伤仲永课件

课件26张PPT。王安石伤仲永品味文中精当的语言。
理解作者阐述的观点。
学习本文详略得当的写法。学习目标 王安石：字介甫，号半山，世称王荆公,江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。
本文选自《临川先生文集》。 随笔 即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。题解 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是为……感到哀伤，痛惜的意思。仲永何许人也？……民……世隶耕 “世隶耕”：三字交代了方仲永的身份、家庭环境，既衬托了非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。读准下列字的字音：隶扳环谒邑称泯然lìpānyèyìchènmǐn 金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝/识书具，忽/啼求之。父/异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。自是/指物作诗立就，其文理/皆有/可观者。邑人/奇之，稍稍/宾客其父，或/以钱币乞之。父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人，不使学。?? 余闻之也/久。明道中，从先人/还家，于舅家/见之，十二三矣。令作诗，不能称/前时之闻。又七年，还/自扬州，复到舅家/问焉。曰："泯然/众人矣。"补充课文注释 1、“世隶耕”
2、“未尝识书具”
3、“父异焉”
4、“即书诗四句”
属于。曾经。语气代词，代这件事。动词，写。5、“并自为其名”

6、“自是指物作诗立就”
7、“稍稍宾客其父” 动词，题上。自己从这完成 名词用作动词，意思是 以宾客之礼相待。8、“或以钱币乞丐”
9、“父利其然也”
10、“从先人还家”
11、“还自扬州”：有的人。这样从扬州回家。跟从。以……为利（一）理解几个用法特殊的词
1、“即书诗四句”
名词活用为动词，写。
2、“日扳仲永环谒于邑人”
名词活用为状语，每天。
3、“邑人奇之”形容词活用为动词，对……感到惊奇。4、“稍稍宾客其父”名词活用为动词，把……当宾客招待。5、“父利其然也”名词活用为动词，认为有利。译文
方溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。
我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“（他已经）才能完全消失，成为普通人了。”
为何要伤仲永?一伤仲永5岁到20岁从一位神童沦为平庸百姓的遭遇,流露出惋惜之情。童年时 才思敏捷忽啼 即书 自为其名 立就正面描写父异 秀才观 邑人奇 宾客其父 乞之侧面描写少年时 才思衰退不能称前时之闻青年时 平庸无奇泯然众人原因一：不学原因二：“父利其然……不使学”分析“父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”一句。 本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。“利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性
格特点。“环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。“不使学”：暗示了仲永“泯然众人”的必然结
果。王子曰："仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?这一段中，“受于天”指什么？ “受于人”又指什么？“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”是指人的后天学习和所受到的教
育。二伤仲永具有“受之天”的天赋，而遭遇“受于人者不至”的哀伤之情。感慨他没有遇上有利于他成长的环境。对“其父”和“邑人”的描写就是作者对泯灭人才的环境的批评。这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？1、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。见闻结合，使叙事显得真实可信。1、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的
情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致
他才能衰退。2、后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的
原因，引人深思。2、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，
是以“见”的形式。这样详略处理，有力地突出了“伤”这一
主题。我们可以从仲永身上吸取哪些教训？ 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。