四年级语文下册 1 古诗词三首 四时田园杂兴（其二十五） 教学设计

《四时田园杂兴·其二十五》梅子金黄杏子肥，教学设计
【教材分析】
《四时田园杂兴》是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。范成大六十一岁时，在石湖养病期间写下了六十篇田园诗，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组，各十二首，总题“四时田园杂兴”。诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地展现，更显童趣盎然。
【教学目标】
1．学习本课生字。
2、有感情朗读、背诵、默写古诗。
3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，体会诗人的思想感情。
4．感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。
【教学重点】
背诵古诗；能用自己的话说说诗句的意思，感受古诗表达的情感。【教学难点】
感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，激发学习古诗的兴趣。
教学过程
一、激趣导入：
老师为大家带来了一组美丽的田园风光图片，请大家一起来欣赏。这些照片是在哪拍摄的？什么季节拍摄的？（图片欣赏）
教师：孩子们，这些照片都在哪里拍摄的？
学生：乡下、农村教师：我们给他一个雅称“田园”。这些图片什么季节拍的？
学生：春、夏、秋、冬。
教师：是的，一年四季，古人也称之为“四时”。
教师：同学们说说照片上的孩子们在田园间游玩时的感受。
学生：美、开心，太好玩了
教师：没错，各种心境，各种感想，各种兴致，参杂交错啊。教师板书；“杂兴”。
教师：同学们读一读“四时田园杂兴”，你们能说说题目的意思吗？
学生：一年四季在乡村田园有感而发的兴致。
教师：让我们带着理解再读一读。
教师：宋代有一位喜爱田园风光的诗人范成大，他晚年住在石湖时写下了许多首田园诗，将其命名为《四时田园杂兴》。今天我们来学学这首古诗。教师板书课题。
二、初读古诗，初步感知诗的内容
教师引导学生自由读古诗，读准字音，读通诗句，注意读好停顿。边读边想象每一句诗描绘了怎样的画面。
教师检查读古诗情况：指2名学生读，教师范读，自由试读，2个小组读，齐读。
三、解诗意
教师：你们真是老师的骄傲！以前，我们学习过许多首古诗了，还记得学习古诗的方法吗？
师生合作学诗步骤：
1、解诗题，知作者
2、抓字眼，明诗意
3、多诵读，悟诗情
抓字眼，明诗意抓字眼，明诗意，借助诗下面的注释说一说你读懂了哪个字或词的意思？
先学注释：
杂兴：有感而发，随事吟咏的诗篇。
篱落：篱笆。
杂兴：随兴而写的诗。兴读第四声。
蛱蝶：蝴蝶。
师生合作理解诗意：
初夏时节，金黄的梅子挂满枝头，杏子也变得鲜亮饱满，田里麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。白天变长了，大家都在田间忙碌，篱落边无人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
学生重点理解：这首诗描写的是什么季？
本诗描写了初夏时节江南乡村的美丽景象。
教师：诗中写了哪些画面？选择你喜欢的一个画面，用自己的话说说你眼前仿佛看到的情景。你体会到诗人怎样的感情？
学生：梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，色彩艳丽。
教师：前两句诗写景，第三句从侧面写了农民劳动的情况，初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。
会写的生字
杂：杂色 杂事 杂技 夹杂
稀：稀疏 稀客 稀少 稀有
篱：篱笆 篱落 寄人篱下
蜻：蜻蜓 蜻蜓点水蜓：蜻蜓 蜻蜓点水
蝶：蝴蝶 蛱蝶 蝶变 蜂蝶
宿：住宿 寄宿 宿舍 宿敌
徐：徐徐 徐缓 徐步 姓徐
疏：稀疏 疏忽 疏远 疏导
茅：茅草 茅屋 茅庐 茅厕
檐：屋檐 房檐 帽檐 廊檐
翁：老翁 渔翁 翁婿 主人翁
赖：依赖 抵赖 诬赖 赖账
剥：剥削 剥夺 剥离 盘剥
重点学习多音字：
宿：sù 宿舍 宿：xiǔ 一宿 宿：xiù 星宿
剥：bō 剥削 剥：bāo 剥皮
四时田园杂兴·其二十五
宋 范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
译文
初夏时节，金黄的梅子挂满枝头，杏子也变得鲜亮饱满，田里麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。白天变长了，大家都在田间忙碌，篱落边无人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
注释
杂兴：有感而发，随事吟咏的诗篇。
篱落：篱笆。
杂兴：随兴而写的诗。兴读第四声。
蛱蝶：蝴蝶。本诗描写了初夏时节江南乡村的美丽景象。
表达了诗人对田园风光、对大自然的热爱和赞美之情。