8.红楼春趣 略读整合课教学设计

8.红楼春趣略读整合课教学设计
【课 型】略读整合课
【教学目标】
1.认识“屉、嫣、讳”等11个生字，读准多音字“喇”。
2.默读课文，能大致了解故事内容。
3.
4.培养阅读《红楼梦》原著的兴趣。
【教学重难点】
感受“红楼春趣”，交流对宝玉的印象。
【教学过程】
一、导入新课。
1.出示专家关于《红楼梦》的评价。
开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。——（清）《竹枝词》
自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。——鲁迅
2.导语：今天我们学习名著单元最后一课《红楼春趣》。这篇课文选自清代作家曹雪芹的《红楼梦》第七十回，——《林黛玉重建桃花社 史湘云偶填柳絮词》。其中，《红楼春趣》这个题目为编者所加。
二、预习探究，合作交流。
1.出示词语。
窗屉子 高墩 剪子股儿 籰子 豁喇喇 巴不得 登时 一展眼
丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。
点拨：有些词语不好理解，可以试着放到句子中能大致猜测意思即可。
2.本文记叙了一件什么事？
三、品读提升，感知红楼春“趣”。
1.出示自读提示：《红楼春趣》的“趣”在哪些地方？
预设：放风筝的场景有趣，文中对话的语言有趣，文中对人物的动作和神态描写很有趣，放晦气的民俗有趣、、、、、、
2.交流红楼春“趣”。
（1）抓住众人的“笑”，感受趣味。
当一个不知名的大蝴蝶风筝掉落在潇湘馆窗外的竹梢上时，众人的反应：
众丫鬟笑道:“好一个齐整风筝....,”
宝玉笑道:“我认得这风筝，这....”
紫鹃笑道:“难道天下没有一.....”
探春笑道:“紫鹃也学小器了....”
点拨：提示语都是“笑道”。所有的姑娘丫鬟们都在说着、笑着，潇湘馆内处处充满欢声笑语，妙趣横生。
（2）通过多样的风筝，感受趣味。
笑着笑着，风筝都飞上了天，有——有——、、、、、、这么多的风筝，样式（各式各样，多种多样......）；颜色（五彩缤纷、五颜六色......）；多么热闹，多么有趣的场面呀！怪不得众人都仰面说道，“有趣、有趣”。
（3）抓住放风筝的寓意，感受不一样的趣味
①黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”
②探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了！”
③众人都说：“林姑娘的病根都放了去了，咱们大家都放了罢。”
点拨：不仅仅是放风筝，还把自己的坏运气放走了，也就是放晦气，还寄托了他们心中美好的愿望呢。
出示句子：于是丫头们拿过一把剪子来，铰断了线，那风筝都飘飘摇摇随风而去。
点拨：看似美好有趣的画面，其实也预示着人物命运的飘忽不定。
出示句子：那风筝都飘飘摇摇随风而去。那风筝越飞越高，随风飘摇，直到消逝。
四、关注宝玉言行，品读性格。
导语：在红楼梦中，仅仅是放风筝这一件小事就被曹雪芹描绘的如此有趣，在这件趣事中，作者用笔墨最多的是哪个人？
1.生读课文，画出描写宝玉的言行的语句，做批注。
2.汇报交流。
（1）预设1：宝玉取了好几次风筝，第一次去了说要的大鱼风筝被晴姑娘放了，第二次回来又说，大螃蟹风筝又被袭姑娘送给三爷了，而然他都没有生气，我觉得他太大度了。
预设2：宝玉没拿到自己想要的大鱼风筝和大螃蟹风筝，最后看到一个美人风筝，心中欢喜，说明他很喜欢这个美人风筝。
（2）关注提示语，进一步体会宝玉随和。
第一次丫头们没拿到大鱼风筝，宝玉是“道”，而不是骂。他只好让丫鬟们去拿大螃蟹风筝，宝玉又是“道”，而不是怒。结果大螃蟹也没拿来，只拿来一个美人风筝，结果宝玉还是：“心中欢喜”，便叫：“放起来”。
3.关注摔风筝场景，体会率真。
①潇湘馆内，姑娘丫鬟们的风筝都放起来了，只有谁的风筝没有放起来？面对众人都笑他，他是怎么做的？
②你看到了一个怎样的宝玉？率真、性子急的宝玉。
③拓展阅读，加深理解宝玉的真性情，进一步激发学生阅读的兴趣。
资料：那两个婆子见没人了，一行走，一行谈论。这一个笑道：“怪道有人说他家宝玉是外像好里头糊涂，中看不中吃的，果然有些呆气。他自己烫了手，倒问人疼不疼，这可不是个呆子？”那一个又笑道：“我前一回来，听见他家里许多人抱怨，千真万真的有些呆气。大雨淋的水鸡似的，他反告诉别人‘下雨了，快避雨去罢’。你说可笑不可笑？时常没人在跟前，就自哭自笑的;看见燕子，就和燕子说话;河里看见了鱼，就和鱼说话;见了星星月亮，不是长吁短叹，就是咕咕哝哝的......。”
——节选自《红楼梦》第三十五回
点拨：外人看宝玉痴呆至极，而在宝玉眼中，一切人物、鱼、燕子都是平等的，他至情至真的单纯。借助资料，前后联系，我们就更加了解了人物。
4.初识知己，激发阅读兴趣
①宝玉的风筝放不起来，众人都笑他，黛玉也笑道，她和众人的笑一样吗？
预设：不一样，众人是嘲笑他放不起来，而黛玉的笑是解释宝玉放不起来不是技术不好，而是他的风筝顶线不好。所以黛玉的笑是是想给他帮助，是理解的笑。
点拨：文中虽然描写黛玉的部分不多，但是但从一个笑上我们可以看出，黛玉与众人不同，她更多的是懂宝玉，知宝玉。
②借助资料，进一步体会宝、黛相知
资料一：黛玉听说，用手帕垫着手，顿了一顿，果然风紧力大，接过籰子来，随着风筝的势将籰子一松，只听一阵豁喇喇响，登时籰子线尽。黛玉因让众人来放。众人都笑道：“各人都有，你先请罢。”黛玉笑道：“这一放虽有趣，只是不忍。”李纨道：“放风筝图的是这一乐，所以又说放晦气，你更该多放些，把你这病根儿都带了去就好了。”
资料二：宝玉看到黛玉的风筝放了，也说：“可惜不知落在那里去了。若落在有人烟处，被小孩子得了还好；若落在荒郊野外无人烟处，我替他寂寞。想起来把我这个放去，教他两个作伴儿罢。”
——《红楼梦》第七十回
他俩的话放在一起对比阅读，你发现了什么？
点拨：黛玉是宝玉知己，宝玉是黛玉的知己，他俩心意相通。在《红楼梦》中，像这样的情节描写还有很多，这是一条贯穿始终的故事主线。
五、拓展阅读，迁移运用。
1.阅读《香菱学诗》，谈黛玉留下的印象。
2.预设：
（1）黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我为师。我虽不通，大略也还教得起你。”
（2）黛玉笑道：“你说他这‘上孤烟’好，你还不知道他这一句还是套了前人的来。我给你这一句瞧瞧，更比这个淡而现成。”
……
从这些语句中你认识一个怎样的黛玉？
六、结课，激发阅读。
《红楼梦》中不仅有放风筝这样欢乐的场景，还讲述了很多有趣的故事，塑造了个性鲜明的人物形象。作者曹雪芹在红楼梦的开篇这样写道“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味”。课下请同学们继续走进《红楼梦》细品其间千百味。
【板书设计】
红楼春趣
贾宝玉 随和、率真、性子急
林黛玉 放风筝 多愁善感、诙谐、博学多才
丫头们 快乐活泼