北师大版数学二上 一共有多少天 教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版数学二上 一共有多少天 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 145.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-01 19:17:03 | ||
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文档简介
《一共有多少天》教学设计
教材分析
本课是北师大版二年级上册第八单元“6-9乘法口诀”中的内容,是在学生学习了2~6的乘法口诀的基础上实行学习的。此时学生对口诀的编制具有了一定的水平，本节课通过一星期有7天，引导学生填写表格，根据表格再来编制7的乘法口诀，在学生编制口诀的基础上，通过找规律、编数学儿歌等方法记往7的乘法口诀。并使用各种形式训练学生对口诀实行熟记，再通过拓展与延伸题，让学生体验到乘法口诀在实际生活中的价值。
教学目标
1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。
2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
教学重难点
重点：熟记7的乘法口诀并简单应用。
难点：会用7的乘法口诀进行计算。
教学方法
教法：启发法、讲授法
学法：探究学习法、合作交流法
教学过程
一、情景定位
1.同学们，高兴的事儿大家都盼望早点到来。请看屏幕，听听几个同学在高兴地说些什么？(演示课件，播放音频)
2.听了小朋友的话，你能发现并提出数学问题吗？（出示主题图）
2星期是多少天呢？
3星期是多少天呢？
9星期是多少天呢？
我们今天就来研究一共有多少天的问题。（板书：一共有多少天？）
设计意图：创设情境，激发学生学习兴趣，抛出问题，引起学生思考，展开新课。
二、自主尝试
生活中像这样的问题还有很多。老师选取了一些整理在了表格里，能看懂吗？
出示表格：
1.思考：第一行的数表示什么？第二行的数表示什么？
2.要想解决几个星期有多少天的问题，我们首先要知道一个非常重要的信息，是什么？(1个星期有7天）
3.独立完成表格。
4.汇报填写结果，说一说各自填表的方法。
5.读一读表格：1个星期有7天，2个星期有14天……9个星期有63天。观察并得出表示共有几天的数字之间的规律：每次多7。
6.猜猜我们今天通过研究一共有多少天的问题计算关于几的乘法？
设计意图：通过发现的规律，独立完成表格，培养学生有序填写的品格。
三、合作探究
（一）编写7的乘法口诀
1.参照表格里的信息，根据点子图，你能写出这些7的乘法吗？
2.如果没有表格的信息，没有点子图，你有什么好方法又快又好的计算呢？
3.你们能根据以前学习的经验，同桌合作编一编7的乘法口诀吗？请试着编写7的乘法口诀，补充在数学书80页的空格上。遇到困难可以举手。编好了可以自己默默的记一记，看看哪些口诀是自己不太熟悉的。
4.小结并揭示课题：同学们真能干，很有经验，这就是我们今天学习的7的乘法口诀。
设计意图：利用之前的学习经验，根据表格合作编写7的乘法口诀，培养学生合作探究的能力。
（二）理解和记忆7的乘法口诀
1.理解意义
(1)读一读7的乘法口诀。（小组配合朗读记忆）
(2)看看哪些已经学过了？哪些是新的口诀？
(3)理解新口诀意义。
①“七八五十六”是什么意思？还能计算哪道乘法算式？
②“七七四十九”还能写出不一样的乘法吗？“七九六十三”是什么意思？还能计算哪道乘法算式？
(4)请同学们仔细观察，小组合作想一想，这些口诀之间有什么关系？
(5)接下来玩一个游戏，请你根据算式说出它的乘法口诀。（两人合作，一人读算式，一人说口诀）
2.记忆口诀
(1)现在请大家赶紧自己读一读，记一记7的乘法口诀吧！
(2)交流：在刚才记忆的过程中，
①你认为哪句口诀难记？
②有什么好方法记住这些口诀？
(3)淘气觉得“七八五十六”最难记，但是他有一个计算7×8=？的很独特的方法，想学习吗？请看大屏幕，你能看懂吗？
(4)根据淘气的想法怎么填写算式？7×8=7×□+7×□
(5)小结：这个方式真奇妙啊，把一个算式拆分成了两个简单的算式来计算，我们给这个方法取个名字吧，叫拆分法。（板书：拆分法）
(6)你们学会拆分法了吗？7×8还可以怎么拆分？你把8个7拆分成几个7加几个7？（同桌交流想法）
设计意图：通过各种讨论和游戏，加深学生对7的乘法口诀的理解和记忆，渗透拆分的数学思想。
四、运用展示
1.看图列式计算。
独立完成，全班订正，说一说为什么这样列算式，说一说口诀，再读一读。
2.看口诀写算式。
独立完成，全班订正。
3.转盘游戏：把7和小圆外面的数相乘，根据口诀迅速说出得数。
设计意图：应用乘法口诀解决问题，培养学生的应用能力。
五、课外延伸
我们今天学习了7的乘法口诀，这些口诀不仅出现在数学中，也会出现在我们熟悉的文学作品。你们看......
设计意图：通过西游记中的7的乘法口诀，感受数学与其他学科之间的联系，以及在生活中的应用。
六、品格教育
有序品格：完成口诀的编写体现有序。
设计意图：将学校文化品格教育渗透在课堂中，培养学生良好的品格。
七、板书设计
一共有多少天
—7的乘法口诀
7的乘法口诀
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
拆分法：
7×8=7×□+7×□
=7×□+7×□
=7×□+7×□
教学反思
在这节课中，我以同学聊天的情境导入本节课，吸引了学生的兴趣，进而开展新课。引导学生观察、操作、交流等活动，让学生在尝试中发现，重视学生学习的过程，让学生亲身体验7的乘法口诀编制的过程，更让学生体会到数学与现实世界一样丰富多彩。本节课的亮点在于内容板书整洁，拓展练习能联系实际，游戏设计有吸引力，重难点渗透到位。
在教学中也存在些许不足，小组合作的展示如何进行仍需探究。
教材分析
本课是北师大版二年级上册第八单元“6-9乘法口诀”中的内容,是在学生学习了2~6的乘法口诀的基础上实行学习的。此时学生对口诀的编制具有了一定的水平，本节课通过一星期有7天，引导学生填写表格，根据表格再来编制7的乘法口诀，在学生编制口诀的基础上，通过找规律、编数学儿歌等方法记往7的乘法口诀。并使用各种形式训练学生对口诀实行熟记，再通过拓展与延伸题，让学生体验到乘法口诀在实际生活中的价值。
教学目标
1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。
2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
教学重难点
重点：熟记7的乘法口诀并简单应用。
难点：会用7的乘法口诀进行计算。
教学方法
教法：启发法、讲授法
学法：探究学习法、合作交流法
教学过程
一、情景定位
1.同学们，高兴的事儿大家都盼望早点到来。请看屏幕，听听几个同学在高兴地说些什么？(演示课件，播放音频)
2.听了小朋友的话，你能发现并提出数学问题吗？（出示主题图）
2星期是多少天呢？
3星期是多少天呢？
9星期是多少天呢？
我们今天就来研究一共有多少天的问题。（板书：一共有多少天？）
设计意图：创设情境，激发学生学习兴趣，抛出问题，引起学生思考，展开新课。
二、自主尝试
生活中像这样的问题还有很多。老师选取了一些整理在了表格里，能看懂吗？
出示表格：
1.思考：第一行的数表示什么？第二行的数表示什么？
2.要想解决几个星期有多少天的问题，我们首先要知道一个非常重要的信息，是什么？(1个星期有7天）
3.独立完成表格。
4.汇报填写结果，说一说各自填表的方法。
5.读一读表格：1个星期有7天，2个星期有14天……9个星期有63天。观察并得出表示共有几天的数字之间的规律：每次多7。
6.猜猜我们今天通过研究一共有多少天的问题计算关于几的乘法？
设计意图：通过发现的规律，独立完成表格，培养学生有序填写的品格。
三、合作探究
（一）编写7的乘法口诀
1.参照表格里的信息，根据点子图，你能写出这些7的乘法吗？
2.如果没有表格的信息，没有点子图，你有什么好方法又快又好的计算呢？
3.你们能根据以前学习的经验，同桌合作编一编7的乘法口诀吗？请试着编写7的乘法口诀，补充在数学书80页的空格上。遇到困难可以举手。编好了可以自己默默的记一记，看看哪些口诀是自己不太熟悉的。
4.小结并揭示课题：同学们真能干，很有经验，这就是我们今天学习的7的乘法口诀。
设计意图：利用之前的学习经验，根据表格合作编写7的乘法口诀，培养学生合作探究的能力。
（二）理解和记忆7的乘法口诀
1.理解意义
(1)读一读7的乘法口诀。（小组配合朗读记忆）
(2)看看哪些已经学过了？哪些是新的口诀？
(3)理解新口诀意义。
①“七八五十六”是什么意思？还能计算哪道乘法算式？
②“七七四十九”还能写出不一样的乘法吗？“七九六十三”是什么意思？还能计算哪道乘法算式？
(4)请同学们仔细观察，小组合作想一想，这些口诀之间有什么关系？
(5)接下来玩一个游戏，请你根据算式说出它的乘法口诀。（两人合作，一人读算式，一人说口诀）
2.记忆口诀
(1)现在请大家赶紧自己读一读，记一记7的乘法口诀吧！
(2)交流：在刚才记忆的过程中，
①你认为哪句口诀难记？
②有什么好方法记住这些口诀？
(3)淘气觉得“七八五十六”最难记，但是他有一个计算7×8=？的很独特的方法，想学习吗？请看大屏幕，你能看懂吗？
(4)根据淘气的想法怎么填写算式？7×8=7×□+7×□
(5)小结：这个方式真奇妙啊，把一个算式拆分成了两个简单的算式来计算，我们给这个方法取个名字吧，叫拆分法。（板书：拆分法）
(6)你们学会拆分法了吗？7×8还可以怎么拆分？你把8个7拆分成几个7加几个7？（同桌交流想法）
设计意图：通过各种讨论和游戏，加深学生对7的乘法口诀的理解和记忆，渗透拆分的数学思想。
四、运用展示
1.看图列式计算。
独立完成，全班订正，说一说为什么这样列算式，说一说口诀，再读一读。
2.看口诀写算式。
独立完成，全班订正。
3.转盘游戏：把7和小圆外面的数相乘，根据口诀迅速说出得数。
设计意图：应用乘法口诀解决问题，培养学生的应用能力。
五、课外延伸
我们今天学习了7的乘法口诀，这些口诀不仅出现在数学中，也会出现在我们熟悉的文学作品。你们看......
设计意图：通过西游记中的7的乘法口诀，感受数学与其他学科之间的联系，以及在生活中的应用。
六、品格教育
有序品格：完成口诀的编写体现有序。
设计意图：将学校文化品格教育渗透在课堂中，培养学生良好的品格。
七、板书设计
一共有多少天
—7的乘法口诀
7的乘法口诀
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
拆分法：
7×8=7×□+7×□
=7×□+7×□
=7×□+7×□
教学反思
在这节课中，我以同学聊天的情境导入本节课，吸引了学生的兴趣，进而开展新课。引导学生观察、操作、交流等活动，让学生在尝试中发现，重视学生学习的过程，让学生亲身体验7的乘法口诀编制的过程，更让学生体会到数学与现实世界一样丰富多彩。本节课的亮点在于内容板书整洁，拓展练习能联系实际，游戏设计有吸引力，重难点渗透到位。
在教学中也存在些许不足，小组合作的展示如何进行仍需探究。