统编版五年级下册第八单元习作：漫画的启示 教学设计

《漫画的启示》习作教学设计
【教学目标】
1.能写清楚漫画的内容。
2.能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。
3.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
【教学重难点】
1.能写清楚漫画的内容。
2.能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。
【教学过程】
学习活动一：
【预学反馈，开启漫画之旅】
1.谈谈你的困惑。
师：展示前一天学生的自主习作，说说你写作文的困惑和感受？
生：自由回答。教师结合学生的回答，总结作文中出现的问题，明确学习的方向。
2.了解漫画，明晰习作定位。
师：出示漫画，你觉得什么是漫画？（漫画有什么特点？）教师根据学生回答进行启发，可关联本学年上册的习作《漫画老师》来谈一谈，总结出漫画的特点：简单夸张、诙谐幽默、图文结合（文字较少）、讽刺歌颂。
学习活动二：
【读懂漫画，领悟其深意】
1. 出示漫画谈内容。
师：出示漫画，你看到了什么内容？
师：除了图画，文字告诉了我们什么信息？
师：结合文字提示，你能观察到哪些细节？学生自由回答，教师相机引导。
2. 方法提炼总结，再次运用。
师：说说看我们是如何读懂漫画的？
生：先看整体内容，再看文字提示，最后放大细节推敲。
师：出示语文书中的两则漫画，说说你看到了什么内容？观察到了哪些细节？
师：结合文字提示和图画细节，你感受到了什么？得到了怎样的启示？
生：如果一个人只想要不劳而获、坐享其成，那他最终将会一无所有。
师：我们日常生活，你发现这样不劳而获的人了吗？
生：颜值主播、啃老族、“巨婴”···
生：还有那些不努力工作，整天偷懒却想着升职加薪的人。
生：对，还有那些不工作，却总是买彩票、赌博，想着一夜暴富的人。
学习活动三：
【再读题，明确写作内容】
师：今天我们的习作叫《漫画的启示》，请大家读题，我们再来看一看这次习作的提示。
师：你觉得本次习作，我们要写什么？
生：漫画的内容和启示。
师：是的，漫画的内容我们要重点写、详写。可是很多同学一两句话就概括了，结合我们刚刚读漫画的过程，你能给他出出主意，如何把漫画内容写具体吗？
生：可以把细节放大来写。
生：可以进行合理想象，拓展一下。
师总结：对，我们在写漫画的内容时，可以把图画中的细节放大来写，如人物的神态、动作等。还可以进行合理的想象拓展，如加入人物的心理活动、环境描写等。
师：那漫画的启示我们应该怎么写呢？生：可以直接用一两句写清楚。
生：还可以联系生活中的人和事，例证我们所得到的启示。
师：好，请你完成学习单。
学生完成后相互交流，师相机点拨：很多同学的启示写得精炼又有深度，这样的句子我们称为“金句”。作文中若是能出现一些“金句”会使你的作文富有内涵，也能让人觉得这个作者学识深厚，很加分。
师相机点拨：在联系生活的人和事来写时，我们还可以加入自己的想法和感受，发表自己的看法和观点，这样会让你的作文观点鲜明，更能说服、打动读者。
学习活动四：
【列提纲、理结构，掌握写作技巧】
师：请你现在梳理一下写作内容，列出作文提纲。
师相机指导：我们如何划分作文的结构使作文更加出色呢？
生：可以引出漫画，再谈内容和启示，然后联系生活中的人和事来写，最后总结一下。
师：是的，这就是总分总结构。还能怎么写呢？
生：也可以先谈漫画的内容，再联系生活中的人和事来写，最后写漫画带给我们的启示。
师：这样也可以，这样写的话可以是分总的结构，也可以是总分总的结构。
师：你觉得这篇作文的亮点在哪里？
生：在于启示，如果能写成“金句”，那就能加分很多！
生：在于联系生活，如果能表达出自己的情感，也能加分很多！
生：我觉得在漫画的内容，如果我们能把里面的细节抓住，写清楚，那就更好！
学习活动五：
【小组交流，修改优化习作】
师总结：你们说得都很对，叶圣陶先生说过：好作文是改出来的。请你对照我们刚刚说得那几点，修改自己昨天写的作文吧！学生自主修改作文，完成后小组相互交流。
师：请你们来说一说刚刚分享交流的作文，你觉得谁的作文哪一部分写得好，为什么？师出示答题支架：我觉得......作文中的......部分写得好，因为......
（学生边说，老师边展示对应的作文段落。）
学生充分展示交流后，教师让学生再次优化作文，并誊写。