学习目标
课前学习任务
课堂学习任务
本课小结
课后任务
学习目标
课前学习任务
课堂学习任务
本课小结
课后任务
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语文部编版 九年级下册
第一单元
第1课 祖国啊，我亲爱的祖国
舒 婷
新课导入
点我放视频—86春晚—祖国我永远热爱你—殷秀梅
新课导入
爱国是一个永恒的话题。“乐以天下，忧以天下”“天下兴亡，匹夫有责”，爱国的本质是一种对国家命运的关注和忧虑。在改革开放之初，诗人舒婷用饱含深情的文字，抒发了对祖国的真挚感情。本节课，我们一起走进现代诗《祖国啊，我亲爱的祖国》。
学习目标
1.领会诗歌蕴含的深沉情感，品味诗歌富有表现力的语言。
2.理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
3.体会诗歌的韵律和节奏，把握诗歌中的情感变化，培养热爱祖国的情感。
01
第一课时
作者简介
舒婷，原名龚佩瑜，1952年生，祖籍福建厦门人，当代女诗人，朦胧诗派的代表诗人。 代表作有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》，散文集《心烟》等。她的诗具有强烈的抒情性，真实地反映了一代青年心灵的迷惘和思索，被人誉为“心灵世界的歌”。
她善于运用象征、暗示、通感、联想、比喻等艺术手法曲折委婉地表达出内心的感受和自我精神世界，于温柔宁静中传递出感情的潜流，在含蓄朦胧的艺术氛围中透露出思辨的力量。
写作背景
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，成诗却早在1976年“四五”运动之后的动荡时代。那是一个特殊的历史年代，中国刚刚经历了十年浩劫的摧残，开始走向新生。从十年浩劫中生活过来，有着太多坎坷经历的青年诗人舒婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。
知识链接
文体知识 朦胧诗
朦胧诗，兴起于20世纪70年代末80年代初，盛行于“文革”之后，是备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。一改新诗“明白如话”的特点，内容含蓄隽永。他们多强调主体的真实，强调内在的思维，追求象征和意象化，诗人往往借助象征、比喻、暗示、通感等手法，将生活扭曲变形，蕴含着伤感情调和反叛精神。
代表人物有：北岛、舒婷、顾城、梁小斌、江河等。
特点：（1）构思上，强调内在的思维。（2）表现手法上，追求意象化，往往象征、比喻、暗示、通感等并用，变诗的单一形象为多层次的意象叠加，给诗歌蒙上一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。
下面几首朦胧诗可供参考。
回答（节选）
北岛
卑鄙是卑鄙者的通行证
高尚是高尚者的墓志铭
一代人
顾城
黑夜给了我黑色的眼睛
我却用它寻找光明
知识链接
预习检查
读准字音、掌握字形
隧洞（ ） 蜗行（ ） 淤滩（ ）
驳船（ ） 簇新（ ） 笑涡（ ）
喷薄（ ） 伤痕累累（ ） 疲惫（ ）
熏黑（ ） 干瘪（ ） 纤绳（ ）
胚芽（ ） 绯红（ ） 迷惘（ ）
suì
wō
yū
bó
cù
wō
bó
lěi
bèi
xūn
biě
qiàn
pēi
fēi
wǎnɡ
预习检查
读准字音、掌握字形
纤
（ ）纤绳
（ ）纤维
qiàn
xiān
勒
（ ）勒进
（ ）悬崖勒马
lēi
lè
喷
（ ）喷薄
（ ）喷香
pēn
pèn
累
（ ）伤痕累累
（ ）硕果累累
lěi
léi
（ ）劳累
lèi
薄
（ ）薄荷
（ ）薄饼
（ ）厚薄
（ ）挣扎
（ ）挣脱
挣
bò
báo
bó
zhēnɡ
zhènɡ
预习检查
理解掌握下列词语的意思
疲惫：非常疲乏。
干瘪：干而收缩，不丰满。
纤绳：拉船用的绳子。
簇新：状态词。极新；全新。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
绯红：状态词，鲜红。
喷薄：形容水涌起或太阳上升的样子。
蜗行：形容像蜗牛一样慢慢爬行。
伤痕累累：形容留下的伤疤很多。
朗读指导
听读课文，读准字音和停连，并批注朗读感情基调。
点我放课文朗读
祖国啊，我亲爱的祖国
我/是你河边上/破旧的/老水车，
数百年来/纺着/疲惫的歌；
我/是你额上/熏黑的矿灯，
照你/在历史的隧洞里/蜗行/摸索；
我/是干瘪的稻穗；是/失修的路基；
是/淤滩上的驳船
把纤绳/深深
勒进/你的肩膊；
——祖国啊！
我/是贫困，
我/是悲哀。
我/是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊，
是/“飞天”袖间
千百年来/未落到地面的/花朵；
——祖国啊！
我/是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里/挣脱；
我/是你雪被下/古莲的胚芽；
我/是你挂着眼泪的/笑涡；
我/是新刷出的/雪白的起跑线；
是/绯红的黎明
正在/喷薄；
——祖国啊！
我/是你的十亿分之一，
是你九百六十万平方的/总和；
你/以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就/从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊，
我亲爱的/祖国！
语速缓慢，语调深沉
感情：痛苦 沉重
语速舒缓，语调稍高
感情：悲怆中读出希望
语速加快，语调高昂
感情：欢欣鼓舞
节奏更快
感情：高亢、激昂
朗读指导
朗读指导
读音准确
富有节奏
读出情感
停连恰当
学生自由朗读诗文。要求：
整体感知
默读诗歌，尝试概括出每一节的主要内容，在小组内交流。
第1节：苦难的历史。
第2节：痛苦的希望。
第3节：崭新的祖国。
第4节：奉献的誓言。
合作探究
1．诗歌学习离不开对意象的赏析。找出诗歌第一节的意象，分析其内涵。
考点
分析现代诗歌中意象的内涵
常见的考查形式：
这首诗选取了哪些意象？描绘了怎样的画面？
找出诗歌中表达某种情感的意象。
试简要分析诗中“XX”（某意象）的作用。
1.辨析情感倾向。
2.借助联想想象。
3.关注意象内涵的多层面性。
答题模式：这首诗运用了……意象，描绘了一幅……的画面（写出了……），表达了……的情感。
答题技法：
合作探究
意象
破旧的老水车
表现农业生产长期处于原始落后状态
熏黑的矿灯
写出工业生产方式的原始落后
干瘪的稻穗
象征祖国农业的贫困和衰败
失修的路基
象征祖国交通的落后和破败
淤滩上的驳船
暗指祖国的落后
内涵
诗歌第一节主要写祖国母亲贫穷落后的历史。这些意象表现了祖国的贫穷落后及蒙受的苦难，展现了在苦难中长期艰难挣扎、缓慢前进的祖国的形象，表达了诗人自己深沉、悲痛的感情。
合作探究
2.怎样理解“驳船”？
“驳船”是灾难深重的中华民族的形象写照，陷于“淤滩”，纤绳深深勒进肩膊，逼真地描绘了一个受苦受难，但又顽强不屈、负重前行的祖国母亲的形象，表现了祖国对儿女的珍惜，儿女对祖国的痛惜。
合作探究
3.如何理解“是‘飞天’袖间千百年来未落到地面的花朵”这句话？
诗句运用比喻，写出了人民的痛苦和希望。“飞天”是壁画或石刻中在空中飞舞的神，象征着美好、吉祥、希望，寄托着人们对美好生活的祈望。“花朵”是美丽诱人的愿望的具象。“未落到地面”是长期等待却还没有成为现实的愿景。祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望，只是长期以来希望太渺茫，像“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，却千百年来未落到地面，不能成为现实，所以是“痛苦的希望”。
合作探究
4.朗读第1、2节，品味这两节表达了诗人对祖国什么样的情感。
诗的第1节和第2节，写了祖国的过去。
诗人虽然写的是贫穷和苦难，却始终表达着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。
合作探究
5.同是写祖国历史，前两节的侧重点有何不同？
第2节，“贫困”“悲哀”“希望”等是抽象词语。“飞天”意象的运用增添了诗歌的神秘色彩，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。
第1节，突出“我”和祖国共同经历艰难困苦，面对风雨沧桑，“我”和祖国不离不弃、生死与共、血脉相连。
前两节都在描写祖国的历史，第一节重在写实，第二节重在精神。
02
第二课时
新课导入
在上节课的学习中，我们了解了朦胧诗的相关知识，通过梳理诗歌的结构，把握了作者的情感脉络，还结合诗歌中出现的意象，进一步理解了作者对祖国的情感。这节课，我们继续深入阅读文本，品味分析重点词句，从中体会诗歌字里行间蕴含的深情。
合作探究
1.第三节诗作者列举了哪些意象？分析其内涵。
意象
神话的蛛网
指不适应时代发展的落后思想的束缚
古莲的胚芽
指民富国强的美好理想
挂着眼泪的笑涡
指噩梦过后否极泰来
雪白的起跑线
象征祖国就要与时间赛跑，奋力拼搏
绯红的黎明
象征祖国未来充满希望
内涵
合作探究
2.第一节的意象和第三节的意象对比，各有什么特点？说说诗人的情感有怎样的变化。
诗人心中的情感由痛苦转为希望，表达了诗人因祖国苦尽甘来、百废待兴、万象更新、充满生机和希望而产生的激动欢欣之情。
第一节的意象
第三节的意象
色调黯淡，语意沉重，透出艰苦和落后
色调明亮，语意明快，透出美好和希望
对比
合作探究
3.“我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱”中，“神话的蛛网”指什么？“从神话的蛛网里挣脱”象征什么？
“神话的蛛网”指不适应时代发展的落后思想的束缚。
“从神话的蛛网里挣脱”象征祖国刚刚从落后思想的束缚中艰难挣脱出来,即将开始焕然一新的生活。
合作探究
4.怎样理解第四节诗中的“我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”这两句诗的深刻内涵？
考点
理解诗句的含义
【答题思路】
（1）结合语境，抓住关键词语，解释诗句的字面意思；
（2）联系诗歌的主旨，揣摩句意，品味内涵。
从个体上说，“我”是中国十亿人中的一个，是祖国的一分子；从使命上来说，“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，因而是“九百六十万平方的总和”。这两句一小一大构成对比，突出了“我”与祖国血肉相连、休戚与共的关系，表现了“我”对祖国深挚的爱和一份责任感。
合作探究
5.第四节中，“迷惘”“深思”“沸腾”三个词语的顺序能否调换？为什么？
不能。这三个词语有着内在的逻辑顺序。“迷惘”是年青一代面对祖国的混乱而陷入深深的苦闷时的内心世界的真实写照。当国家出现转机时，诗人经过“深思”，转而“沸腾”，投入到火热的建设大军中。“迷惘”“深思”“沸腾”中既有时间概念，照应着祖国的过去和现在，也有情绪概念，表明了“我”由痛苦到激越欣喜的心迹。
合作探究
6.诗歌每节末尾“祖国啊”的感叹蕴含的感情有何不同？作者发出这种感叹有什么表达效果？
第1节的“祖国啊”
深沉的感叹，表达出难以言状的悲哀。
第2节的“祖国啊”
痛苦的呼唤，包含着几多痛苦，几多希望。
第3节的“祖国啊”
欣喜的呼唤，流露着诗人抑制不住的喜悦。
第4节的“祖国啊”
庄严的誓词，倾吐了献身祖国的热望。
四个“祖国啊”，反复吟咏，将感情逐层推进，给全诗造成了回肠荡气的咏叹气氛。
合作探究
7.诗中的“我”仅仅指诗人自己吗？“我”与祖国是一种什么关系？
这个“我”，不仅仅指诗人自己，也代表那些和祖国有着共同命运的一代人，大家一起从苦难中走过，面对新的历史机遇，要为祖国的繁荣富强承担起重任。“我”的形象，熔铸在祖国这一大形象中。我”和祖国一同走过艰难困苦，一起经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依，血肉相连。“我”既是祖国机体的一部分，也是伟大祖国形象的代表。
合作探究
8. 这首诗歌是如何运用对比和反复手法的？表现了诗人怎样的情感？
对比手法：主要表现在第1、2节和第3节。以祖国的落后、衰败、保守和愚昧，贫困、悲哀和希望渺茫，与祖国现在蓬勃向上的腾飞进行新旧对比，表现诗人对祖国充满了深情和希望。
反复手法：“我是……”领起的句式的重复；前三节诗歌的最后都会重复一句“——祖国啊”，最后一节诗歌“——祖国啊，我亲爱的祖国”，回环往复，气势贯通，强调对祖国炽烈的热爱之情。
诗歌主旨
本诗通过一系列具体生动的意象，描摹了祖国苦难的历史和蓬勃发展的现实，抒发了诗人与祖国荣辱与共、血肉相连的感情，赞扬了中华民族生生不息的民族精神，表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。
拓展延伸
现代诗歌阅读策略
知人论世
准确理解诗歌内容
把握意象
结合语境体悟诗人思想感情
反复朗读
感受诗歌韵律节奏
理解意象意蕴方法
体会意象在诗歌创作中的重要作用
无象无以寓情，无情无以为诗
现代诗歌阅读策略
课堂检测
随文写作
这首诗运用反复的手法，突出强调了诗人对祖国炽烈的热爱之情。请运用此法写一首小诗，突出表达某种感情。（不少于6行）
运用反复手法写小诗
写作指导：
①明确反复的概念、类型及其作用。
②反复的词句可以居于一段之首，也可以居于一段之尾，或单独成行，以突出、醒目。
我是一滴水，
愿滴在春天的种子上，
唤醒沉睡，破壳萌芽。
我是一滴水，
愿滴在干涸河床的鱼嘴里，
保留希望，待雨倾洒。
我是一滴水，
愿滴在浮躁者的心头，
滋润身心，绽放光华！
“我是一滴水”“愿滴在”间隔反复，表达了诗人奉献自我，发挥价值的精神。
写作
示范：
板书设计
祖国啊，我亲爱的祖国
苦难的历史——
新生的祖国——
痛苦的希望——
与“我”相连——
痛苦悲哀——
美好祈愿——
欣喜激动——
奋发献身——
祖国
“我”
写实
精神
现在
宣言
热爱祖国
献身祖国
课后思考与探究
一、读这首诗要注意把握诗中的抒情主人公形象。诗中的“我”仅仅指诗人自己吗？“我”与祖国是一种什么关系？
诗中的“我”不仅指诗人自己一个人，这个“我”代表着与祖国有着共同命运的一代人。
“我”和祖国的关系是:“我”和祖国一同走过艰难困苦，一同经历沧桑,“我”和祖国生死相依、血肉相连。“我”的形象,是熔铸在祖国的大形象里的。
课后思考与探究
二、诗人用一系列意象,形象地抒发自己对祖国的情感。试结合每节诗中的意象,分析诗人的情感脉络。
第1节从纵的方向写历史。几千年的封建统治,使祖国无论是精神还是物质,都处在落后、保守、愚昧的状态中。“破旧的老水车”“疲惫的歌”“熏黑的矿灯”
“干瘪的稻穗”“失修的路基”,形象地表现了祖国过去的落后和衰败。在封建专制下,祖国摆脱不了贫穷、落后,只能“在历史的隧洞里蜗行”。这样巨大、沉重的负担像“纤绳深深勒进”祖国的“肩膊”。古老的祖国苦难深重,促使她在极度痛苦和悲哀中“摸索”,渴求富强之路。
课后思考与探究
第2节选择一个横切面写祖国的历史。这个祖国是“贫困”“悲哀”的化身。在封建专制下,广大人民不仅生活在物质“贫困”中,也生活在精神“贫困”中。双重的“贫困”使他们“祖祖辈辈”一直活在“悲哀”之中。在这样悲惨的境地中,人民一直怀着美好的“希望”,盼望能摆脱“贫困”“悲哀”的生活。但是,一代又一代,一辈又一辈，挣扎,反抗,斗争,“摸索”富强之路的结果，却像“‘飞天’袖间/千百年来未落到地面的花朵”的“希望”一样,得到的是幻灭、痛苦和绝望。
第3节写祖国的新生。“新生”的意义在于,人民“从神话的蛛网里挣脱”,不再盲从,不再狂热,不再受欺骗,精神上受到洗礼,思想得到了解放。人民不再像过去那样企盼“救世主”，而是向民主、法制和科学寻求“簇新的理想”,精神上的解放必然带来祖国的腾飞。新生的祖国如同“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”,苦尽甘来,百废待兴,万象更新,在东方的地平线上,就像“绯红的黎明/正在喷薄”一样,充满生机和希望。
课后思考与探究
第4节写诗人对祖国的深情。诗人虽然只是祖国的“十亿分之一”,但是对祖国的爱,却包含祖国“九百六十万平方的总和”。祖国以饱受创伤的历史“喂养了”诗人,使诗人从“迷惘”走向觉醒时的“深思”,进而为祖国光明的未来身心“沸腾”。在“簇新的理想”的召唤下,诗人愿意奉献自己的“血肉之躯”,为祖国的“富饶”“荣光”“自由”而奋斗。
课后思考与探究
三、结合上下文,品味下列诗句的含义。
1.我是你河边上破旧的老水车/数百年来纺着疲惫的歌
“破旧”表现历史之久，“老水车”表现农业生产方式的原始、落后，“数百年来”转个不停，一方面补充“破旧”“疲惫”的原因，极言单调、重复的动作；另一方面，虽然“疲惫”却“纺”个不停，在艰苦的条件下依然坚持运转。诗人用这一意象，概括出祖国虽长期处于贫穷、落后的状态，却依然顽强支撑着运转的特点。
课后思考与探究
2.是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵
这句话写出了人民的痛苦和希望。“飞天”是壁画或石刻中在空中飞舞的神，象征着美好、吉祥、希望。祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望，然而长期以来希望太渺茫，像“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，却千百年来未落到地面，不能成为现实，所以是“痛苦的希望”。
3.我是你簇新的理想/刚从神话的蛛网里挣脱
“从神话的蛛网里挣脱”象征祖国刚刚从思想的束缚里艰难地挣脱出来，焕然一新的生活即将开始，这一切值得期待，让人民看到了新的希望。
4.是绯红的黎明/正在喷薄
“黎明”的来临，意味着漫漫长夜即将走到尽头，曙光已在涌动，象征祖国已经迎来转折，其势不可阻挡，未来充满希望，美好生活即将到来。
课后思考与探究
四、朗读并背诵这首诗。朗读前,先和同学讨论:如何把握朗读的语速、节奏、语气和语调
点拨：
语速就是朗读时声音语流快慢的变化。
节奏是指有声语言的抑扬顿挫、轻重缓疾的回环往复。节奏感主要分为六种类型：轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、紧张型。
语气是在一定的具体思想感情支配下具体语句的声音形式。它要求表现思想感情的贴切性、丰富性和深刻性,要求声音形式富有曲折性和变化性。
语调则指声音的高低、升降、曲直变化，是表达语句感情的一种重要朗读技巧。
课后思考与探究
五、诗中所描写的意象,有些有下句承接(如“老
水车”在“纺着疲惫的歌”),有些则没有(如“干瘪的稻穗”)。仿照课文,在下面的横线处添加一句,使它们尽可能与原诗句承接紧密,和谐一致。
1.我是干瘪的稻穗,________________________；
是失修的路基, ___________________________。
滋养你被劳作压弯的身躯
托起你艰难坎坷行进的步履
2.我是你雪被下古莲的胚芽, __________________________。
3.我是你挂着眼泪的笑涡, __________________________。
4.我是新刷出的雪白的起跑线, __________________________。
为了千年后的苏醒从不绝望
在悲伤的回望中坚强地活着
用实力让世界瞩目新的自我
谢谢聆听
谢谢观赏
谢谢
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