6.景阳冈 精读引领课教学设计

6.景阳冈精读引领课教学设计
【课 型】精读引领课
【教学目标】
1.默读课文，体会武松的性格特点。
2.细读打虎部分，体会武松既有过人之处也有普通人的特点，体会施耐庵笔下武松的真实。
3.在阅读中，初步学习阅读古典名著的方法，激发对《水浒传》的阅读兴趣。
【教学重点】
1.关注文中的重点词语，体会武松的过人之处和普通人的一面。
2.抓动作描写体会人物特点。
【教学难点】
关注文中的重点词句，体会武松的特点。
【教学过程】
一、了解《水浒传》
1.北宋以来，民间零星流传着很多“好汉”故事。元末明初，施耐庵凭着高超的艺术技巧，把这些故事串联在一起写成一本书，这本书就是《水浒传》。读《水浒传》我们可以感受到“故事串联”的痕迹：一个英雄一个英雄地写，一个英雄引出另一个英雄
2.这么多英雄好汉，你最喜欢谁 为什么
3.看来很多人喜欢武松，在七十回本《水浒传》里，施耐庵写得最多的就是武松。那武松是一个什么样的人呢 读小说时，我们可以试着分析人物形象。
二、武松是个什么样的人
1.这篇课文是一篇古白话文，有几个词语比较难读，有几个词语值得关注。
2.我们先来关注一下“筛”这个字。
(1)“筛”这个字在课文里反复出现，是因为店家反复为武松筛酒。
(2)“筛”就是“倒”的意思，就是“斟”的意思。斟酒倒酒，店家前前后后给武松筛了几碗酒呢 我们来数一数。
出示：
只见店主人把三只碗、一双箸、一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。
店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盘子将来，放在武松面前，随即再筛一碗酒。
又筛下一碗
酒家见武松全然不动，又筛三碗。
店家被他发话不过，一连又筛了三碗。
酒家又切了二斤熟牛肉，再筛了三碗酒。
酒家再筛了六碗酒与武松吃了。
(3)武松前后共喝了十八碗酒，店家并不愿意。按照常理，一个卖酒的，如果有客官要买酒，应该高兴才是啊！那么店家为什么心不甘情不愿呢
——他怕武松喝醉酒，在路上被老虎吃了。
3.我们再来关注一下“榜文”这个词。
(1)“榜文”是什么意思呢 “榜文”是旧时官府的告示。这告示上写了什么内容呢 翻开书，找到相关的句子画下来。
出示：
近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。
阳谷县示：为这景阳冈上新有一只大虫，近来伤害人命。见今杖限各乡里正并猎户人等，打捕未获。如有过往客商等，可于已、午、末三个时辰，结伴过冈。其余时分及单身客人，百日不许过冈。恐被伤害性命不便。各宜知悉。
(2)上山路上，有几处榜文
——三处，店家有一处，大树的树干上有一处，庙门上还有一处。
4.店家阻拦了，告示提醒了，可是武松偏偏还要上景阳冈，最终遇到了老虎。原因是什么呢 武松到底是一个什么样的人呢 请带着问题默读课文，画一画，作批注。
——我觉得武松是个特别倔强的人，我从这里看出来
——我觉得武松是个特别爱面子的人，我从这里看出来
——我觉得武松是个自以为是的人，我从这里看出来
——我觉得武松是个防备心特别强的人，我从这里看出来
——我觉得武松是个胆大豪爽的人，我从这里看出来
小结：武松就是这样的人：有一点儿倔强，有一点儿要强，有一点儿自以为是，有一点儿脾气暴躁，有一点儿防备心。因为他是这样的人，所以他上了冈，打了虎。
三、武松的过人之处
1.武松上了冈，遇到了老虎，于是有了武松打虎的精彩情节。请同学们静下心来默读课文的5到7段，看武松怎样打虎的？找出体现武松“过人之处”的句子，做好批注。
生交流。
预设1：读句子关注文中武松打虎时三个“闪”字，品读交流，这三个闪读出武松的“闪”是在消耗老虎的体力，“知己知彼”体会武松的机智。
预设2：读武松打虎部分
出示:武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌（sù）簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远，那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳月荅（ɡē dɑ）地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽气力纳定，哪里肯放半点儿松宽？武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸（bènɡ）出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀（wù）自气喘。武松放了手，来松树边寻那打折的棒橛（jué），拿在手里；只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。
(1)圈出武松打虎时的动词“轮”、“劈”、“按”、“揪”、“踢”、“提”等动词，体会武松的勇敢，武松打虎打得精彩，打得激烈。
(2)“尽平生气力”在文中出现三次，拓展资料体会武松的力大无穷，武松打虎是竭尽全力打，是在背水一战，这样才能置老虎于死地，才能绝处逢生。
《水浒传》第二十七回《武松威震平安寨　施恩义夺快活林》（节选）
武松便把上半截衣裳脱下来拴在腰里；把那个石墩只一抱，轻轻地抱将起来；双手把石墩只一撇，扑地打下地里一尺来深。众囚徒见了，尽皆骇然。武松再把右手去地里一提，提将起来，望空只一掷，掷起去离地一丈来高；武松双手只一接，接来轻轻地放在原旧安处，回过身来，看着施恩并众囚徒，面上不红，心头不跳，口里不喘。施恩近前抱住武松便拜道：“兄长非凡人也！真天神！”众囚徒一齐都拜道：“真神人也。”
小结：从武松打虎的三“闪”，武松打虎时的动作及三次“尽平生气力”，我们读出了武松的机智勇敢、力大无穷、身手敏捷的过人之处。
四、再“过人”，终究还是人。
1.武松是英雄，但他也是一个平凡之人。关注武松的语言、动作，你又从那些地方读出武松也有平凡人的一面。按顺序找，做好标记。
交流
预设1：
武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒？”体会武松的鲁莽无礼。
预设2：
武松道“休要胡说！没地不还你钱！再筛三碗我吃！”关注标点，体会武松的倔强。
预设3：
关注文中武松的三笑体会武松的多疑、冲动、狂妄自大。
武松笑道：“原来恁地。我却吃了三碗，如何不醉？”
走出门前来，笑道：“却不说‘三碗不过冈’！”
武松听了，笑道：“我是清河县人氏，这条景阳冈上少说也走了一二十遭，几时见说有大虫！你休说这话来吓我！便有大虫，我也不怕。”
预设4：
武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。看来他也很害怕。体会武松的害怕。
3.是啊，种种细节表明，作者施耐庵并没有把武松当作一个神来写，虽然武松有许多过人之处，但他终究还是一个人。著名评论家金圣叹作过这样的批注：
风过虎来时，叫声“阿呀”，翻下青石来一段；大虫第一扑，从半空里撺将下来时，被那一惊，酒都做冷汗出了一段；寻思要拖死虎下去，原来使尽气力，手脚都苏软了，正提不动一段；青石上又坐半歇一段；天色看看黑了，惟恐再跳一只出来，且挣扎下冈子去一段 皆是写极骇人之事，却尽用极近人之笔……
4.你觉得施耐庵在这么多地方写武松的害怕好吗 武松可是个大英雄啊。
——这样反而让人觉得武松这个人物很真实。
5.武松最终打死了老虎，一举成名，戴红花骑大马，成为一个英雄。故事再往后发展，他一直在打老虎，后面的老虎是指——贪官、坏蛋。那些“老虎”可比这只老虎难打多了。有兴趣的话，可以去读《水浒传》。
五、类文整合，迁移运用。
《景阳冈》中主要抓住了武松的语言和动作两方面来刻画他的鲜明形象，学习运用这样的方法小组内学习《林冲棒打洪教头》。看看林冲是一个怎样的人？洪教头又是一个怎样的人？
1.快速浏览文章内容，请找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。
2.组织交流。
品悟语言：
（1）林冲道：“小人却是不敢。”
（2）林冲道：“小人只多这具枷，因此权当输了”。
（3）洪教头便问道：“大官人，今日何故厚礼管待配军？”
（4）洪教头道：“大官人只因好习枪棒上头，往往流配军人都来倚草附木，皆道我是枪棒教师，来头庄上，诱些酒食钱米。大官人如何忒认真！”
品悟动作：
林冲急躬身唱喏，那人全不采着，也不还礼。
林冲听了，看着洪教头便拜。那洪教头却不躬身答礼。
林冲拜了两拜，起身让洪教头坐。洪教头亦不相让，便去上首便坐。
洪教头喝一声：“来，来，来！”便使棒盖将入来。林冲望后一退，洪教头赶入一步，提起棒又复一棒下来。林冲看他步已乱了，被林冲把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了。
3.总结：我们了解了林冲棒打洪教头的经过，相信大家对林冲和洪教头有了清晰的认识。你觉得他们是怎样的人？
4.回顾全文，体会写法。
（1）谈谈你对林冲、洪教头的印象？
林冲：谦虚、隐忍、武艺高强、沉稳机智
洪教头：傲慢无礼、狂妄自大、不自量力
（2）体会语言、动作描写手法在塑造人物性格特点上的作用。
六、回扣主题，拓展延伸。
水浒108将，个个性格鲜明，丰满而真实。走进这本书，你才能全面地认识这些英雄人物，才能深入地品悟到语言的精妙，才能真正地感受到经典的魅力。
【作业布置】
1.有感情地朗读课文，并能够把《景阳冈》《林冲棒打洪教头》的故事讲给别人听。
2.课下同学们读一读图书中的《智取生辰纲》和《杨志卖刀》两篇文章，继续通过动作、语言描写体会他们的性格，发现他们别样的形象。
【板书设计】
景阳冈
过人之处：力大无穷 身手敏捷 机智勇敢
普通人：鲁莽 无礼 多疑 害怕
要从不同角度看人、看事