5.草船借箭 精读引领课教学设计

5.草船借箭精读引领课教学设计
一、教学目标
1.能借助关键语句体会故事中人物的特点。
2.学习联系阅读经验、相关资料和观看影视剧的方法阅读古典名著。
3.激发学生阅读《三国演义》原著的兴趣。
二、教学重难点
激发学生阅读《三国演义》原著的兴趣。
三、教学过程
（一）古诗词导入，回顾故事内容
1.齐诵《临江仙·滚滚长江东逝水》，这首词是哪本古典名著卷首的开篇词？
2.回顾故事内容。
根据预习情况，按照起因、经过、结果的顺序，说一说《草船借箭》的主要内容。
（二）聚焦人物，感受形象
1.请学生说说文中主要人物给自己留下的印象。
2.学生默读课文，把最能表现人物特点的句子画出来。
预设1：
（1）十万支箭十天造好本就困难，诸葛亮为什么主动要求三天造好？
——诸葛亮早就看透了周瑜的心思，所以将计就计，立下军令状。其实他在立军令状前已经想好了应对之策，所以主动要求三天造好。可见他的神机妙算。
（2）诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？
——周瑜以为诸葛亮上当了，自己的阴谋得逞了，所以很高兴。
出示相关资料：
（3）学生自由交流观点和看法。
（4）教师总结阅读古典名著的方法：借助相关资料更好地理解课文内容。
预设2：
预设3：
预设4：
预设5：
诸葛亮为什么料定曹操不敢出兵？可以看出诸葛亮什么特点？
——诸葛亮知道曹操疑心重，用兵谨慎，在情况不明朗时，不会轻易出兵。这说明诸葛亮不仅知天文，而且懂人心。
预设6：
3.播放电视剧《三国演义》中的“草船借箭”片段，加深学生对人物形象的了解。
4.教师小结：借助影视剧可以帮助我们形象地理解课文内容。
（三）对比阅读，体会语言特点
1.学生自由阅读课文《草船借箭》后的“阅读链接”，找出与课文对应的段落。
——第8、9自然段。
2.通过对比，体会原著的语言特点。
——半文半白，语言简洁明快。
（四）拓展阅读《单刀赴会》
1.学生默读《单刀赴会》，并谈一谈对关羽的认识。
——关羽：有勇有谋、机智灵活。
2.观看影视作品《单刀赴会》，再次感受人物形象。
3.你还想了解《三国演义》中的哪些故事？课下阅读。
（五）回顾学习，总结学法
1.学生回顾本节课是怎样阅读古典名著的。
2.小结阅读古典名著的方法。
从聚焦人物、感受形象入手，结合阅读经验、借助相关资料、观看影视剧等方法阅读古典名著。
四、板书设计
草船借箭
周瑜 嫉贤妒能
诸葛亮 神机妙算
鲁肃 信守承诺
曹操 谨慎多疑
结合阅读经验
阅读方法 借助相关资料
观看影视剧
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