8.红楼春趣 略读实践课教学设计

8.红楼春趣略读实践课教学设计
一、教学目标
1.认识“屉、嫣、讳”等10个生字，读准多音字“喇”。
2.从聚焦人物、感受形象入手，学习运用跳读、猜读的方法阅读古典名著。
3.通过阅读，能大致了解故事内容，体会贾宝玉的形象特点。
4.激发学生阅读《红楼梦》原著的兴趣。
二、教学重难点
通过阅读，能大致了解故事内容，体会贾宝玉的形象特点。
三、教学过程
（一）导入新课，明确内容
1.请学生说说对《红楼梦》这部作品的了解。
——中国古代章回体长篇小说，又名《石头记》。以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情悲剧为主线，以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程。被列为中国古典四大名著之首。
——作者曹雪芹（约1715或1721—约1764），名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。他早年亲历了一段锦衣玉食的生活，后因家道衰落饱尝人世辛酸，经十年血泪著成《红楼梦》。
2.这节课一起来学习这部小说中的一个故事——“红楼春趣”。
（二）初读课文，了解内容
1.学生阅读文前导语，了解要求：能大致读懂就可以。
2.学生运用猜测词语和语句意思、借助相关资料等方法读课文，圈画生字词和不明白的语句。
教师出示词语，多种方式读，正音：
3.学生交流课文主要内容。
——课文主要写了宝玉、黛玉等人一起在大观园里放风筝的事。
4.在放风筝的过程中发生了哪些趣事？
——拾风筝、拿风筝、放风筝、剪风筝线四件事。
5.请学生说一说在阅读这篇文章时是怎样读懂大致意思的。
——遇到不懂的字词可以猜测意思；遇到难以理解的地方，可以跳过，不影响理解文章大意。
（三）聚焦人物，感受形象
1.运用跳读的方法，找出最能体现贾宝玉特点的语句，感受其形象。
预设1：
——捡到嫣红的风筝后马上要给她送过去，可见宝玉乐于助人，心肠好。
预设2：
——宝玉要的两个风筝都没拿到，也不气恼，可见宝玉没有贵公子的架子，待人宽厚。
预设3：
——从这儿可以看出宝玉的率直、纯真。
2.播放电视剧《红楼梦》中“放风筝”的片段，再现春趣。
（四）阅读链接，感受文化
1.拓展阅读林庚的《风筝》，思考：文章围绕“风筝”写了哪些内容？
——小时候放风筝的经历、看风筝的感受和旧时北平放风筝的盛况。
2.《风筝》中哪些场面给你留下了深刻印象？
——“阅读链接”的学习要以学生交流为主，教学不宜太深。
（五）拓展阅读《宝黛初见》
提示：阅读时，难以理解的地方，可以运用猜读和跳读的方法。
1.通过阅读，说说文中宝玉给你留下的印象。
——真性情、叛逆、在贾府拥有很高的地位。
2.教师小结。 很多人都说《红楼梦》是我国四大名著之首，因为它不仅是唯一一部以作者的生活经历为原型写的书，也具有极高的思想性和艺术性，感兴趣的同学课下可以读一读这部书。
四、板书设计
红楼春趣
乐于助人
人物形象 贾宝玉 待人宽厚
率直纯真
猜读
阅读方法 跳读
观看影视剧
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