13《猫》教学设计

部编版四年级下册课文《猫》教学设计
一、教材分析
《猫》是部编版四年级下册的一篇课文，作者通过生动、具体、细致的描述，表现了猫的古怪性格和它满月时的可爱，抒发了作者对猫的喜爱之情。文章字里行间流露出作者对猫的喜爱之情，语言优美，用词准确，表达生动，是引导学生认真阅读、感悟的好材料。
二、教学目标
1. 学会本课13个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。
2. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。练习概括课文的主要内容。用课文中所写的“老实”“贪玩”“尽职”和“高兴时”“不高兴时”“胆小”等语句描写人物的性格特点作为例句，仿写一段话。
3. 了解猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情。
三、教学重难点
重点：通过语言文字的学习，了解猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情。
难点：学习作者真实具体的描写方法。
四、教学过程
（一）导入新课，揭示课题
1. 同学们，今天我们要学习第13课《猫》。（板书课题）
2. 本文是著名作家老舍的作品。老舍是我国现代著名的作家，他生于北京，山东人。他的作品语言幽默讽刺，机智俏皮，市民化浓郁，经常采用各种俗语、谚语、歇后语，并且大量运用北京方言中的土语，是京味小说的开创者。代表作品有《茶馆》《骆驼祥子》《四世同堂》等。同学们如果感兴趣可以找来读一读。
3. 我们来齐读两遍课题。（生齐读）
4. 通过预习课文，我们知道课文主要写了哪两种猫？（家猫、小猫）作者对这两种猫都是什么情感？(喜爱)那么在全文中他是怎么来表达自己对猫的喜爱之情的？我们来学习课文第一自然段，这一自然段主要是写大猫的古怪性格。同学们找一找在这一段中哪些句子能表达作者对猫的喜爱之情？并在句子旁边写上批注。（生自学）
5. 汇报交流。（预设）
句子一：“说它老实吧，它的确有时候很乖。”（抓“乖”字体会）
句子二：“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”（抓“任凭”体会）
句子三：“它屏息凝视一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”（抓“屏息凝视”“非……不可”体会）
句子四：“它高兴时，能比谁都温柔可亲。”（抓“温柔可亲”体会）
句子五：“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”（抓“无论”“一声不出”体会）
6. 同学们找得真准确！这一段文字作者描述了大猫的古怪性格。老舍先生用了哪些词来写猫的古怪性格？（古怪）你能用古怪一词说一个句子吗？来我们一起读读这一段。从这段文字中我们体会到作者对猫的喜爱之情。那么他是通过什么方法来表达他对猫的喜爱之情的？(通过描述大猫的古怪性格)
7. 过渡语：那么在第二段中又是通过什么方法来表达作者对小猫的喜爱之情的？(直接抒情)从哪里看出来的？(直接抒情)谁来读读这一段？(生读)再一起来读读这一段。从这一段中我们体会到作者对小猫的喜爱之情。这样的方法真妙！我们在写作的时候也可以采用这样的方法来表达自己的情感。好我们来齐读最后一段。(生齐读)这一段主要写了什么？(总结全文)在这一段中提到了作者的小时候就怕老师生气，这与本文写猫有什么联系？(都表达了作者的喜爱之情)同学们真聪明！好，这节课我们就学到这里。作业：背诵自己喜欢的段落。抄写本课的生字新词以及课后“词语花篮”中的词语。
五、教学总结
本节课主要从大猫的古怪性格和小猫满月时的可爱两方面揭示了猫的可爱和它能够给人带来乐趣的事实，激发学生对小动物的喜爱之情。同时在学习中注重了学习方法的指导和学习能力的培养，如通过总分总的结构安排和详略得当的写作方法的学习为写作打下基础。
六、布置作业
1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 仿照课文中的描写方法，用一段话描写你熟悉的一个小动物，突出它的主要特点。
3. 阅读老舍先生的其他作品，如《茶馆》、《骆驼祥子》等，进一步了解老舍先生的创作风格。
七、板书设计
猫
老舍
大猫：古怪性格（直接抒情）
小猫：满月可爱（详写）
总结全文（喜爱之情）
八、课后反思
本节课注重了从读中体会，抓住重点词句引导学生品味语言文字的精妙之处，同时注重了写作方法的渗透，让学生在读写中既学习知识又得到能力的提高。但在教学过程中发现有个别学生对课文的理解不够深刻，因此在今后的教学中应注重引导学生深入思考，培养他们的思维能力和自主学习能力。同时，在板书设计方面还需进一步优化，使重点更加突出，更好地帮助学生理解课文内容。