统编版五年级下册第二单元习作：写读后感 教学设计

五年级下册第二单元习作指导课教学设计
——“写读后感”
一、教学目标
1.初步了解写读后感的基本方法。
2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感，写出自己真实、具体的感想。
二、教学重难点
能选择读过的一篇文章或一本书写读后感，写出自己真实、具体的感想
三、教学过程
（一）谈话导入
1.教师出示读书名言，引入话题。
2.回顾本单元四篇课文，请学生谈一谈自己对四大名著的了解以及学完课文后的收获及感想。
3.学生回顾自己之前读过的印象深刻的书，简单谈一谈自己的感想。
（二）了解什么是“读后感”
1.课件出示本单元习作要求，读第1 自然段，思考：什么是读后感？读后感可以选择哪些内容？
2.结合学生回答梳理：
3.课件出示习作要求中提到的三个故事，引导交流：
（1）《小人鱼》中，令你印象深刻的人物是谁？他给你留下了怎样的印象？
（2）《祖父的园子》中触动你的情节是什么？你为什么会被触动？
（3）读了《铁杵成针》，你受到什么启发？
4.小组交流，指名反馈。
5.小结：看来，每个人在读书的时候都会有自己独特的感想，有时候我们会被书中的人物所吸引，有时候会被精彩的情节所感动，有时候书中蕴含的道理会让我们深受启发，这些都可以作为读后感的内容。
6.思考：除了这几方面的内容，读后感还可以写什么？
——作者的写作手法、故事的时代背景，以及自己产生的思考等，都可以作为读后感的内容。
7.课件再次出示读后感的定义：
（三）学习写“读后感”的方法
1.自由读习作要求2自然段，圈画重要信息，了解写读后感的方法。
2.指名交流，结合回答梳理：
3.引导：
读后感，就是“读书+ 感想”。想一想：是“读”重要，还是“感”重要？——感想重要。感想部分是本次习作的主体。
4.思考，交流：如何写出自己的感想？
预设1：联系阅读积累
预设2：联系生活经验
预设3：引用原文语句
温馨提示：引用原文语句或名言不可过多，要以“感想”为主。
5.小组交流：联系自己最近学的课文或读的故事，运用其中一种方法谈一谈自己的感想。
6.小结：无论哪一种方法，都要把书本内容与自己真实的感想结合起来，有感而发，这样的读后感才真实、具体。
（四）尝试写作“读后感”
1.佳作引路。
（1）出示习作范文。
（2）全班赏析。
（3）拓宽思路。
①点拨：同学们都读过这个故事，如果让你来写，你会选择什么内容？采用什么方法？
②小组讨论，交流分享。
2.教师小结：一千个读者就有一千个哈姆雷特。同样一本书、一个故事，每个读者都会有自己独特的感受。因此，读后感是独一无二的、属于自己的情感体验。下面就请同学们挑选自己印象深刻的一本书（一个故事），运用今天学到的方法，动笔写读后感吧！
3.学生动笔写作。
四、板书设计
写读后感
内容 方法
印象深刻的人物 联系阅读积累
受到触动的情节 联系生活经验
深受启发的道理 引用原文语句
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