第11 课 旅行团的标志和旗帜 教学设计 2022-2023学年人美版初中美术七年级下册

《11旅行团的标志和旗帜》教学设计
课标分析:
教学目标：
1.美术课要力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探究性。
2.注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感升华中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力。
3.增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望和能力。”
教学重难点：
能够正确认识和理解标志的含义，旅行团的标志和旗帜的作用及构成形式，进一步明确旅行团的标志和旗帜的艺术特征，并且能够旅行团的标志和旗帜的步骤，完成旅行团的标志和旗帜的设计。进一步提高了学生视觉设计能力和综合思维能力。
核心素养分析：
《旅行团的旗帜和标志》一课属于“设计.应用”领域，与新课标的要求完全符合。首先，教材选择性地提供了包括“中国旅游”标志、“北京旅游集团”标志、“中国电信”标志、“北京地铁”标志、“北京申奥”标志、“北京生存岛”标志等，具有较强的视觉识别特征，并对旗帜和标志的含义及设计要领给予高度的概括和解释。其次，展示了一些学生设计制作的旗帜和标志，及设计制作的有关场面，可以指导我们如何把新课标的要求与实际教学融为一体。既启发了教者，又引导了学习者。
教材分析
这节课是九年义务教育人美版初中教材七年级下册中的第 11课，属于设计与应用领域的课程，本节课是学生自主动手的标志设计课，标志设计在生活中使用范围广，实用性很强。起到视觉识别的作用，这节课是对学生视觉设计能力和综合思维能力的培养，它包括对前几节课知识的运用，例如《手绘线条图像的表达》还有色彩搭配的相关知识的综合运用，让学生在巩固原有知识经验的同时融入新的知识。因此本节课在本学段设计与应用领域起到承上启下的作用，为后面比较复杂的设计课打下基础。
学情分析
七年级学生已经掌握了一定的造型、色彩知识，具备了一定的审美能力、形象思维能力和创造能力，有表现和他们实际生活相近或相联系等内容的愿望。旅行团的旗帜和标志这一内容，也正符合青少年学生的这一特点。他们能够根据设计的要求，利用现有的条件和以往的审美经验，按照自己的思维方式设计图案、装饰环境。本课内容使学生能够充分表达自我情感、表现自我的审美能力，充分发挥的创造性思维；比较适合中学生的年龄特征和认知特点，是进行平面设计综合实践学习的最佳活动内容。同时，旗帜和标志的设计，是一种抽象的符号设计，对于七年级学生来说，还是有一定的难度的。因为，本节课涉及的内容比较广泛，它要求学生不仅具有一定的造型能力、色彩知识，还要有基本形体组合及平面设计等相关知识，懂得形式美的设计法则，同时还要掌握有关人文、历史、地理等方面的知识。这些内容对于七年级的学生来说，不容易面面俱到。因此，在教学中应注重对学生情感的培养。教师应调动学生学习的积极性，循序渐进地引导学生；提示的难度要适中，鼓励学生多思考，使他们由了解到初步掌握这些形式美法则，最后能根据实际需要，结合有关人文、地理、历史方面的知识，大胆地去创新、去想象、去设计、去创造。正如课后学生所说：“通过这节课的学习，我学会了如何设计班标。美术知识的奥妙原来有这么多！我现在也开始对美术产生了浓厚的兴趣。美术知识真是太奇妙了！”同时，为了降低设计与制作的难度，需要集体设计的力量。合作式的新型学习方式，能够使学生在愉快的学习氛围中，创造出具有造型独特、色彩鲜明、体现个性的团队旗帜和标志。
教学过程
1.组织教学：
师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：我是你们本节课的美术老师，虽然今天是第一次跟大家见面，但却早有耳闻听说咱们班的同学啊特别的聪明，现在呢我想考一考大家，跟大家玩个猜字谜，不知道同学们敢不敢？
生：好！敢！
师：好，那么请同学们接招吧！多媒体课件展现：东风吹走阵中车。请同学们猜一猜是什么字呢？
生：陈
师：果然名不虚传呀！一下就把老师的姓给猜出来了，我姓陈，大家叫我什么啊？
生：陈老师！
2.创设情境，导入新课:
师：很好！能和你们一起上课是一件非常愉快的事情，今天我们的美术课要让大家感受怎样的乐趣呢？现在，我们一起来欣赏一段视频。（播放临沂市形象宣传片视频。）这里就是临沂，大家说我们的临沂美吗 美！美丽的临沂作为旅游城市正在吸引越来越多旅游团体的到来，说到旅行团大家都不陌生，在旅行团中有一个核心人物，你们知道是谁吗？
师：对，是导游！你知道导游是如何吸引游客们的目光，引领他们前行的呢？（她有什么样的道具？）
师：对，通过挥动手中的旗帜，旗帜上往往还印有各自旅行社的标志。说到标志，我们生活中随处可见一些标志。比如说...（出示肯德基，可口可乐......的标志），你们知道这些都是什么标志吗？
生：知道。
师：正是这些小小的视觉符号让我们了解了品牌，记住了名牌。这些标志在我们的生活中随处可见,与我们的生活息息相关。这些旗帜和标志有什么样的特点？又是如何设计的呢？今天，就让老师给你们当导游，我们一起进行一场以“旅行团的标志和旗帜”为主题的旅行，好不好呢？展示课题，把带有课题的气质贴在黑板上。
3.新课讲授：
（1）标志的含义（第一站）
师：首先，来到我们旅途的第一站，请同学们预习课本，看一看什么是标志的含义。（出示教学目标及重难点）好，预习时间结束，哪位同学来说一说标志的含义？
生：标志是以特定形象来代表事物（企业、机构、活动、产品等）的视觉识别符号。
（2）旅行团标志和旗帜的作用（第二站）好，大家继续跟我走，来到旅途的第二站。我们的旅游团活动为什么要带旗帜和标志呢？旗帜和标志有什么作用呢？多媒体展示旅行社的标志和旗帜，引导学生从团队和游客两方面分析。
学生小组讨论然后试着给出答案。（播放课件）师总结出：旗帜和标志是一种视觉语言。作为旅行团的旗帜和标志，它们一方面展示团队形象，另一方面便于游客识别和辨认。
（3）旅行标志具有哪些艺术特征？（第三站）
①师：标志作为一种视觉识别符号作用于我们生活的方方面面，例如生活中随处可见的交通标志、服装标志、汽车标志、旅行团标志、企业形象标志等。标志产生的历史也非常悠久，最早可以追溯到上古时期的图腾。今天我给大家带来一组来自不同领域和行业的标志形象，我们一同来欣赏。（播放课件）
师：好，看过这些标志后，你最喜欢那个标志呢？小组交流讨论，3分钟后，我会派小组代表发言。学生起来回答，师作适当评价（从造型和色彩上看，这是一个比较完整的标志；造型直观、意义深刻.......）师领着学生一起分析两个标志。中国旅游日甲骨文“旅”字的变形与方形的印鉴外轮廓，突显了中国传统文化与现代旅游发展“根”与“植”的关系，变形的“旅”字形象地描绘出一幅欣欣向荣的旅游场景：一面旗帜引领下的一队游人正秩序井然、兴致勃勃地游走于美妙的旅途中。这有着强烈的具象化意义和象征，突显了“中国旅游日”的主旨与核心，引导鼓励民众积极参与旅游，蓝绿颜色的运用，不仅色彩鲜明，视觉冲击力强，而且渐变的过渡处理让两个主体色彩自然融合，和谐大气。蓝色代表天空，绿色代表自然，同时，变形的“旅”字演化的游人们行走在蓝天绿地中，也体现了中国人自古追求的天人合一、人与自然和谐共生的人生境界，在注重环保与和谐的今天，显得尤为珍贵。
临沂市旅游形象标志释义为：图案外框为“中国优秀旅游城市·山东临沂”和临沂旅游的广告宣传语“灵秀山水、亲情沂蒙”。主体图案以“临沂、旅游”的拼音字母“ＬＹ、ＬＹ”为主创元素组合而成，用具有浓郁中国书法笔锋韵味的设计手法，构成一只展翅欲飞的凤凰。突出表达蒙山沂水、绿色生态、红色景点的特色，体现临沂旅游业的腾飞和发展，表达临沂悠久的历史和深厚的文化底蕴，象征临沂旅游业立足国内、飞向世界的豪迈气势。
②师：一个小小的标志，可以折射出不同的含义。不同的标志，含义不同，同样作用的场合也不同。同学们看了那么多的标志，你们能试着归纳一下他的特点吗？我们可以从以下三个方面进行分析：首先，它们的外观造型怎么样呢？简不简洁？美观不美观？那色彩上呢？非常的鲜艳。都才用了什么颜色？（红色蓝色黄色绿色）红黄蓝称为什么色？（三原色）那红色和绿色呢（对比色），恩，造型简单大方，色彩要鲜艳，传递信息明确，标志的艺术形象要明确传达信息，表达内容清晰易懂，让人们一看便了解其表达的含义。这三点也就构成了标志的艺术特征。
（4）旅行标志的构成形式（第四站）
师：我们知道标志是由图案组成的，不同的标志图案的组成也各不相同。我们来看这三个标志，播放课件：同学们看他们的图案组成有什么不同？第一张由什么组成？（文字类）第二张呢？（图形类）第三张（图文结合）这三种形式是标志构成的基本形式。1.以文字为主的标志主要是利用汉字、外文或拉丁字母构成的标志。2.以图形为主的标志主要是以各种图形组成的具象形或抽象形的标志。具象表现形式--忠实于客观物象的自然形态,对客观物象采用经过高度概括与提炼的具象图形进行设计的一种表现形式、抽象表现形式--即以抽象的图形符号来表达标志的表现形式。单纯地表现设计者的感觉和意念,具有深刻的内涵和神秘的意味感。）
3.文字和图形结合的标志是由文字和图形组合构成的标志。图文相辅相成，互相衬托。
（5）旗帜设计的内容（第五站）
师：了解了设计旗帜和标志的表现方法后，咱们再来一起看看导游们手中的旗帜又是怎样设计的？内容有哪些？
请学生分析多媒体课件上展现的不同的旅行旗帜，小组讨论，师作总结：
1.外形一般常用矩形，三角形等
2.要有能表现主题的图形
3.文字应显示目的地和学校的名称
4.色彩鲜艳，考虑距离对色彩的影响。
（6）设计旅行团标志和旗帜的步骤
师：通过咱们以上对旅行团标志和旗标设计相关知识的学习，大家对旅行团的标志和旗帜的设计应该有一个整体的了解和把握了，那我们怎么把我们头脑中的想法变到我们的作业本上呢？需要怎样一个步骤，我们来一起探讨一下。无论做任何一家旅行社的标志或者旗帜，首先咱们的确定什么啊？跟大家写作文一样要有题目有主题是不是，那确定了主题后呢？是不是再打个草稿呢？修整好草图后按照画面的需要适不适合上色彩呢？（教师引导学生分析总结）
（7）作品欣赏（教师带以简单介绍和分析）
4．学生练习（第六站）春天已经悄悄来到我们身边，又到了出游的好时节，现在请同学们以“走进春天，享受自然”为主题，为我们的班级设计一个旅游形象标志或旗帜。
现在请同学们拿起笔开始创作吧，要求
①简练
②明确传递信息
③色彩鲜明
5．课堂小结
非常高兴和大家度过这场愉快的四十五分钟的旅途，方寸之间，自有天地，开动脑筋，创意无限！在今后的学习和生活中我们可以尝试去设计不同领域的标志形象，开启我们的设计之旅！
教学反思
通过对学生的启发，让学生充分理解旗帜和标志的意义、作用及艺术特点，了解设计的基础知识，掌握设计的基本技能。认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，能够设计出体现旅行团特点的旗帜和标志。并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力