小学数学北师大版二年级上《数松果》教学设计

《数松果》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学二年级上册第30——31页（5的乘法口诀）
教学目标：
1：知道5的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住5的乘法口诀。
2：结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程，会运用5的乘法口诀进行乘法计算,并能解决生活中简单的实际问题。
3：感受乘法口诀的优越性，增强学生学习数学的兴趣，初步培养学生观察、分析、推理能力。
教学重难点：
重点:理解每一句乘法口诀的含义，熟记5的乘法口诀。
难点:掌握5的乘法口诀编制方法，并会运用口诀正确计算乘法。
教学资源
教具：多媒体、微课视频、口诀卡。
学具：圆片。
教学过程
课前预习：自主预习 初悟新知
教师向学生推送学习任务单和微课视频等资源
学生在学习任务单、微课等学习资源的引领下，完成预习新课。
学生完成预习后将自己完成的学习任务单上的内容发送班级群或私发老师对话框。
教师及时查看学生完成情况，掌握学情，并调整自己的教学内容、重难点及预设的教学方法等，为新知学习做好铺垫。
创设情境 激趣导入
检查学生预习情况
师：同学们，上节课老师布置了一个预习任务，哪位同学给大家分享一下你的预习收获？
生1：我知道了一堆有5个松果，两堆有10个松果，三堆有15个松果。
生2：我知道了一堆松果用乘法算式1×5=5来表示，两堆用2×5=10表示。
看来大家的预习收获真不少！
2.创设情境，引入课题
师:同学们,大家知道谁喜欢吃松果吗
生:小松鼠喜欢吃松果,
师：一只小松鼠和妈妈来到森林里采了好多松果，可爱的小松鼠遇到了一个问题，它怎么也数不清一共有多少个松果。大家能一起帮它数松果吗？（板书：数松果）
课件出示:教材第30页情境图。
师:从图中你发现了哪些有价值的数学信息？
生2:它们是5个5个地数的。
生3:一共有9堆，每堆都是5个松果。
自主合作 展示交流
（一）独立思考，自主探究
1.数一数,填一填。
师:是啊,这些松果有多少个呢 1堆有几个松果 2堆呢 边数边整理数据填在表格中吧。
课件出示:教材第30页表格。
学生汇报,教师填写,师生共同完成表格。
（二）小组合作，展示交流
师:加法算式在加数多的时候比较麻烦，我们可以用乘法算式表示出来吗 一起来看。
师:一行，表示1堆有5个松果，1个5是5，
生:乘法算式应该是1×5=5。
师:表示出2堆松果的数量,2个5是10，用乘法算式表示出来。
生:2×5=10。
师：表示出3堆松果的数量,用乘法算式表示出来
生：3×5=15
师：你有好的方法记住这些算式和得数吗？
生：编口诀
师：为了使乘法算得又对又快，我们就编出了乘法口诀。1×5=5就是“一五得五”，2×5=10是“二五一十”，3×5=15是“三五十五”
师:一直这样下去,直到9堆,你能依次写出乘法算式和对应的口诀吗？学生以小组为单位尝试根据乘法算式编制相应的口诀,
课件出示:小组合作要求
1.4人一个小组，在组内交流各自的想法
2.在小组长的带领下，尝试编制口诀，口诀表示什么
3.达成共识后，小组记录员记录下来，在班级内展示汇报
组织汇报,展示学生作品，学生将口诀卡贴在黑板上。
师:刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的 (我们自己!)你们真棒!
大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律,你们能把它们找出来吗
生1:我发现口诀的前半部分是两个乘数，后半部分是积
生2:相邻两句口诀得数相差为五。
精要点拔，达成共识
师：你们的想法都很有道理,接下来我们一起仔细观看微课。
师：集体读一遍口诀，初步体会口诀的特点。
分组对口诀：一只手有5个手指，一组说几只手，二三组对口诀，再次感受乘法口诀的简便之处。
巩固拓展 理解应用
同学们真了不起，对本节课所学知识掌握的很不错，我知道我们班的同学都聪明，我想出一些难一点的题目，大家敢挑战吗？（课件出示）
1.想一想，填一填，并写出对应口诀
2×5= 5×7=
5×2= 7×5=
（生独立完成，师集体订正，对算的快的准确率高的给予奖励）
一共有多少个杯子？
（生独立完成，师集体订正）
四、反思评价 衔接迁移
1.小结收获：通过这节课的学习你有哪些知识上的收获，哪些情感收获？能不能评价一下自己或者同学的表现？
2.布置实践性作业
亲子游戏：和父母摆一摆，算一算
一只手有(　　)个手指,两只手有(　　)个手指,三只手有(　　)个手指,
四只手有(　　)个手指,五只手有(　　)个手指，六只手有（ ）个手指。
3.推送下节课任务单和微课，学生课后预习新课。
板书设计
数　松　果
——5的乘法口诀
1×5=5　　一五得五
2×5=10　 二五一十
3×5=15　 三五十五
4×5=20　　四五二十
5×5=25　　五五二十五
5×6=30　　五六三十
5×7=35　　五七三十五
5×8=40　　五八四十
5×9=45　　五九四十五