《分式方程》第二课时教学设计
一、新课标要求:
1.了解分式和最简分式的概念,能利用分式的基本性质进行约分和通分:能进行简单的分式加减乘除运算,
2. 能根据其体问题中的数量关系列出分式方程,体会分式方程是刻而现实世界数量关系的有效模型.
3.能解可化为一元- 次方程的分式方程.
4.能根据具体问题的实际意义,检验方程的解是否合理
教学内容分析
本节是第五章《分式与分式方程》的第4节,这是第二课时,本课时主要研究分式方程的解法,只要求会解可化为一元一次方程的分式方程(方程中的分式不超过两个).解分式方程的关键是把分式方程转化为整式方程,在引导学生探索分式方程的解法时,要注意体现这种转化的思想。
学情分析
学生基本了解分式方程的概念,如何寻找最简公分母,熟悉等式的性质并能利用等式的性质解一元一次方程中,了解一般一元一次方程的解法,去分母,去括号,移项,合并同类项,化系数为1,并理解每一步的根据是什么,从而能通过观察类比的方法,探索分式方程的解法并能理解解题步骤的根据。
教学时主要采用观察、类比的方法、讨论的形式,学生比较熟悉,能在二元一次方程转化为一元一次方程的基础上,再次体会数学转化思想。
教学目标确定
1.掌握解分式方程的基本方法和步骤。
2.经历和体会解分式方程的必要步骤;使学生进一步了解数学思想中的“转化”思想,认识到能将分式方程转化为整式方程,从而找到解分式方程的途径。
3.培养学生自觉反思求解过程和自觉检验的良好习惯,培养严谨的治学态度;运用“转化”的思想,将分式方程转化为整式方程,从而获得一种成就感和学习数学的自信。
五、教学重点与难点
重点:掌握解分式方程的基本方法和步骤
难点:体会分式方程到整式方程的转化思想,了解分式方程验根的必要性
六、教学过程
(一) 创设情境,激发兴趣
1.复习旧知:什么叫分式方程?
分母中含有未知数的方程叫做分式方程。
2.辨别以下两个方程哪一个是分式方程:
和
3.在横线上填“+”或者“-”
4.找出以下分式中各分母的最简公分母:
设计意图:引导学生继续区分整式方程与分式方程的区别,找多项式的相反数,学会如何找各分母的最简公分母,为解分式方程的第一步“去分母”做铺垫。
(二) 引导探究,多维互动
1.你能求出方程的解吗?
解:3(3x - 1)= 12 – (x - 2)
9x – 3 = 12 – x + 2
10x = 17
设计意图:先解一个含有分母的在形式上类似于分式方程一元一次方程,学生容易理解并且能够解出来,为引出分式方程解法作过渡。
2.你能设法解出这个方程吗?
总结:解上面的方程用了哪些步骤?
去分母
去括号
移项
合并同类项
未知数系数化为1
设计意图:提出问题,引起学生兴趣,通过学生小组讨论交流探索出解分式方程的方法,并且由解的过程归纳出一般步骤,这是一个自主学习的过程,能提高学生的自学能力。
3.讨论交流以下方程的解法:
各分母的最简公分母为 (x - 2) 。
解:去分母,方程两边同时乘以( x – 2 ),得 1–x = -1-2(x-2)
解这个方程得 x = 2
思考:(1)将 x = 2 代入原方程,左右两边是否相等?
(2)观察解法是否有错?
(3)为什么会产生这样的结果?
请大家阅读教材,找出答案。
阅读教材:
增根:使原分式方程的分母为____零____的根称为原方程的__增__根__。
产生增根的原因: 在方程的两边同时乘以了一个可能使分母为零的整式 。
思考:(1)既然解分式方程会产生增根,我们在解出根以后应该怎么做?
验根
(2)该如何检验?
将解出的根代入最简公分母,若使最简公分母为零,则是原方程的增根;若不为零,则是原方程的根。
设计意图:由一个个的问题引导学生探索发现增根的概念,以及产生增根的原因,并且探求如何检验一个根是否是原方程的增根。发展学生分析、解决问题的能力。
(三)当堂训练,展示交流
设计意图:了解分式方程的解法和增根的概念后,为学生提供即时的具有梯度性的练习,及时巩固所学的新知识,加深对分式方程和增根概念的理解,达到初步掌握分式方程解法的目的。
(四)课堂小结,总结归纳
(1)解分式方程的一般步骤是________________________________________。
(2)什么是增根?_____________________________________,产生增根的原因是__________________________________________________。
(3)解分式方程的基本思想是将其转化为______________________,转化的方法是在方程的两边乘以各分母的________________。
设计意图:帮助学生回忆本课所学的内容,理清思路。
(五)作业布置
(1)必做:习题5.8 1、2题
(2)选做:习题5.8 3、4题
(六)板书设计
1.复习:(1)什么叫分式方程?
(2)如何找分式中各分母的最简公分母?
2.解分式方程的一般步骤
3.增根:(1)概念
(2)产生的原因
4.解分式方程的基本思想
(七)教学反思