22 狐假虎威 教学设计

《狐假虎威》教学设计
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文。
2.通过对话，感受狐狸和老虎形象，角色扮演，理解故事内容。
3.理解题目“狐假虎威”的意思。揭示其生活中的寓意，教会学生辩证的看待问题。
【教学重难点】 重点：通过对话，感受狐狸和老虎形象，角色扮演，理解故事内容。
难点：理解“狐假虎威”的意思。揭示其生活中的寓意，教会学生辩证的看待问题。
【教学过程】
一、寓言故事导入 揭示课题
师：同学们，我们学过很多寓言故事，你还记得它们吗？一起读一读？（出示PPT-2，生说故事名）
师：寓言是用小故事告诉我们生活中的大道理，今天，我们继续学习寓言故事---《狐假虎威》。 齐读课题！（手势黑板-齐读）
师：通过上节课的学习，我们知道了狐是？虎是？
生：狐狸 老虎（生说完贴）
师：它们之间发生什么故事呢？请同学们打开书，翻到99页，(PPT-3)自由朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？
二、初读课文，了解内容
师：(PPT-4)这些词语单独出现，你们能读好吗？谁来读一读？（开火车读）
师评：这列火车字音准确，声音洪亮，掌声送给他们！
这组小火车开的又快又好，为你们点赞！
师：(PPT-5)谁能借助提示，说一说课文讲了一个什么故事？
出示框架，提取主要信息：在茂密的森林里，狐狸被老虎___，最后，狐狸借着老虎的威风把百兽吓得________。老虎______,其实它受骗了。
师评：嗯，真厉害！表达清楚！
三、精读课文，理解内容。
（一）、学习第1自然段--动词突破，感悟厉害
师：故事是怎么开始的呢？让我们一起走进第一自然段，谁来读一读？(PPT-6)(在茂密的森林里......)
师评：（好）--你读的很流利，声音也很响亮！
（不好）--你读得很正确，如果声音再响亮一点，注意停顿，就更好了。
--你声音洪亮，注意不添字，不漏字哦！
--老师为你的勇气点赞，下次你一定会读的更准确。
师：这只狐狸跑的快不快？
生：快
师：你从哪里看出来的？ 生：“窜过” (PPT-7-1)
师：请你读一读。 生：“窜过”
师：（好）真快！ 更快一点！
（不好）1、不够快，你能加快速度吗？ 有点窜的味道了！
2、再试试，窜的味道足足的！恭喜你，进步了！
师：咦？它为什么跑那么快呢？
生：1、被猎人追。（ 有可能，可文中说，读读---这句话里就藏着答案。）
2、因为它怕被老虎逮住了。
师： 说时迟，那时快------（老虎扑过去......) 【男生读/女生读】
师：这是一只怎样的老虎？ 生：凶猛
师：你从哪些词知道的？ 生：我从“扑过去”、“逮住”知道了老虎很凶猛。 (PPT-7-2)
师评：你关注了老虎的动作。
师：是的，此时的狐狸惊慌失措，老虎凶猛无比！一起读！(PPT-7-3)（一只狐狸从老虎身边窜过........)
师：看来关注动作能帮助我们更好的理解句子意思。（贴：动作）
（二）、学习第2--6自然段--通过对话，感受狐之智慧
师：狐狸会想什么办法脱离虎口呢？请同学们自由朗读第2-6自然段，用横线勾画出狐狸说的话。（PPT-8)
师：狐狸是怎么说的？ 谁来读一读？ 生：交流 （不完整就追问：还有吗？）
师：（生交流完后）出示画线句子。（PPT-9)
评：真厉害！都被你找到了！你们也找到了吗？（大家都找到了吗？）
师：你觉得当时的狐狸会用什么样的语气来说这些话呢？请你自己试着读一读。
师：第一句，谁来？(PPT-10)
师评：（好）嗯，你提高了音量！ 不错，你拉长了声音！ 你注意了语调上扬！ 你读出了狐狸虚张声势的语气！
（不好）孩子们，这样的狐狸，能吓住老虎吗？ 生：不能
师：那我们可得想个好办法吓住它，文中是怎么说的？(PPT-11)
师：“扯着嗓子说”的“扯”是什么意思？（边说，边用手做“拉”的动作）
生：是拉的意思。
师：嗓子能拉长吗？（双手做拉喉咙的动作）
生：不能。
师：那拉的是？
生：声音。
师：男生拉长声音读一读！
师评：声音洪亮！读出了狐狸的威吓！
师：女生拉长声音读一读！
师评：（好）你们关注了标点，语调上扬，读出了狐狸的试探！
（不好）这是一个反问句，同学们注意语调上扬哦！再读！
师：看，猜测语气也能读好对话。（贴：语气）
师：你们拉长了声音，让老虎愣住了，狐狸眼珠子又骨碌碌一转，说：.....（出示第四段)(PPT-12)
师：谁来读一读？
生读
师评：（声音小）大家说，声音这样小，能把老虎蒙住吗？谁再试一试？
生再读（声音大了）不错，有进步！
师：想一想此时的狐狸说话时会有哪些动作或表情呢？
生：自由交流
师评：嗯，都有可能！想象力丰富！谁来加上动作读一读。
评：（语气不好）1、声音低沉些，语速慢些，老虎更相信。
2、这时还像吵架会被老虎怀疑的。
（动作好）1、动作不错，比老虎还像大王。
2、像那么回事，表情很到位。
3、语气赞。
师：接下来让我们加上动作一起读！男生，起立，读！(PPT-13) 女生，起立，读！(PPT-14)
出示课件： 狐狸（指着天，拍拍胸脯）说：
狐狸（双手叉腰，瞪着眼睛）说：
师评：（好）你们不仅动作到位，还读出了狐狸耀武扬威的语气！
你们重读了关键词，读出了狐狸的虚张声势！
你们关注了感叹号，读出了狐狸的威胁！
（不好）长句子要注意读出节奏，让我们再试一次！
师：此时的老虎是什么反应呢？
生：老虎蒙住了，松开了爪子。
师总结：于是狐狸（得意洋洋地）摇了摇尾巴，说：......读！（第六自然段）(PPT-14)
（三）学习第7-8段，表演故事
出示PPT图片(PPT-15)
师：看！它们走来了，仔细观察课文插图，狐狸和老虎走路姿态有什么不同？（追问：狐狸是怎么走的？老虎呢？注意他们的动作、神态、表情）
生自由交流。
师评：孩子们观察仔细，想象力丰富！（表达清楚！）
师:课文中又是怎么写的呢？(PPT-16) 请大家默读第7自然段， 圈出描写狐狸和老虎样子的四字词语。（神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望）-抽1人
生交流
师：我把这些词语送给这节课最认真的孩子。（生上台出示字板，其他齐读2遍）
师：他们读一遍，你们跟读两遍，开始！
生读完
师：这些词语该送给哪个小动物呢？请你们来贴一贴。
归类读：
师：狐狸 （读） 生：神气活现、摇头摆尾
（读的不好：狐狸可神气了，再读！）
师：老虎是？ 生：半信半疑、东张西望
师：接下来，我说你演，我说意思，你边说词语，边做动作。(PPT-17)
师：摇头摆尾、大摇大摆、东张西望
师评：孩子们演的很形象，仿佛故事中的狐狸和老虎就在我的眼前。
师总结：看，关注神态也能更好的理解课文。（贴：神态）
除了书上的这些词语可以形容此时老虎和狐狸的神态表情，老师也准备了一些类似的词语送给大家。一起读！
师引读：此时（森林里的野猪啦，读！.......)(PPT-18-1)
师：纳闷是什么意思？（不理解、疑惑、不明白）(PPT-18-2)
师：小白兔/小猴子/梅花鹿，你为什么纳闷？ 生答：因为狐狸和往常不一样。
师：有什么不一样呢？
生：今天的狐狸（大摇大摆）
师：是很奇怪！再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得？（撒腿就跑）
师：是谁把野兽吓得撒腿就跑？
生：大老虎
师：是的，是狐狸身后的大老虎，让我们捧起书，齐读第8自然段，读出小动物的纳闷和惊慌！
（四）学习第9段，理解“狐假虎威”
师：大大小小的野兽怕的是谁？（老虎）
师：老虎以为百兽怕的是谁呢？（狐狸)
师：怪不得书上说老虎信以为真！(PPT-19)老虎把什么当成真的了？
师：其实老虎上当受骗了，读！（原来...)
师：读完这个故事，你能借助插图和关键词，把这个故事讲给你的同桌听吗？同桌说一说。(PPT-20)
师：我请一个同学来讲一讲，其他同学认真听，评一评同学讲的怎么样。
师评：（讲的学生）讲的清楚，听的认真!
讲的绘声绘色，看来你真的读懂了这个故事！（情节完整）
语言组织能力强！故事讲的绘声绘色！
（评的学生）听的认真，能指出别人的优点，也能提出自己的见解。
师：同学们，读了这个故事，你喜欢狐狸还是老虎呢？说出你的理由！（请2生）
师：对，你们说的都有道理。
师：在本文中，“狐假虎威”这个成语的意思是什么？请你用波浪线勾画下来。(PPT-21)那“假”是？“威”是？生活中，这个词就是形容那些倚仗别人的权势来吓唬人，欺负人的行为。
师：学了这一课，你有哪些收获呢？
在实际生活中，我们要用智慧与坏人作斗争，但千万不要借着别人的威风去欺负人。
三、拓展
师：《狐假虎威》这个故事出自《战国策.楚策一》,(PPT-22)原文中的开头是这样写的，谁来读？（抽1生）一起读！（“虎求百兽而食之，得狐。”）
而我们书上是这样写的，一起读一读!
有兴趣的孩子可以去读一读原文，这本书里还有很多有趣的故事。回家后，把这个故事讲过爸爸妈妈们听！