文正高中2023年秋学期第二次月度检测
高一语文试卷
（考试用时：150分钟 总分：150分 ）
注意事项：
1．本试卷共分两部分，第I卷为阅读题，第Ⅱ卷为表达题。
2．所有试题的答案均填写在答题卡上，答案写在试卷上的无效。
第Ⅰ卷 阅读题
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1-3题。
拿去主义
“拿来主义”是鲁迅的一篇杂文的题目，现在已成为引进、吸收外来文化的一个专用名词，同样重要的是“拿去主义”，虽然未经鲁迅述及，却也值得一提。
在“文化热”中，加强对外文化交流的呼声越来越高。可是在有些同志的心目中，所谓“交流”，就是指“拿”，至于“拿去”，对不起，意识不强，也许是没有考虑。这实际上是单向流程，而不是双向流程。“来而不住，非礼也。”中国人是礼义之邦，总不能光拿人家的啊！
有些同志认为我国的民族文化落后、陈旧，对是否有输出价值和竞争能力表示怀疑．其实，这些同志未熟谙西方的心理和行情。须知东西方文化各有所长，各有所短，互为补充，不可代替，从而构成世界文化整体。中国文化，诸如长城、秦始皇兵马俑、汉代墓葬中的金缕玉衣、唐诗、宋词、《红楼梦》等等闻名世界，这是众所周知的。即使是未被我们重视的所谓“糟粕”，西方人的评价也常常出乎意外。例如老庄哲学和《易经》，我们认为是完全过了时的东西，而目下在西方却大为走运。许多科学家对目前科学技术的巨大进步无法进行概括，他们找来找去，终于在老庄的“道”和《易经》的爻象中找到了合适的语言，并给以很高的评价。这里说明一个问题，具有五千年历史的中国传统文化，毕竟是一座内容丰富的宝库，我们大可不必妄自菲薄，说得一无是处。
但是，历史在发展，时代在前进。如果我们拿出去的永远是一些陈年百代的古董、祖传的遗物，那也不能使我们今天的炎黄子孙脸上增光。对西方读者来说，他们既想了解中国的昨天，当然也想了解中国的今天和明天。所以拿出去新的文化成果，才是今天中国人的光荣职责。我们非常高兴地看到，近几年来，西方学者对中国当代文化艺术有了较多的关注，就以文学方面来说，王蒙、冯骥才、谌容、张贤亮、王安忆等作家的作品已陆续有了各种译本，被介绍到西方，有的还有专著论述，成为新一代的汉学家的研究课题。但也应该承认，我国当代文化在西方的影响还是有限的，要在国际上占一席之地，赢得声誉，看来还要经过一番艰苦的努力。
推出中国当代的文化产品，当然必须顾及时代特色和民族特色。如果不能反映八十年代中国的风貌，如果“拿去”的和“拿来”的是一样货色、一副面孔，人家是决不会报以青睐的。所以对热衷于“拿来”的同志来说，切忌以照搬为能事，以模仿为时髦。否则，“拿来”容易，“拿去”就困难了。正如一位来自美国的汉学家所说：“中国作家切不可费力去迎合西方读者的品味，要完全为中国读者而写，写出中国自己民族的特色，写出西方没有的风格。这样，才能引起西方读者更强烈的兴趣。”
“拿来主义”是我们所要提倡的；“拿去主义”也是我们所要强调的。中国的文学家、艺术家、文化人应该有勇气，有志气，广泛吸收、消化外来的营养，发展自己的优势，努力攀登文化高峰，拿出无愧于时代无愧于先人的优秀成果，贡献于个人类。
（选自《文学报》）
1．下列对“拿去主义”意思的理解，不符合原文意思的一项是（3分）（ ）
A．“拿去主义”是仿用鲁迅的“拿来主义”一词，主要是谈如何正确地对外文化交流的问题。
B．有些同志认为我国的民族文化落后、陈旧，对输出价值和竞争能力表示怀疑，认为拿不出去。
C．王蒙、冯骥才、谌容、张贤亮、王安忆等作家已成为世界知名作家，赢得了世界声誉。
D．民族的才是世界的，中国作家要写出自己民族的特色，写出西方没有的风格。这样，才能引起西方读者更强烈的兴趣。
2．“‘拿来主义’是我们所要提倡的；‘拿去主义’也是我们所要强调的”，对这句话的理解，不符合原文意思的一项是（3分）（ ）
A．文化交流是双向流程的关系，不能只是拿来。
B．东西方文化各有所长，各有所短。在中国文化中，有许多值得西方人“拿去”的东西，我们不能妄自菲薄。
C．提倡“拿去主义”有助于中国的文学家、艺术家、文化人艰苦努力，拿出去新的文化成果，促进中国文化艺术的发展。
D．“‘拿去主义’也是我们所要强调的”意思是“拿去主义”比“拿来主义”更为重要。
3．下列对文章内容的理解和推断，不准确的一项是（3分）（ ）
A．“拿来主义”与“拿去主义”有一定的区别，但从实质上来说，两者是一致的。
B．西方的科学家对目前科学技术的巨大进步无法进行概括，最终在中国老庄的“道”和《易经》的爻象中找到了合适的语言，并给以很高的评价。
C．中国文化，诸如长城、秦始皇兵马俑、汉代墓葬中的金缕玉衣、唐诗、宋词、《红楼梦》等等闻名世界，具有输出价值和竞争能力。
D．“对热衷于‘拿来’的同志来说，切忌以照搬为能事，以模仿为时髦。否则，‘拿来’容易，‘拿去’就困难了”意思是说要有创新精神和民族特色。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4~6题。
材料一：
人民日报全新改版、全彩印刷，做大做强报网端微十多种载体，覆盖用户7．86亿人次；新华社发布媒体人工智能平台“媒体大脑”，推出“AI合成新闻主播”，创建“媒体创意工场”；中央广播电视总台整合优势资源，集聚350多家媒体机构形成矩阵，打造全国广电“联合舰队”……观察今日之传播场域，媒体融合方兴未艾，人们眼中曾经“很传统”的主流媒体，正以加速变革不断赢得更多注意力资源。只有在物理变化的基础上，努力激发化学反应，创造更多可能性，推进“融合+”，主流媒体才能真正赢得受众。众声喧哗的全媒体时代，人人都有麦克风，但主流媒体手握的是“金话筒”。把握时代大势，坚持守正创新，坚定不移推进媒体深度融合，媒体融合的大手笔正等待我们去创造。
（摘编自李浩燃《勇立潮头，推进全媒体时代“融合+”》，人民日报2019年01月28日）
材料二：
2018年4月2日，人民网发布2017年中国媒体融合传播指数报告。报告对全国296份中央、省级、省会城市及计划单列市的主要报纸、301个中央及省级广播频率、37家拥有上星卫视的电视台的融合传播情况进行考察，分析了2017年媒体融合传播的总体水平和特点。
表1报纸、广播频率、电视融合/网络传播力TOP10
报纸 广播频率 电视台
1 人民日报 中央人民广播电台中国之声 中央电视台
2 环球时报 中国国际广播电台环球资讯广播 浙江电视台
3 参考消息 中央人民广播电台音乐之声 湖南电视台
4 光明日报 中国国际广播电台幼曲调频 江苏电视台
5 人民日报 海外版中央人民广播电台经济之声 北京电视台
6 中国青年报 江苏人民广播电台新闻广播 上海电视台
7 华商报 江苏人民广播电台交通广播 广东电视台
8 经济日报 河南广播电视台交通广播 湖北电视台
9 浙江日报 浙江人民广播电台交通之声 山东电视台
10 广州日报 中央人民广播电台中国乡村之声 河北电视台
表2 传统媒体渠道拓展情况
微博 微信 入驻聚合新闻APP 入驻音频/视频APP 自建APP（含集团）
报纸（N=296） 97% 98% 94% — 87.5%
广播频率（N=296） 94% 77% 47% 99% 96.7%
电视台（N=296） 97% 95% 95% 100% 97%
（摘编自《2017媒体融合传播指数报告发布》2018年4月2日人民网）
材料三：
媒体融合发展与融合传播技术的发展密切相关。近年来，我国信息技术发展突飞猛进，许多数字技术与不同媒体融合后，带来了新的发展机遇与融合成果。大数据、云计算等技术，被运用到全媒体采编平台之中．移动直播、H5应用等技术在采编制作环节普遍采用，VR（虚拟现实）、AR（增强现实）等技术从无到有，这些技术进步为媒体融合发展提供了重要支撑。
新技术也为融合发展的传播效果评估提供了便利条件。融合发展的效果如何，包括内容传播效果和项目建设效果是否达到了与受众进行信息交流的目的，都要进行准确的反馈与评估。应以传播效果评估为重要环节，倒逼融合发展不断深化。
尽管同国外媒体相比，我国媒体融合发展走在前列、处于“第一方阵”，尤其是主流媒体在新技术应用方面毫不逊色甚至更胜一筹，但在内容生产上还要进一步努力，补齐短板，进一步赢得融合发展优势。融合发展必须坚持内容为王，以内容优势赢得发展优势，内容是满足受众需求的“第一指标”技术与渠道都是为了方便内容到达受众。
（摘编自崔士鑫《我国媒体融合发展走在世界前列处于“第一方阵”》）
材料四：
从多媒体，到全媒体，再到融媒体，媒体融合理念不断精进，业内对融合路径已有共识。不过，痛点显而易见。媒体内容生产折射出的仍是媒体中心主义思维，对用户思维的考量不足。对于用户而言，媒体融合的意义，在于可以使他们在最短的时间内，获得全面、多维度的信息，把身边黑暗的地方看得更清楚，而非谁提供的信息最多、谁玩出多少花样。
当用户思维渗入媒体融合的每一根神经，产品意识就会自觉生成，媒体的信息生产与发布，将不再依靠惯例、感觉。只有到了这个阶段，媒体形式的融合、生产流程的再塑才具有实质意义。
（摘编自卞德明《媒体融合别丢了用户思维》，《人民日报》2017年3月16日）
4．下列对材料中“融媒体时代”的相关理解，正确的一项是（3分）（ ）
A．融媒体时代意味着对传统的全面突破，人工智能是打造有影响力平台的主要路径。
B．相对而言，沿海经济发达省份在融媒体时代表现更突出，具有一定的综合性优势。
C．我国已抢占融媒体时代的先机，突飞猛进的信息技术有力满足了受众交流的需求。
D．融媒体时代要采用多样信息传输方式，丰富信息内容，准确把握用户的心理诉求。
5．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．主流媒体在做大做强报网端微十多种载体，应用人工智能平台，充分整合优势资源等下工夫，目的是赢取更多注意力资源。
B．《人民日报》、中央人民广播电台、中央电视台等，在传播力上形成了极明显优势，这与其在媒体融合上的积极探索有关。
C．同国外媒体相比，我国媒体融合发展能够走在前列，很大程度上在于我国突飞猛进的信息技术带动了融合媒体技术的发展。
D．媒体融合的应有之义，绝不是现有媒体形式及信息生产流程的整合，更应是媒体的生产内容对用户需求和用户思维的融合。
6．结合上述材料，针对我国媒体融合现状提出未来发展的建议。（6分）
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，共15分）
阅读下面的文字，完成4-6题。
故都的秋
郁达夫
（1）秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
（2）江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色．秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。
（3）不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵、自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下．最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
（4）北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
（5）秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。
（6）还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。
（7）在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了，着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在而后的斜桥影里，上侨头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微吹着互答着比说：
（8）“唉，天可真凉了……”（这了字念得很高，拖得很长。）
（9）“可不是吗？一层秋雨一层凉了！”
（10）北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。
（11）北方的果树，到秋天，也是一种奇景．第一是枣子树、屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候．正是秋的全盛时期，等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是沙尘灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的GoldenDays。
（12）有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废的色彩，所以中国的诗文里，赞颂秋的文字的特别的多。但外国的诗人，又何尝不然？我虽则外国诗文念的不多，也不想开出帐来，做一篇秋的诗歌散文钞，但你若去一翻英德法意等诗人的集子，或各国的诗文的Anthology来，总能够看到许多并于秋的歌颂和悲啼。各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分。写得最出色而最有味。足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地特别能引起深沉，幽远、严厉、萧索的感触走的。不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定能感到一种不能自己的深情，秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？不过在中国，文字里有一个“秋士”的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋和关系特别深了，可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。
（13）南国之秋，当然也是有它的特异的地方的，比如甘四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔被淘的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄河之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。
（14）秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。
（一九三四年八月，在北平）
注：①Golden Days：英语中指“黄金般的日子”。②Anthology：英语中指“选集”。
7．下列对文章的理解和分析，最正确的两项是（4分）（ ）
A．作者认为牵牛花的色彩“以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下”是因为“蓝色和白色”恰当地传达了作者悲凉的心境，而淡红色并不是作者喜欢的颜色。
B．文中两次写到声音：一是“青天下驯鸽的飞声”一是“秋蝉的衰弱的残声”，两种声音的描写，巧妙地告诉读者，北国的秋天有“清、静、悲凉”的一面，也有生机勃勃的一面。
C．作者描写故都的秋景，详写故都旧院的秋，故都旧院在北平最具居家的代表意义，它固有的清、静以及沧桑味，配合着北国自然的秋景，秋意也就更为浓烈与普遍。
D．为了突出故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点，作者主要从秋声、秋色和秋味三方面来细致入微地展开描写，使读者如闻其声，如见其景，如品其韵，如入其境。
E．郁达夫是创造社的主要成员之一。他的小说作品主要有《沉沦》《四世同堂》《春风沉醉的晚上》《薄奠》等，部分小说具有爱国主义思想。
8．文章3-11段中，为了体现故都秋的“滴”“静”“悲凉”的特点，作者描绘了“故都的秋”的几幅图画，分别是什么？请简要概括。（5分）
9．本文是写景散文，为什么在第（12）段插入对写秋诗文的议论？（4分）
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，15分）
阅读下面的文言文，完成10~13题。
苏子瞻，智慧夙成、喜读书，手抄经史，皆一通。每一书成，辄变一体，书法遂工。髫年，便有论著，父明允，大以为佳、年二十，侍明允，偕弟子由至成都，谒张安道。安道倾注甚，致书欧阳永叔，永叔见明允及子瞻、子由文，甚喜，极力推挽，声名大起。明允卒后，子瞻判官告院，与王介甫议论不合，出为杭停。于时兄弟散于宦途，离合之感，从此始矣。仕杭三年不调。改知彭城，约子由会于澶濮之间，相携至彭城，宿逍遥堂。时兄弟一别，遂已七年。子由念风雨联床之约，不胜离合之感。子瞻则谓宦游相别之日浅，而异时退休相从之日长，无容凄怆也。然而乡思益深矣。子由留百余日而去。移知湖州，是年，言事者以到任谢表为谤，并挑生平诗辞，以为怨望。遣中使追摄，赴诏狱。有司移各州取所留诗，杭州供数百首、名曰“诗帐”。子瞻知不免因自叹曰命途舛薄遭此茶苦我死易耳乃竟不得一见吾子由乎因赋二诗托狱卒遗子由狱吏不敢隐遂以上。哲宗立、子瞻以礼部郎召还，子由相继为侍从，弟兄聚首，友朋凑集，文酒赏适，雅道大振。而元丰诸臣章惇辈亦会于朝。子由疏其奸恶，惇大怒。于是子瞻贬岭外，子由贬筠，苏门四学士亦相继尽去。当事者犹谓罪大罚轻，复谪子瞻至儋州，子由至雷州，了不相闻。元符三年，子瞻北还中原，子由亦由雷还许。初，子瞻已定居阳羡，子由有书来促归许。念老境庶几，不欲做两处，遂决计从江溯汴，于陈留陆行至许。会舟中皆伏暑，又念子由近亦穷用，不忍累之。遂复归阳羡，还旧寓。未几，疾甚，数日而终。子由闻之，伤悼不欲生。
（摘编自袁中道《次苏子瞻先后事》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）
A．子瞻知/不免因自叹曰/命途舛薄/遭此荼苦/我死易耳/乃竟不得一见吾子由乎/因赋二诗托狱卒遗子由/狱吏不敢/隐遂以上
B．子雕知/不免因白叹曰/命途舛薄遭此/茶苦我死/易耳/乃竟不得一见吾子由乎/因赋二诗托狱卒遗子由/狱吏不敢/隐遂以上
C．子瞻知不免/因自叹已/命途舛薄遣此/茶苦我死/易耳/乃竟不得一见吾子由乎/因赋二诗托狱卒遗子由/狱吏不敢隐/遂以上
D．子瞻知不免/因白叹曰/命途舛薄/遭此荼苦/我死易耳/乃竟不得一见吾子由乎/因赋二诗托狱卒遗子由/狱吏不敢隐/遂以上
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A．暂年，幼年儿童，与陶渊明《桃花源记》中“黄发垂髫”中的“垂髫”含义不同。
B．出，由京城调任地方，与《琵琶行》中“予出官二年，恬然自安”中的“出官”同义。
C．谢表，臣下感谢君主的奏章，宋朝凡官员升迁除授、封爵追赠等，均有谢表。
D．有司，主管某部门的官吏，与《廉颇蔺相如列传》“召有司案图”中的“有司”同义。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．苏子瞻普遍通晓自己亲手抄写的经史书籍，并在抄写过程中成就了高超的书法技艺，其著作得到父亲的高度赞赏。
B．苏子瞻因与王介甫政见不合而离开京城出任杭州通判，七年后才和子由再次相会，兄弟二人互相倾诉离别的悲伤。
C．苏子瞻、苏子由及苏门四学士遭受严酷的政治迫害，直接原因是子由上奏揭发了元丰诸臣章惇等人的奸恶事实。
D．苏子由晚年在许州写信催促子瞻到许州养老，但因种种原因，苏子瞻最终没有成行，再次返居阳羡，不久不幸病逝。
13．把文中两处画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）于时兄弟散于宦途，离合之感，从此始矣。（3分）
（2）会舟中皆伏鬐，又念子由近亦穷用，不忍累之。（3分）
（一）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首词，完成14~15题。
清平乐·独宿博山王氏庵【注】
辛弃疾
绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。
平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。
【注】辛弃疾在淳熙十二年（公元1185年）前后，约45岁时，贬官为民，闲居带湖。
14．下列对本词的分析和鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．“饥鼠”说明这里已经长时间断了“烟火”：蝙蝠翻舞，形象逼真地写出了眼中所见。
B．“屋上”二句用拟人手法写出了耳中所闻，屋外狂风暴雨，窗纸破烂，瑟瑟白语。
C．上片四句描绘夜宿王氏茅屋中的实景，给人身临其境的感受，为下文抒情作铺垫。
D．下片抒写词人无限感慨，“眼前万里江山”，表达了对祖国大好河山的赞美之情。
15．全词表现了词人怎样的情思？请结合全词简要分析。（6分）
（二）名篇名句默写（本题共1小题，10分）
16．补写出下列句子中空缺部分。（10分）
（1）苏轼在《赤壁赋》中用“______，______”两句从侧面写出洞箫声的魅力和吹奏效果。
（2）荀子《劝学》中“______，______”两句与孔子“思而不学则殆”的观点相近。
（3）韩愈在《师说》中指出，古代求学的人一定要有老师，因为“______，______？”
（4）白居易在《琵琶行》中以江中清冷月影烘托江边送别、举酒难欢的惨淡氛围的两句是“______，______”。
（5）李清照《声声慢（寻寻觅觅）》中，下阕“______”是寂寞苦闷的外显动作，呈现独坐无聊的状态：“______”便是沉郁凄婉的心理感受。
第Ⅱ卷 表达题
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成17~19题。
家婆退休在家，______，度日如年。其同学赵君，知其意绪，广邀同学，在坊间相聚，为她解愁。也邀我，以增其兴致。无非是家常小菜，而且都是熟人，忆起同窗岁月，便话语稠密，一切如昨，兴高采烈。
因为都是男同学，她居其间，就如______，都夸其容颜永驻，年轻貌美，不似退休模样。她居然找到了青春感觉，倾杯痛饮，让我______。怕其醉，阻其少喝，她佯怒，笑着对我说，我的青春我做主，你不要嫉妒。
虽是老女人，只要被人夸年轻，立刻就心情荡漾，恭维也当真，疑如无知。就极尽酒兴，酒量竟不输于我，逸兴遄飞，满脸幸福。
她醉酒而归，大叫痛快，和衣而睡，鼾声如雷，如猛男进家，______。
因横卧床上，脂粉脱落，披头散发，尽呈真实模样。皮色红黑，满脸皱褶，老而丑。我不禁心惊，（ ）。以为她浑然不知，却看到两滴浊泪从她的眼角落下。俗话说，人不争岁月。不是不争，是无奈。这种无奈是天赐禅机，令人少生嫌隙，彼此珍惜。
17．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）（ ）
A．百无聊赖 众星捧月 瞠目结舌 恣肆无拘
B．如坐针毡 众星捧月 目不暇接 恣肆无拘
C．百无聊赖 鹤立鸡群 目不暇接 放荡不羁
D．如坐针毡 鹤立鸡群 瞠目结舌 放荡不羁
18．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（ ）
A．何况都是熟人，便话语稠密，一如昨日，兴高采烈，忆起同窗岁月。
B．竟然都是熟人，忆起同窗，岁月一如昨日，兴高采烈，便话语稠密。
C．但都是熟人，忆起同窗岁月，一切如昨，便话语稠密，兴高采烈。
D．而且都是熟人，忆起一切如昨的同窗岁月，便话语稠密，兴高采烈。
19．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）（ ）
A．便心生悲悯，顿感时光无情，忧伤地抚摸，揽其头入怀
B．顿感时间无情，便心生悲悯，揽其头入怀，忧伤地抚摸
C．揽其头入怀，忧伤地抚摸，便心生悲悯，顿感时光无情
D．顿感时光无情，便心生悲悯，忧伤地抚摸，揽其头入怀
20．某校园文学社编辑的诗集《小荷》初稿完成，想请张教授审阅，下面是一位同学代表文学社发给张教授的信件，信件在用词和得体方面存在问题，请找出其中五处修改。（5分）
尊敬的张教授：
您好！我社的大作《小荷》初稿已经完成，现请您对稿件进行审阅，对整个诗集提出拙见，也请您将诗集中存在的错误务必改正，因为时间较紧，请您一定在五月一日前反馈意见；另外，我社将在五月五日举行诗歌研讨会，届时请您抽时间来看看。
（1）______改为______ （2）______改为______
（3）______改为______ （4）______改为______
（5）______改为______
21．作家刘诚龙曾经做过一个很有趣的试验，他把两份名单给十个人看，问他们对这些人是否熟悉，结果很出人意料。请概括调查结果给人带来的启示。要求语言表达准确、简明、连贯。（6分）
第一份名单是：傅以渐、王式丹、林召堂、王云锦、刘子壮、陈沆、刘福姚、刘春霖。
第二份名单是：李渔、洪升、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、吴敬梓、蒲松龄、洪秀全。
十个人中对第一份名单中的人物一个都不知道的有七人，而十个人对第二份名单中的大多数人都知道。应当说，熟悉第二份名单的人比熟悉第一份名单的肯定多得多。为什么？因为第一份名单里的人，全是清朝的科举状元，曾经比第二份名单中的人物显赫得多；而第二份里的则全是落第秀才。
四、写作（60分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上发表重要讲话。他说，青年要顺利成长成才，就像幼苗需要精心培育，该培土时就要培土，该浇水时就要浇水，该施肥时就要施肥，该打药时就要打药，该整枝时就要整枝。
作为青年的你如何理解这个比喻，你认为培土、浇水、施肥、打药、整枝这五个方面中哪一个最重要？请根据你认为最重要的这一个方面，结合自己的实际，谈一谈你对青年成长成才的认识。要求：选好角度，确定立意，自选文体，自拟题目；不要脱离材料内容及范围行文；不要套作，不要抄袭；不少于800字。文正高级中学2023秋学期第二次月考 高一语文参考答案
一、现代文阅读（36 分）
（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）
1．C （C.“已成为世界知名作家”于文无据，原文“就以文学方面来说，王蒙、冯骥才、谌容、张贤亮、王安忆等作家的作品已陆续有了各种译本，被介绍到西方，有的还有专著论述，成为新一代的汉学家的研究课题”，只是交代王蒙等作家取得的成就，不足以推断出他们“已成为世界知名作家”，过度解读原文。）
2．D（D.“意思是‘拿去主义’比‘拿来主义’更为重要”原文没有依据。由“‘拿来主义’是鲁迅的一篇杂文的题目，现在已成为引进、吸收外来文化的一个专用名词，同样重要的是‘拿去主义’”以及整篇文章来看，作者意在强调当下既需要“拿来主义”，也需要“拿去主义”。）
3．B(B.“西方的科学家”错，原文为“许多科学家对目前科学技术的巨大进步无法进行概括，他们找来找去，终于在老庄的‘道’和《易经》的爻象中找到了合适的语言，并给以很高的评价”。)
（二）实用类文本阅读（本题共 3小题，12 分）
4．B (A.“融媒体时代意味着对传统的全面突破”分析不正确，材料中没有提到“对传统的全面突破”，原文说的是“人们眼中曾经‘很传统’的主流媒体，正以加速变革不断赢得更多注意力资源”。同时“人工智能是打造有影响力平台的主要路径”于文无据。C.“有力满足了受众交流的需求”分析错误，原文指出我国媒体在“内容生产上还存在短板”。D.“融媒体时代要采用多样信息传输方式”分析错误，原文说的是融媒体时代媒体内容的生产和发布要以用户思维为中心。)
5．D ( D.“绝不是……更应是……”关联词语搭配不当，应把“绝不是”改为“绝不仅是”。)
6．①推进媒体深度融合，避免媒体间的简单相加。②致力于不同媒体、不同地区的均衡发展。③坚持内容为王，技术与渠道为辅，重视传播效果评价。④以用户思维为中心，帮助用户获取全面和多维度信息。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，共15分）
7．CD ( A项，“淡红色并不是作者喜欢的颜色”不当，作者这样写是因为“蓝色和白色”为冷色，能更好地体现作者悲凉的心境，而淡红色为暖色，与作者的心境不一致。B项，“也有生机勃勃的一面”不当，文中两种声音的描写，以声写静，更能让读者感受到北国秋天的“清、静、悲凉”。E项，“他的小说作品主要有《沉沦》《四世同堂》《春风沉醉的晚上》《薄奠》等”不当，《四世同堂》是老舍的长篇小说。)
8．（1）“小院秋晨”图；（2）“秋槐落蕊”图；（3）“秋蝉嘶鸣”图；（4）“闲话秋凉”图；
（5）“秋果盛景”图。
9．（1）内容上：这一段通过古今中外的引证，点明文化渊源：创造一种文化氛围于自然气息之外再添一重文化气息；与“故都”题旨暗合，深化了主题。
（2）行文章法上：宕开文笔，使整篇文章的情、景、理相互交融，充实了内容，同时，又使文章舒朗不羁，挥洒自如。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共 4题，15分）
10.D （本题“子瞻知不免，因自叹曰：‘命途舛薄，遭此荼苦，我死易耳，乃竟不得一见吾子由乎！’因赋二诗托狱卒遗子由，狱吏不敢隐，遂以上”，结合文本理解意思，这段话是说“子瞻知道自己灾祸难免，于是自我感叹说：‘命途多舛，遭受这样的痛苦，我死容易，就是最终不能够见我子由一面啊！’于是就写了两首诗，托狱卒交给子由，狱卒不敢隐瞒，就把诗交给了皇上。”，本题“遭”是动词，“此”是代词，“荼苦”的意思是苦楚、痛苦，是“遭”的宾语，中间不能断开，排除BC两项；“子瞻”是人名，“知不免”的意思是知道自己灾祸难免，作谓语动词，中间不能断开，可排除A项。）
11．A （本题A项，“与陶渊明《桃花源记》中‘黄发垂髫’中的‘垂髫’含义不同”错误，“黄发垂髫”中的“垂髫”是幼年儿童的意思，这样“髫年”与“垂髫”含义相同。）
12．B （本题B项，“兄弟二人互相倾诉离别的悲伤”理解错误，原文是“时兄弟一别，遂已七年。子由念风雨联床之约，不胜离合之感。子瞻则谓宦游相别之日浅，而异时退休想从之日长，无容凄怆也”，由此可知是子由大为感伤，子瞻却安慰他不必悲伤。）
13．（1）从这时起，兄弟在仕途中分散两地，分离、相聚的无常之感，从这时开始了。
（2）正赶上一船人都中暑了，又想到子由近来又用度窘迫，不忍心连累他。
参考译文：
苏子瞻，有才智，聪明早熟。喜欢读书，亲手抄写过的经书和史书都普遍通晓。每抄完一本书就变换一种字体，因此书法功底特别深厚。幼年，就有议论著述，父亲苏明允认为他非常出色。二十岁那年，子瞻陪着父亲，带着子由来到成都，拜访张安道。安道非常倾慕器重他，写信给欧阳永叔。永叔看了明允和子瞻、子由的文章，非常高兴，极力推举引荐，于是名声大起。明允去世以后，子瞻做判官告院，与王介甫政见不合，离开京城出任杭州通判。从这时起，兄弟在仕途中分散两地,分离聚首的无常之感,从此开始了。子瞻在杭州任职三年没有调动。改任彭城知州后，与子由约定在澶州濮州之间相会，相伴到彭城，住在逍遥堂。到这时兄弟一别，已经过去七年。子由想到兄弟久别重逢，二人共处一室互相倾诉离别之苦，内心就有不尽的离合无常之感。子瞻却认为兄弟为做官在外漂泊分别的时间短，以后退隐歇息在一起的日子会很长，不必悲伤难过。但是对家乡亲人思念的感情却在一天天地加强。子由住了一百多天就离开了。子瞻调任湖州知州，这年，议论朝政的人认为子瞻的到任谢表是毁谤皇帝的，同时摘录了子瞻往常写的诗词，认为他心怀不满。朝廷派遣中使追捕子瞻，把他押送到诏狱。主管官员发动各州收集子瞻留存的诗词，杭州呈上的几百首，名叫“诗词清单”。 子瞻知道自己灾祸难免，于是自我感叹说：“命途多舛，遭受这样的痛苦，我死容易，就是最终不能够见我子由一面啊！”于是就写了两首诗，托狱卒交给子由，狱卒不敢隐瞒，就把诗交给了皇上。哲宗继位，子瞻以礼部郎的身份被召回京城，子由跟着升任侍从，兄弟聚会，朋友聚集，把酒言欢赏心适情，正道大振。但是恰逢元丰诸臣章惇等人也在朝。子由上书揭发他们所干的奸恶事实，章惇非常生气。从此子瞻被贬到五岭以南，子由贬到筠州，苏门四学士也相继全部离开（京城）。掌权的人还说罪过大处罚轻，又把子瞻贬到儋州，子由贬到雷州，兄弟二人从此没有来往。元符三年，子瞻北回中原，子由也从雷州回到许州。开始，子瞻已经在阳羡定居，子由来信催促他回许州。子瞻考虑到临近暮年的境况，不想兄弟两人分隔两地生活，于是就决定从长江逆流而上到汴州，到陈留走陆路到许州。正赶上一船人都中暑了，又想到子由近来用度窘迫，不忍连累他。于是子瞻又返回阳羡，回到以前住的地方，不久，病情严重，几天以后就去世了，子由听说（哥哥）去世，悲伤悼念痛不欲生。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
14．D （D.“诗人对祖国大好河山的赞美之情” 错，末两句是说平生经历使他心怀祖国河山，形诸梦寐；如今苍颜白发，壮志难酬，可心中所思所想，依然还会梦到往日的万里江山。表现的是作者的凄苦的、热爱祖国大好河山的心情，不是“赞美”。）
. 15．①诗人平生为了国事操劳奔走，未老先衰，最终却落得罢官闲居，抒发了壮志未酬的辛酸；②诗人半夜惊觉，梦中和现实落差巨大，表现出他志在千里的理想和崇高的报国热情。
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，10分）
16.（1）舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇
（2）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
（3）人非生而知之者，孰能无惑。
（4） 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月
（5）（每空 1 分，有错别字该空不得分。）
三、语言文字运用（20 分）
17．A（①处，“百无聊赖”，精神上无所寄托，感到什么都没意思；“如坐针毡”，好像坐在插了针的毡子上。形容心神不宁，坐立不安；语境是说她闲得无所事事，因而觉时间漫长难熬，而“如坐针毡”表现的是焦急、惶恐的心理状态，不合适，应使用“百无聊赖”，排除BD两项；
②处，“众星捧月”，比喻许多人簇拥着一个人，或许多个体拥戴一个核心；“鹤立鸡群”形容一个人的仪表或本领出众；语境中“众星捧月”是大家对她的态度，适合；“鹤立鸡群”是写个人在群体中的存在状态，不合适，排除CD两项；
③处，“瞠目结舌”，瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子；“目不暇接”，东西太多，眼睛看不过来；语境中“瞠目结舌”有表惊异的意义，适合；目不暇接，只表现事件发生快，频繁，没有惊异的意思，排除BC两项；
④处，“恣肆无拘”，潇洒、纵情的意思；“放荡不羁”，放荡任性或行为不检点，不受约束；语境是“她醉酒而归，大叫痛快，和衣而睡，鼾声如雷，如猛男进家”，这是形容她的潇洒之态，应使用“恣肆无拘”，排除CD两项。）
18．C （“而且都是熟人，忆起同窗岁月，便话语稠密，一切如昨，兴高采烈”，第一个问题，不合逻辑，前文说“无非是家常小菜”，这是说相聚时菜式的简单，而后面是相聚情景的热烈，前后应是转折关系，“而且”是表递进关系，应把“而且”改为“但”；第二个问题，“便话语稠密，一切如昨”语序不当，应“一切如昨”，才能“话语稠密”，二者应颠倒；
A项，“何况”衔接不当；“忆起同窗岁月”应提前，它是“话语稠密……兴高采烈”的基础；
B项，“竟然”衔接不当，“竟然”表出乎意料，而前后没有出乎意料之意；“同窗”后断句，语气不顺；“兴高采烈”应置句末收束；
D项，“而且”衔接不当；“一切如昨的同窗岁月”，修饰不当。）
19．B（上文“不禁心惊”，接着表紧密承接的应该是“顿”或“便”，排除C项；就选项中两个分句来看，先应是“感”，接着便“生”悲悯之情，排除A项；选项中这两句写思想情感，接着写行动，应是先“揽入怀”再“抚摸”，排除D项。）
20．（1）“大作”应改为“新作”；
（2）“拙见”应改为“卓见”或“宝贵意见”；
（3）“务必改正”应改为“指出并改正”或“改正”；
（4）“一定”应改为“尽量”；
（5）“抽时间来看看”应改为“拨冗参加”。
21.①那些追名逐利、显赫一时的人总会被历史忘却，而真正为社会做出贡献、创造财富的人，尽管当时默默无闻，并不得意，终究会被历史记住，让后人敬仰。②赢在起点并不能保证赢到终点，一时的显赫并不能保证终生的辉煌。起点低的人，同样有机会赢到最后。
四、写作（60分）
22．例文：
成长之路需“整枝”
日前，习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上谈到了如何培育青年成才的话题，他说：“青年要顺利成长成才，就像幼苗需要精心培育，该培土时就要培土，该浇水时就要浇水，该施肥时就要施肥，该打药时就要打药，该整枝时就要整枝。”习总书记用形象的比喻指明了新时代培育青年成长成才的有效方法，而我认为“整枝”是其中最重要的一方面。古语有云：“玉不琢不成器，树不修不成材。”我们经常说的这句古语与习总书记提出的“整枝”有异曲同工之妙，二者所说的“修”与“整”，实际上都含有克服缺点、修正错误的含义。人非圣贤，孰能无过？更何况是资历尚浅的青年！因此，“整枝”是青年成长路上的必修课，更是青年通向成功之门不可丢弃的法宝。
学生时代的我们应该是最幸福的人了，因为在老师的监督与帮助下，我们能够顺利地修剪掉自己身上的“歪枝”。但是近年来，我们身边的个别学生却不再以此作为自己的幸福了，因为他们只记住了“老师要尊重学生”“老师不准体罚学生”“师生平等”等等的言辞，所以当老师对他们的不良习惯作出批评时，他们就会“呐喊”学生的权利，来抵抗老师对其进行的“整枝”行动，甚至将批评教育自己的老师弄下讲台才肯罢休。近日，五莲二中就再次上演了这样令人唏嘘的事件。但让我们深感欣慰的是，杨老师最终还是得到了比较公正的待遇。可是那两个逃课的孩子却成了杨老师所带班级中仅有的两个未过当地高中分数线的学生，这样的结局不禁让我们深思！作为一名青年学生，我们必须要虚心接纳老师的批评教育，珍惜这份有限的幸福，在老师的帮助下及时对自己的毛病、缺点加以“整枝”，为将来步入社会的自己做最好的准备。
结束学生生涯，步入社会之后，正值青年的人们似乎终于获得了自由。他们有活力、有梦想，他们渴望成功。但面对如今瞬息万变和物欲横流的社会，他们又常常因为阅历不深或急于求成而说错了话，甚至办错了事，以致使自己陷入困境而不得脱身。此时回首，反省自身，才猛然发现在自己身上早已经出现了太多错误。所以，在无人监督帮助时，青年人，请你们也不要忘了时时自省，正所谓“吾日三省吾身”，以便及时发现错误，及时为自己 “整枝”。
成长之路需“整枝”，无论何时，都请您正确面对、虚心接受！因为这一次次的“整枝”就犹如同人生中的一次次修行与蜕变，它会让你无限接近完美，无限靠近成功。
（参照2023年新高考Ⅰ卷作文评分标准评分）
【作文等级评分标准】
一等 (20～16分) 二等 (15～11分) 三等 (10～6分) 四等 (5～0分)
基础 等级 内容 20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假
表达 20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨
发展 等级 特征 20分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意
说明：
(一)基础等级评分。
基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
内容项的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文
章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐
证文章观点的，要适当扣分。
表达项的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
1.根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上
一等或下一等打分。
2.在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给
分，只能在三等或二等或四等给分。
(二)发展等级评分。
基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二
等给分。
2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等
或二等给分。
3.发展等级在内容给分的基础上， 一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。
4.内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。
发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 (1)深刻：①透过现象看本质；②揭示事物内在的因果关系；③观点具有启发作用。
(2)丰富：④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满；⑦意境深远。
(3)有文采：⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法； 文句有表现力。
(4)有创意： 见解新颖； 材料新鲜； 构思精巧； 推理想象有独到之处；⑩有个性特征。
(三)扣分项判定。
出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的
酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。
(四)残篇判定。
1.400字以上文章，按评分标准评分，扣字数分。(少50个字扣1分)
2.400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。
3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
5.只写标题的，给1分或2分，不评0分。
6.完全空白的，评0分。
