18威尼斯的小艇 教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标
1.能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，学习“抓住事物的特点写”的方法，体会动静结合的表达效果。
3.感受威尼斯独特地理风貌，激发对世界各地不同风貌的喜爱之情。
教学重难点
学习“抓住事物的特点写”的方法，体会动静结合的表达效果。感受威尼斯独特地理风貌，激发对世界各地不同风貌的喜爱之情。
教学过程
一、欣赏图片，设疑导入
1.同学们，你们知道这儿是哪？（板书：威尼斯）
在威尼斯，人们最常用的交通工具又是什么呢？（板书：小艇）
2.看老师写课题，小艇的“艇”容易写错，拿起手跟着老师写一遍。
3.齐读课题，请学生说说对作者的了解。
4.小艇到底有什么魅力，让作家马克·吐温情有独钟呢？一起到课文中去看一看吧！
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。一边读一边思考：课文围绕威尼斯的小艇写了哪几个方面内容？
2.检查字词
船艄 翘起 祷告 哗笑
（1） 船艄 ：都是“舟”字旁，和船有关，你认为船艄是船的哪个部位？
（2）多音字“哗”组词
据词定音读句子：窗外大雨哗（huā）啦啦地下着，依然掩盖不了屋内传出的一片哗（huá）笑。
3.梳理大意
那么课文围绕威尼斯的小艇写了哪几个方面？语文作业本为我们提供一些小小的帮助，请同学们结合作业本试着概括。
板书：小艇特点
驾驶技术
密切关系
大家看，这就是你们梳理的几个方面。那咱们先去看看小艇的特点吧！
三、研读第二自然段
（一）画小艇，找准特点
1. 请同学们默读课文第二自然段，找出描写小艇外形特点的句子，并试着在作业本中画一画小艇。
2.学生上台，展示成果。大家来评价评价，画得像不像？（抓住长、窄、深、船头船艄都向上翘起等特点来评价）
3.小结：是啊，可见不管是画还是描写一种事物，我们都要抓住事物的特点才行啊！
（二）比语段，体会写法
1.用一句话形容一下同学画的这艘小艇。同学说得很简短，与课文中的比较一下，你更欣赏哪一种？为什么你觉得课文中的写法更好？
比一比，哪段好
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
2.学生交流，共享智慧
（1）把独木舟与小艇作了比较，这样显得更通俗易懂。
（2）新月两头尖尖，一想到新月我们就明白了小艇船头和船艄向上翘起的样子。
（3）田间的水蛇行动起来那叫一个灵活啊！而拿它与小艇作比较，更说明了---小艇行动轻快、灵活的特点。
师：作者由小艇的外形联想到了挂在天边的新月；由行动轻快灵活联想到了田沟里的水蛇。这里两个比喻句连用，将威尼斯小艇的外形和行动的特点写得更生动了。
（三）再读句子，回顾“动静结合”
1.再读文中这两个句子，这两个句子在你脑海里呈现了怎样的小艇？
2.小结：是啊！小艇静静停靠在岸边像天边的新月；小艇行动时，又宛如轻快灵活的水蛇；就这样一动一静， 动静结合的方法把小艇的特点描写的生动形象！（板书：动静结合）
2.朗读：女生读静态描写的语句，男生读动态描写的语句。
四、研读第4自然段
（一）体会动态描写的表达效果
1.动态描写是对运动着的景物的描写。课文中还有动态描写的地方吗？
2.请同学们默读第四自然段，用横线划出动态描写的句子，圈出关键的词，再想一想作者是怎样用动态描写表现船夫的驾驶技术特别好的？
3.交流反馈，适时点拨
（1）“操纵自如”
你想前进就前进，你想后退就后退，你想向左拐就向左拐，你想向右拐就向右拐，这就是“操作自如”。
（2）“挤”
如果换成“开”好不好？“挤”说明这个地方确实非常拥挤，很难行驶，他竟然也能“挤”过去，可见他高超的驾驶技术啊！
（3）“平稳穿过”、”急转弯”
小结：是啊，作者就是运用这些动态描写说明船夫的驾驶技术特别好，同学们，让我们一起来合作读一读这些精彩的动态描写，感受一下船夫高超的驾驶技术。
4.朗读品悟
（1）教师读前面红字的部分，同学们接读后面蓝字的部分。
（2）发现了吗？教师读的部分是船夫的行船环境 ；同学们读的部分是船夫如何应对。行船环境如此复杂，船夫架船进退自如，更能突显船夫驾驶技术的高超。
（3）大家注意到“极”字了吗？（注意到了）它在这里是什么意思？（“极”是指速度特别快，快得不能再快了）
（二）发现层层递进的表达效果
1.速度这么快，最怕的就是“拥挤”，可是船夫怕吗？（不怕）不仅不怕拥挤，连极窄的地方也不怕，你瞧，船夫的速度不仅没有减，还玩起了特技……
2.小结：作者就是抓住了这三个特写镜头来进行描写的，而且这三个特写镜头一个比一个惊险，层层递进，船夫高超的驾驶技术仿佛就在眼前。
3.谁来试着读一读，读出驾驶技术的三层进阶。
5.思考讨论为什么船夫的驾驶技术高超？
五、小结
今天这节课我们重点回顾了了静态描写和动态描写，欣赏了小艇的特点以及船夫高超的驾驶技术，下节课让我们坐进小艇去看看小艇与人们之间的密切关系，进一步体会这种描写方法的好处！