（新课标）Unit 7 Section A 3a Mom knows best 表格式教学设计（新目标九年级Unit 7 Teenagers should be allowed to choose t

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Teenagers should be allowed to choose their own clothes.阅读教学设计
课题 Unit 7 Section A 3a 班级 备课教师
课型 阅读课 课时 1
核心素养与思政渗透 本课时围绕一首诗歌Mom Knows Best展开，通过阅读诗歌中所描绘的孩子成长过程中与母亲的互动交流，通过略读、寻读有感情的朗读等技能的体验与运用提升英语读写能力，在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习。通过细节的刻画引发学生的思考，使其学会理解父母对子女的关爱和教导，增进亲子关系的发展。
课标分析 新课标要求九年级学生能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，提取并归纳关键信息，理解隐含意义；能在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容，能根据读到的关键词对人物、地点、事件等进行推断；领会所学简短语篇蕴含的人文精神、科学精神和劳动价值，感悟诚实、友善等中外社会生活中的传统美德；能从不同角度解读语篇，推断语篇的深层含义，作出正确的价值判断；能在学习活动中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。
教学目标 语言能力 能够在Mom’s love的主题情境中，正确使用所学词汇和含有情态动词的被动语态，以读、说、写等方式理解和表达孩子成长过程中与母亲的互动交流等信息；通过略读、寻读等技能的运用，理解诗歌语言，提高学生的阅读理解能力；
文化品格 能够学会理解父母对子女的关爱和教导，增进亲子关系的发展；
思维品质 能够在老师的引导下，通过自主、合作、探究学习，提取、整理、概括语篇中关于孩子与母亲在不同阶段互动交流的关键信息，并能推断语篇的深层含义，做出正确的价值判断，提高思维的逻辑性、批判性和创新性；
学习能力 能够通过阅读有关母亲的诗歌，保持英语学习兴趣；通过部分阅读策略的感悟、体验和学习，促进阅读理解能力的提升；能在学习活动中积极思考、主动探究，并与他人合作，共同完成学习任务。
教材内容分析 本堂课是一节阅读课，阅读篇章围绕一首诗歌Mom Knows Best展开。诗歌不仅呈现了新的词汇，更重要的是，它通过描绘孩子成长过程中与母亲的互动交流，利用细节的刻画引发读者的思考，潜移默化地对青少年进行情感教育。
重点 情态动词后接被动语态的用法；
难点 对诗歌语言的理解；对阅读中一些词组的正确运用。
学情分析 本节课内容贴近学生生活，妈妈的爱是孩子们非常熟悉的情感，很容易引起共鸣，加之学生们是第一次接触诗歌，形式新颖，会有较高的兴趣和较强的表演欲，参与活动的积极性和学习的高效性也会相应提高。老师应较好地保持这一态势并适时引导，辅以灵活多样的教学设计和丰富的活动设计，鼓励学生加强语言实践，渗透学法指导并引导学生理解父母对子女的关爱和教育。
教 学 流 程
设 计 教 学 过 程 设 计 意 图
学 生 活 动
Step 1. Lead in. Guess:Who is the person. Step 2. Reading. Predicting. Read the title and the picture and analyze the structure of the poem. Take notes about new phrases Fast reading. Look through the poem and find out the periods and stanzas. Careful reading. Read Stanza 1 and choose the right picture to the times and fill in the chart Pair work:Read Stanza 2 -3and finish the tasks on paper. Read Stanza 4 and list the results of the writer. Try to understand the writer’s feelings. Sf: Regretful. Step 3. Post-reading. Discussion. Based on the poem, talk about their opinions on how the writer feels about mom. Retell&Act Retelling the sentence in part2 and ask students to act out 3.Writing. Write down what you want to say to moms most on the paper. Step 4. Conclusion. Watch the videos about growing older try to understand your mom better. 通过对于MOTHER中每个字母的英文诠释，导入本课话题，引导学生谈论自己的妈妈，唤起学生脑海中妈妈的形象，为诗歌学习做好铺垫。 阅读语篇之前，让学生通过观察图片、读题目学习预测文本体裁，猜测文章大意，进一步为诗歌阅读做好铺垫。 扫除阅读障碍 通过快速阅读，训练学生利用诗节首句快速捕捉不同时间点的能力，潜移默化地学习并掌握skimming的阅读策略。 在精读训练中，通过问题链的设置、思维导图结构的架设、小组合作等形式，分别就每个诗节帮助学生抓取细节细心、体会作者不同年龄段的心理变化，更好地理解文章内容。 通过小组讨论交流，体会作者对母亲的感情，潜移默化地对青少年进行情感教育. 师生互动剧场：以复述的形式帮学生巩固文章内容，让学生带着情绪表演增添课堂生机。 通过写的方式记录想对妈妈说的话，给学生以爱的教育. 再次进行情感教育，帮助学生学会理解父母对子女的关爱和教导，并对父母怀感恩之心。
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课 时 教 学 设 计 尾 页
板 书 设 计
Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. (Section A 3a) Stanza1:enjoy mom’s love Stanza2&Stanza3:misunderstand mom’s love Stanza4：understand mom’s love
作 业 设 计
Level A Try to write a poem named “Dad knows best”. Share it next class.
Level B Think about a time you did something even though your mom or dad told you not to do it. Write down your story and share it with your partner.
教 学 反 思
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