统编版五年级下册第二单元习作：写读后感 教学设计

五年级下册第二单元习作评改课教学设计
——“写读后感”
一、教学目标
1.通过对典型例文的评改，进一步明确写读后感的方法。
2.能结合读后感内容，为自己的习作拟定一个恰当的标题。
3.培养修改习作的好习惯。
二、教学重难点
培养修改习作的好习惯。
三、教学过程
（一）复习导入，明确评价标准
上节课我们学习了读后感的写法，也尝试自己写了读后感，请同学说说：要写好读后感，需要注意些什么？
结合学生回答出示表格：
评价要点 评价标准 评价等级
文章 / 书的主要内容 简单介绍，突出重点
读后感想 1.选取内容适合
2.采用方法正确
3.感想真实具体
书写要求 工整美观
（二）例文讲评，巩固写作方法
1.出示有待提高的例文片段。
（1）自由读，对照评价标准逐一评价，发现问题。
预设：
（2）小组合作，提出修改建议。
预设：
（3）根据大家的意见修改完善，改完再次评价。
（4）总结写读后感的注意事项：
2.出示学生佳作，全班赏析。
（1）指名小作者朗读。
（2）同学评议，对照评价标准说一说好在哪里，为其打分。
（3）提一提改进意见。
（4）再请小作者谈谈收获。
（三）修改习作，补充完善
1.学生读自己的作文，对照评价标准，自己修改完善。
2.同桌合作，互相读一读改后的文章，互提修改意见，再次完善习作。
3.指名交流改后的习作，全班赏析、评议。
（四）为“读后感”拟定标题
过渡：刚才老师看到，咱们班大部分同学的题目都是“读《×××》有感”或者“《×××》读后感”，虽然不错，却少了几分新意。下面我们来看看这几名同学的题目，你们发现了什么？
1.课件出示：主标题+ 副标题
2.指名交流这样拟题的好处。
小结：这样的题目紧扣感想，更加吸引人。
3.结合自己的读后感，想一想：可以怎样拟定主标题和副标题？
4.交流反馈，确定自己读后感的题目。
（五）总结提升
1.学生为自己的习作加上一个新颖的题目，结合修改意见认真修改，并将修改后的习作工工整整地誊抄在作文本上。
2.本次习作将进行全班评比，并开展“阅读分享会”，交流自己的读后感。
3.课堂总结：
读后感可以促进我们在阅读时积极思考，获得更深入的理解，从而实现阅读能力和表达能力的双重提升。希望同学们在以后读书的时候随时写下自己的感悟，留下阅读和思考的痕迹，让自己的阅读更有价值。
四、板书设计
写读后感
简要概括内容
详细表达感想
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