3.3电路的连接第2课时(共16张PPT)2023-2024学年教科版九年级上册物理

(共16张PPT)
第三章　认识电路
3.电路的连接　
第2课时
1.观察实验认识并联电路及其特点。
2.观察并联电路实例，尝试根据电路图连接简单的并联电路，会根据实物电路图画出并联电路。
3.经历动手实验，培养观察分析能力，养成敢于创新的探索精神。
◎重点:认识并联电路并会连接并联电路。
通过任务驱动一完成目标1、2的学习。
·导学建议·
通过上一节课的学习，学生已初步掌握了串联电路的特点。因此，在并联电路的教学中，可进一步明确向学生提出认识电路特点和连接电路的顺序、规范两个学习目标，并在教学过程中把规范操作的示范和操作顺序的要点结合在一起，进一步提高学生的电学实验技能。
并联电路
观察教材“图3-3-6家庭电路示意图”和“图3-3-7家庭电路的电路图”，思考讨论家庭电路的连接特点，完成下列填空。
1.家庭电路是以　并联　方式连接的，各用电器都在各自独立的　分支　上，电流有　多　条通路。
2.把用电器　并列　连接起来的电路叫并联电路。
并联　
分支　
多　
并列　
1.闭合开关S1和S3，两灯　 并 　联；为了避免电源短路，不能闭合开关　 S1、S2 　。
并 　
S1、S2 　
并联电路的特点
探究实验:动手做模型房布线。
探究准备:电池1节(或2节)，灯泡2只，开关、导线若干，纸盒1个，胶带若干。
布线要求:两个房间中，各有一个开关和一盏电灯，所有电灯共用一组电池。
探究过程:按要求布线并画出电路图，在电路图中画出电流的流动路径，分析开关是怎样控制灯的亮和灭的，并实际做一做，检验自己的分析是否正确。
提出问题:
3.如图所示，在并联电路中，电源两极到分支点间的电路叫　干　路，分支点之间的电路叫　支　路。
干　
支　
4.并联电路中，取下一只正在发光的灯泡，另一只灯　仍然发光　，说明并联电路中各用电器　互不影响(或可独立工作)　。
5.在并联电路中，只有　干　路上的开关能控制所有的用电器，每个　支　路上的开关只能控制这个　支　路上的用电器。
仍然发
光　
互不影响(或可独立工
作)　
干　
支　
支　
组合电路和集成电路
6.　串　联和　并　联是电路最基本的连接方式。在收音机的电路板上，许多元器件是通过串联和并联　组合　的方式连接的。
7.集成电路虽然很复杂，但也可以简化成　串联　和　并联　电路来分析。
串　
并　
组合　
串联　
并联　
探究并联电路中开关的作用
探究准备:电池1节(或2节)，灯泡2只，开关、导线若干。
提出问题:如果改变开关在并联电路中的位置，它的控制作用相同吗？
探究过程:将两灯连成并联电路，把开关分别接入图中A、B、C三个位置(如图所示)，将你观察到的现象填入表格中。
A位置 B位置 C位置
断开 闭合 断开 闭合 断开 闭合
L1 亮　 　亮　 　不亮　 　亮　 亮　 　不亮　
L2 亮　 　亮　 　亮　 　亮　 　不亮　 　亮　
不亮　
亮　
不亮　
亮　
亮　
不
亮　
不亮　
亮　
亮　
亮　
不
亮　
亮　
　　探究归纳:并联电路中干路上的开关控制　所有的　用电器，支路上的开关控制　本支路　的用电器。
所有的　
本支路　
判断电路的连接方式
小明用两只灯泡连接成电路并闭合开关后，发现两灯都亮，断开开关后两灯都不发光。由于连线较乱，一时无法确定电路是串联还是并联，以下是小明设计的三种判断方法。
方法一:把其中一只灯泡从灯座上取下，观察另一只灯泡是否工作。
方法二:把任意一根导线断开，观察两只灯泡是否工作。
方法三:把任意一个灯泡的两个接线柱用导线连接起来，观察另一只灯泡是否工作。
(1)小明设计的这三种方法，第一种方法中，取下其中一只灯泡，闭合开关，根据观察到　另一只灯泡仍发光　的现象，判断出该电路是并联的。
另一只灯泡仍发光　
(2)在用方法二和方法三进行判断时，发现这两种方法都存在不足之处。方法二的不足是　如果断开的是并联电路的干路导线，两只灯泡都不发光，和串联电路一样，无法判断 　；方法三的不足是　如果是并联电路，会造成电源短路　。
如果断开的是并联电路的干路导
线，两只灯泡都不发光，和串联电路一样，无法判断 　
如果是并联电路，会造成电源短路