22手指 教案

《手指》教学设计
教材分析：
五年级下册第八单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。《手指》一课开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理，"五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了"。
设计理念：
本设计根据"阅读提示"的要求，按照"感知——感受——感悟"这一认识事物的规律，设计了四个教学环节，重在学生自主阅读，教师适当点拨。让学生逐步学会"略读方法，提高略读能力，扩大阅读面。从而培养学生写"所见、闻所、所思、所感"作文。
教学目标：
1.默读课文，能说出五指的长处、短处，并由物联想到人，懂得团结就是力量的道理。
2.品析语言，能体会丰子恺语言的风趣。
3.能仿照文章表达方式，从五官中选一个写一段话。
教学重难点：
1.清楚了解五指各自的特点，能体会丰子恺语言的风趣。
2.由物联想到人，懂得团结就是力量的道理。
教学过程：
一、导入
1.师：同学们好，今天我们来学习第22课《手指》，作者是从姿态、性格、作用三个方面来写手指的。
2.ppt出示表格。
手指 姿态 性格 作用
大拇指 算不上美 最肯吃苦 扶琴身，抵住水，按住血，顶重物，翻书页，揿门铃
食指 直直落落 机敏 推笔杆，打电话，扳枪机，打算盘，拧螺丝，解纽扣
中指 相貌堂皇 养尊处优 并不出力，略为扶衬
无名指 小指 秀丽可爱 能力薄弱 研脂粉，蘸药末，戴戒指 掏掏耳朵，抹抹鼻涕
3.PPT出示句子，学生朗读。“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”
二、感受风趣
1.对比阅读，体会风趣。
（1）PPT出示句子：“我们每个人都长着十根手指。”
与课文中的句子对比，紧扣关键词“带着”体会语言的风趣。
（2）把这种风趣的感觉读出来。
2.自由朗读课文的第2—5自然段，用笔画出你认为最幽默最好玩的句子，并在旁边写一写你的体会。
3.学生交流
预设一：
生：“大拇指在五指中，形状实在算不上美，身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。”
（1）体会写法
生：这句话运用了拟人的修辞手法，头、身体赋予了大拇指人的形象。
师：那你读出了哪些词语是描写人物的呢？
生：算不上美，身体矮而胖，头大而肥
师：（举起大拇指）是呀！这样一个简单的大拇指被作者赋予了人的形象。
（2）体会形象
师：（你很会找句子），作者笔下的大拇指给你留下了怎样的印象呢？
生：憨态可掬。
师：哪些词语写出了大拇指的憨态可掬呢？
生：矮胖大肥。
师：那你能把这样的大拇指读出来吗？
生试读。
师：谁还想再来试着读一读这样可爱的大拇指？
指名生读。
预设二：
生：“例如，招呼人都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人骚痒，人舒服后感谢的是其他四指。”
（1）体会写法
（2）体会形象
预设三：
生：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
（1）体会写法
（2）感受地位
三、领悟道理
1.五根手指各有特点，结合书上的插图，说说他们的性格让你联想到生活中的哪些人呢？同桌之间讨论讨论。
预设生：大拇指（清洁工、劳动者、妈妈、默默付出的同学……）
食指（危难时刻冲锋在前的消防战士、警察、探险家、白衣天使……）
2.小实验，体会五指各自的作用，领悟道理。
（1）请大家先用标准的姿势握住笔，再松开中指无名指小指，你还能写出一手好字吗？为什么不能呢？你从中懂得了什么道理？
预设生：手指要配合着使用才能发挥最大作用，缺一不可。
（2）体会道理：每根手指不论能力强弱，姿态美丑，都有他不可替代的作用。
3.齐读文章最后一段话，谈感受。（PPT出示最后一段）
（1）指名生读。
（2）谈感受：团结就是力量。
四、仿写练习
1.下面，我们就来学学大作家，用这样的方法来写一写我们的五官。请看大屏幕。（介绍：这是用漫画的笔法画出了我们的五官，这是……你看，画的这样幽默有趣）请你从中选择一个，结合你的体会来写出五官的姿态、作用、性格。
2.生构思书写，师巡视。
3.生交流。
4.师总结：同学们都巧用拟人比喻的修辞手法，让五官变成了活灵活现的人，赋予他们独特的性格，真是有趣至极，你们都是了不起的幽默大师！希望同学们通过今天的学习都能够学会丰子恺的语言表达，做一个充满智慧、幽默风趣的人。
板书设计：
22.手指
语言幽默风趣
团结就是力量