统编版五年级下册第二单元习作：写读后感 教学设计

五年级下册第二单元习作指导课教学设计
——“写读后感”
【教学目标】
1．了解读后感这种写作形式及写作读后感的方法。
2．能够选择读过的一篇文章或一本书写读后感，写出真实、具体的感想。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示主题
同学们，在这个单元的学习中，我们阅读了多篇古典名著并给我们留下深刻印象，相信你们在平时也阅读过很多文学名著。这节课，我们来学习如何写清楚阅读一篇文章或一本书后产生的感想。（出示本单元的习作要求。）
二、阅读要求，明确写法
1.了解读后感。
2.拟题方法。
三、出示方法，学以致用
出示方法：
第一步“引”是简述文章内容。
第二步“议”是评议所引内容。
第三步“联”是联系生活实际。
第四步“结”是总结自己怎样做。
1.简述文章内容。
第一步简述文章内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论做好铺垫。“引”的内容如所读文章的篇名、作者、内容概要，也可以是文章中的一个片段或一句话。快速默读你选好的文章，想想你要怎样介绍这篇文章。
2．评议所引内容。
对你所读文章中的人物或事件进行简单的评价，也就是你对文中的人物或事件有什么看法？你体会到了什么？它让你懂得了什么？这部分内容是针对文章内容谈的，先不要联系实际。
举例：
（1）“周瑜因为妒忌诸葛亮的聪明才智，想用三天造十万之箭来陷害他，诸葛亮将计就计，向曹操借箭成功，使周瑜心服口服。”
生答：赞扬了诸葛亮有胆有识，才智过人。
（2）武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。
生答：表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
（3）花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王。
生答：表现了石猴活泼可爱,机敏、敢作敢为的特点。
（4）大观园中众人在院子里放风筝的趣事。
生答：表现出他们生活的闲适和快乐,在带给人美的享受的同时也令人无限向往。
3.联系生活实际。
把感受和自己的生活实际联系起来，做一下对比，我们在生活中是否也遇到过或者见到过和文章中类似的情况？我们又是怎样做的？
（1）通过阅读《呼兰河传》，联想到自己相似的生活经历。
（2）通过阅读《三国演义》，联想到相关的现象。
（3）通过阅读《撒丁岛的少年鼓手》，联想到相反事件。
4.总结自己怎样做。
对原文内容进行了评价，并且结合自己的生活实际举出了例子，明白了自己与主人公的差距，那么我们今后该怎样去做呢？这就是读后感的总结部分。
四、说说想法，学生习作
1.学生畅所欲言说说对于本次习作的想法。
2.学生动笔写作。
【板书设计】
写读后感
引
议
联
结