2024届高三英语教学和复习备考课件(共90张PPT)
文档属性
| 名称 | 2024届高三英语教学和复习备考课件(共90张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 69.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-01-02 12:57:03 | ||
图片预览
文档简介
(共90张PPT)
高三英语教学
高考英语复习备考
Contents
1
2
3
高三英语教学理念
落实理念的三条主线
我校2022届高三全年教学规划
4
高三各阶段具体教学操作
高三英语教学理念
壹
学 习
始于——观察、注意，形成专注
行于——解构、重构、建构
得于——体验、感悟、积累
成于——新知识、结构化知识、以及分析问题和解决问题
固于——总结、反思、重复、运用、思维形成、习惯优化
高考评价体系三条线：核心价值金线、能力素养银线、情境载体串联线
核心价值金线
围绕立德树人考查政治立场、思维观念、世界观和方法论、道德品质；中国情怀、人文关怀、世界胸怀；
体现德智体美劳全面育人的鲜明导向，深化体美劳考查；
紧扣时代主题和时代精神；
能力素养银线
考查学习掌握、实践探索、思维方法等能力。主要包括：阅读理解、识别提取、分析、归纳概括、运用关键信息的能力；判断推理的能力；论证与证据使用的能力；发现、分析、解决问题的能力；清楚表达和清晰思维的能力；思维品质（形象思维、抽象思维；归纳概括、演绎推理；逻辑性、批判性、创新性）
情境载体串联线
设计生活实践情境和学习探索情境作为任务创设和基本知识能力运用考查的载体。
无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题；
一、高三英语教学的理念
人
自然
社会
自我
基于语篇，重逻辑思维
融入中华文化，坚定四个自信
（语法填空骑行西安古城墙；作文询问外国友人对哪些中国传统文化更感兴趣）
落实五育并举、深化体美劳教育引导
（体育：听力谈论网球运动、阅读C滑板运动引发人生感悟；美育：阅读A介绍摄影大赛及相关作品；劳动：全国乙卷短文改错做家务益处、新高考I&II读后续写母亲节当天为母亲做早饭、天津卷阅读A四则招工广告、新高考I完型暑假去烘焙工厂做临时工）
倡导和谐人际关系和科学探究精神
（阅读B讲述繁育犀牛幼崽存活下来，保护野生动物；阅读D天才的标准在过去和当代的变化；七选五介绍旧衣服交换替代丢弃，关注能源节约和生态保护）
2021甲卷
人
自然
社会
自我
基于语篇，重逻辑思维
融入中华文化，坚定四个自信
（七选五：外出就餐时要知道的重要事情；语法填空：失明的北京男子徒步旅行一带一路；作文：以世界海洋日为主题，阐述海洋的重要性并提出建议。）
落实五育并举、深化体美劳教育引导
（体育：听力第10段运动员的拼搏和精神、新高考I卷读后续写the big cross -country run；美育：阅读A介绍Cardiff的一些剧院和娱乐场所；阅读C介绍Balinton对旅行的热爱，周游世界，到达南极洲。劳动：新高考I卷阅读B 讲述减少食物浪费的行动、阅读D涉及老年人通过养鸡避免孤独。
倡导和谐人际关系和科学探究精神
（阅读B讲述会识别形状的凤头鹦鹉；阅读D介绍悉尼发展中遇到的问题；完型讲述作者与Steve约会，照顾爱犬。短文改错介绍作者在成长过程中和父亲之间的关系变化及处理分歧的过程。）
2022甲卷
思维层面
事实 (facts
—yes/no, what, when, where)
文体特征 (theme, purpose, structure
—how, why)
人文价值观 (value, culture, emotion)
人文性（human＆humane）
灵活性 （Flexible）
精确性（Accurate）
真实性（Authentic）
得体性（Appropriate）
工具性 （instrumental)
一、高三英语教学的理念
英语学习的理念
工具性＋人文性＋社会性
生活化＋情景化＋交际化
学会学习，学会运用和实践
学会做人，学会生活
落实教学理念的三条主线
贰
阅读
报刊阅读与高三复习相结合
专项阅读微技能训练
大量阅读+
广泛阅读
诵读经典语篇和阅读相结合
构建立体的、多方位的高三阅读训练体系
阅 读
阅读
材料广泛，方法多样
阅读的境界
Read for exams
Read for information
Read for fun
诵读美文，学会欣赏
学会分析，勤于收集
以教材为蓝本，灵活使用教材，但又跳出课本，英语学习裨益于学生的生涯。
构建以话题为中心的词汇、语法、阅读、完形、改错、写作训练体系。
智慧放手，把讲台让给学生，着力培养学生自主学习和自我管理意识。
二、落实教学理念的三条主线
讲台也是你的！！！
精彩引导、智慧放手、合理关注
我校高三全年教学规划
叁
l 三个环节：词 —— 句 —— 篇
l 五个关键：内容循环（下一环节中带上一环节的复习）
知识过关，学生总结
课堂多练
知识技能复现（二次完型和阅读等）
检查笔记和错题集
三、我校高三全年教学安排
思路和关键点
1. 听默写本：考纲词汇 + 作文范文
2. 积累资料夹：
阅读：262，长难句分析，错因分析总结
完型：词汇、微技能
语法： 总结、题
词汇、短语、句式：重点、辨析收集
作文：各模版和话题
3. 草稿本
4. 发作文本
高三复习前的准备四个本子：
一、高三英语教学的理念
每天必做
1. 分析诵读15分钟
2. 1完 + 2阅
3. 反思
每周必做
1. 2听力
2. 2套试卷
3. 研究突破1个问题
六个必做
早读 晚自习 每天 周末
1、诵读经典、精美的语篇 1、按话题进行作文研讨、整理和练习 1、一个诵读 1、一套题训练
2、词汇过关 2、面批作文 2、一次小结或反思 2、整理反思
3、听读新闻，其它听力材料 3．背诵句型、美文、作文范文 3、20-30分钟练习 3. 兴趣阅读
具体的总计划+详实的阶段计划
时间
内容、资料、处理方式
成效目标
教学策略
高三复习安排
一、9月完成选修八M4-M6教学（每个模块5节课）\ 选择性必修四；
二、高考复习
第一轮复习：词汇 （10月-11月下旬）
语法 （12月-1月上旬）
第二轮复习：话题+写作（从9月开始，先用晚自习，后用课堂1月中旬-2月底）
第三轮复习：高考题型微技能专题 （3月-4月中旬）
高考套题训练（4月下旬-高考前）
三、教辅资料：
1、 21世纪报：高三上期。词汇、语法、阅读技能、完型技能、写作综合运用
2、《高中英语考纲词汇过关必备》：暑假作业+课堂听写检测+重点词用法+熟词生义
3、《高中英语实用语法》：12月-1月上旬
4、《高中英语24个话题》：从9月开始，先用晚自习，后用课堂1月中旬-2月底
5、《高考试题分类汇编》：家庭作业，微技能训练
6、 语填短改书：大考前和高三下期每天一则
7、《听力微技能训练》：晚自习+周六早自习集中播放, 每周两次
时间 内容、资料、处理方式 成效
目标
开学 —10月中旬 基本精细到每天 选修８\ 选择性必修四 ＋ 词汇 １．明确计划——告诉学生复习计划，让他们心中有数，做好配合； ２．完成选修8 \ 选择性必修四——每个单元4~5节课；课文的单词、短语、句型及优美句子是重点。用高考题型进行教学.（教学的具体操作中细讲） ３．背课标词汇——从开学起至１０月底共６０天，每天一页６０词 【课标３５００词汇单】教师听写；让学生造句或单词联想进行检查 ４．高频动词——从开学起至１０月底共６０天在老师的指导和监管下用自学并完成练习 （每天１－３个） 1.完成教材内容
2.熟悉高频动词及搭配
3.过关课表词汇
考前自习每天必做的六件事
l 诵读15分钟 ＋ 阅读30分钟
l 语填 ＋ 短改
l 词汇和动词词组15分钟
l 背作文或美文一则
l 反思 ＋ 总结 ＋ 表扬自己
l 与同学和老师交流一次
三个境界
闲庭信步（踏实）
让学生明确老师的总计划和阶段性计划
立竿见影（效率）
晚自习作文专练
完型阅读当堂做当堂讲
当堂反思总结，课后跟进
快乐滋养（活力）
新闻＋演讲＋唱歌。。。。
执行
有效的操作：
操作前：集思广益
操作中：讨论整合
操作后：问卷强化
量化管理
知识循环
语法
完型阅读
集中训练
分散训练
日常管理
高三各阶段具体教学操作
肆
四、高三各阶段具体教学操作
结合高考，巧用选修七和八
词汇复习
话题复习
完型阅读微技能训练
语法复习
结合高考，巧用选修七和八\选择性必修四
操作范例4 B8M2 把教材阅读改编为高考阅读题
阅读短文并选择最佳答案。
1. What is the main idea of the passage
A. The Mona Lisa is the subject of many stories.
B. In 1911 the Mona Lisa was missing.
C. A man called Eduardo de Valfierno made a fortune by stealing the Mona Lisa.
D. Whether the Mona Lisa in the Louvre was authentic.
操作范例6 B8M2 指导学生尝试用教材中的阅读材料设计 完型填空
词 汇 复 习
第一轮：课标3500词背诵过关——从开学起至10月底共60天，每天一页60词【课标3500词汇单】教师听写；让学生造句或单词联想进行检查。
第二轮：高频词汇及搭配（动词、名词、形容词副词、介词）、尤其是高频动词——从开学起至10月底共60天在老师指导和监管下自学并完成练习。11月用来巩固课标词汇高频词汇。
第三轮：话题与课本词汇——从9月晚自习开始，1月中旬至2月底突出话题词块收集，强化重点词汇和句型运用；读课本和话题书收集话题词汇；复习重点词汇和句型，突出在语境中的运用，强化写作。
1.
词汇复习
一、词汇复习与高考成绩的关系
高考主要考查学生在语境中对词汇的运用能力，主要考查：
词汇的基本词性及用法
高频多义词
单词和词组辨析
熟词生义
固定搭配等
二、高考中对词汇的考查
三、词汇复习的内容和训练的步骤
四、词汇复习的有效途径
（一）以课标词汇记忆、重点词汇的用法和固定搭配积累为核心的一轮复习
1. 自主梳理课标词汇3500 ---音形义初级层面的掌握 暑假作业
2.高频动词专练---释义、用法和搭配的深度掌握
四、教师指导学生词汇复习
（一）以课标词汇记忆、重点词汇的用法和固定搭配积累为核心的一轮复习
1. 自主梳理课标词汇3500 ---音形义初级层面的掌握
2. 高频动词专练 ---释义、用法和搭配的深度掌握
3. 教材外考纲内词汇专练
4. 新课标规定的常见习语和固定短语训练
（二）以语境为依托的二轮课标词汇的复现和巩固
单句层面的训练：
1. 《高考考纲词汇》派生高频词汇拓展训练
2. 《高考考纲词汇》核心词汇运用训练
3. 《高考考纲词汇》常见熟词生义训练
（二）以语境为依托的二轮课标词汇的复现和巩固
单句层面的训练：
1. 《高考考纲词汇》派生高频词汇拓展训练
2. 《高考考纲词汇》核心词汇运用训练
3. 《高考考纲词汇》常见熟词生义训练
语篇层面：时文和美文每周推送
那种只是看看书，以为理解就行的学习方法是“极其错误”的。 只理解却不背诵的学习方法不会改变我们“大脑的素质”，理解也只能停留在浅层上面。
背诵可“大大提升”记忆力！那些历史上的伟人都是“通过背诵”而获得非凡记忆力的！背诵是形成语言能力的关键！只有背诵才能真正掌握语言，达到脱口而出的境界！
重复就是力量。重复创造奇迹。“死记硬背”是创造力培养和素质教育的基础，因为只有“死去”才能“活来”！
犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，其教育就是“以记忆学习为中心”，强调“反复朗读”！背诵对理解力、记忆力、表达力的提高有巨大的提升作用，三力同时提升！
背诵一篇“难”文章“远远胜过”读一百篇简单的文章。 一定要充满信心地去啃硬骨头，也就是难文章！文章再难也经不起一天20到30次的重复，越看感情越深，越读越简单最后变成小菜一碟！
背诵是一个伟大的习惯，一旦养成，你将受益终生！背诵让每一天的生活都充实快乐！优美的文字不断地洗涤着你心灵，不断地锻造着你的口才，不断地提升着你的自信，大大提升你的“气质”！
背诵的神奇作用
（三）以话题为中心的三轮课标词汇的运用训练---词汇的综合运用
语 法 复 习
途 径
1
2
在上新课的同时，以运用为核心的分散式语法复习的教学策略和课型
新课结束后的语法专题讲座
3
有效的语法课堂应把握的四个度
淡 化
优 化
强 化
时 间 教 学 内 容 重 点
5-9月 教材新课（选修７＆８） + （根据单元）语法分散复习 情景化，生活化
强化语篇和话题功能
融合综合技能培养
12-1月 语法专题讲座 （动词时态、语态，复合句，非谓语动词等） 1.系统性，对比性
2.学生易错处
3.经典题（考点和考法）
运用
指向学科核心素养发展的英语学习活动观
形式—意义—使用
以主题意义为引领；
以语篇为依托；
整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等内容；
设计具有综合性、关联性和实践性的学习活动；
通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动发展学科核心素养；
采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。
1．情景化，生活化
创设计一系列与主题意义密切相关的链式情景＼语境
辨辨识与分类、分析与推断、概括与建构、批判与创新 四个层面思维训练关键点
进① 创设符合学生年龄特点和生活实际的真实情景＼语境，让学生在其中思考“真实问题”并用语法去交际和解决问题，从而保证语法运用的现实感和真实性；
② ② 注重情景活动的价值意义和文化内涵，不能只片面追求表面形式上的热闹。学生在恰当的、有意义的情景活动中才能学习和理解语法形式和意义，保证语法运用的质量和效果；
③ ③ 适时和精要地归纳总结语法规则，让学生明确语法形式，理解语法意义，从而准确地、得体地运用语法。不能因过分强调语言的交际功能而忽略对语法规则纲要式的提炼；
④ ④ 交际活动主体的学生有足够的机会和时间在情景＼语境中用语法交际和解决问题。
functions of nonfinite verbs
simple in expression
clear in logic
compact in content
依托美文的语法教学课例
经典题分析明确考点和出题方式
系统性
对比性
语法专题讲座
易错处
二、新课结束后的语法专题讲座
2. 有顺序地复习。
3. 负责老师的任务是：
调查定重难点
收集典型材料
设计安排、学案及练习
列出学习策略
提出建题集的建议
4. 课中结合学生实际有效教学：
◆
结合学生实际；
多种讲解和练习形式；
注重建构语法大体系和小体系，并由面到点；
指导学生分析考点及出题的角度，设计对比性；
提炼和运用技巧和策略；
典型错误再巩固过关训练。
◆
◆
◆
◆
◆
指导学生建错题集（分类，批注，及时补充）；
培养发现问题和解决问题，归纳反思的习惯，不能盲目刷题；
差生基础练习过关。
5. 课后有序指导和监督：
高考单选题
新闻和美文佳句
高考范文
6. 朗读语句和篇章：
四个度
教学内容的适合度
全体学生的参与度
语法知识运用的真实度
巩固和检测练习的效度
三.有效的语法课堂应把握的四个度
话 题 复 习
传统高三第一轮复习的弊端
话题与课本相结合的复习
操作流程
操作范例
话题复习
M1 M2 M3 M4 M5 M6
Book 1 学校生活 我的老师 交通（工具） 我的社区 实验室，实验 因特网，远程交流
Book 2 身体和健康习惯 吸毒和吸烟 音乐 艺术 报纸和杂志 电影和电视
Book 3 欧洲 发展中和发达国家 自然的力量灾害 亚洲沙尘暴 中国古代哲学家和发明 新旧工程和设施
Book 4 未来的生活 交通堵塞 身体语言 伟大科学家 游三峡 自然界的难解之谜
Book 5 英式和美式英语 值得做的工作 文学和电影 狂欢节 体育名人 濒危动物
Book 6 闲谈 荒诞文学 人际交流 友谊 音乐 克隆 战争与和平
Book 7 篮球 高中生活亮点 文学 美国音乐 少数民族文化 世界文化遗产
Book 8 南极 文艺复兴 外国食物 英语，汉语 征服宇宙 唐诗
１.个人信息 人物介绍 B1M2 B5M5
2. 家人/朋友和周围的人 紧接着讲13.人际关系 B4M3 B6M1 B6M3
3.周围环境 B1M4
4.日常事务 B5M2
5.学校生活 B1M1 B1M2 B1M5 B7M2
6.兴趣和爱好
7.情感
8.计划和意图
9.节假日 B5M4
10.购物
11.食物和饮料 B8M3
12.天气 B3M4
13.人际关系 见上
14.健康 B2M1 B2M2
……
２.话题＋课本的结合
1.人际关系
2.周围环境
3.日常事务
4.学校生活
5.兴趣和爱好
6.情感
7.计划和意图
8.健康
9.娱乐和运动
10.语言学习
11.低碳生活
12.科技与社会
12个常见话题
结合课本
收集词汇
突出重点
运用话题
完型阅读
改错写作
选择性处理
其它话题
精讲12个
制作学案
3.操作流程
１－３节
４－５节
《新课标高中英语24个话题总复习》
写作素材的集聚地
语言现象的展示厅
语法规则的剖析室
文章体裁的示范本
话题
激活词汇运用
开展写作教学
提升学生阅读能力
4．操作范例
面
批
Topic 1 应用文阅读的方法
Topic 2&3 记叙文的阅读方法
Topic 4 议论文的阅读方法
Topic 5 完形填空之利用上下文逻辑解题
Topic 6 完形填空中的情感线索
Topic 7 如何选择文章标题
Topic 8 完形填空中的“瞻前顾后”
……
提升学生阅读能力
阅读与积累
单词积累
distinguish v. 辨别；区分
cross-cultural adj. 跨文化的
convey vt. 传达
universal adj. 全世界通用的
词块积累
1．传达情绪 convey emotions
2. 集中注意力于 fix one’s attention on
3．理解/读懂面部表情 read the facial expressions
4. 文化差异在某方面的反应 a reflection of cultural differences in …
5. 跨文化的情感交流 communicate emotions cross cultures
难句点睛
1．As a result, facial expressions that had been considered universally recognizable cannot be used to reliably convey emotion in cross-cultural situations.
因此，曾被认为全世界都能辨认的面部表情不能够在跨文化交流的情景中准确传达出人的情绪。
2．The researchers studied cultural differences in the recognition of facial expressions by recording the eye movements of 13 Western Caucasian and 13 East Asian people while they observed pictures of expressive faces and put them into categories: happy, sad, surprised, fearful, disgusted, angry, or neutral.
研究者们记录了13个来自西方的高加索人和13个来自东方的亚洲人在观察印有明显表情特征的图片，并将其分为开心，悲伤，惊奇，害怕，恶心，愤怒，或是平静这几大类时，眼睛的运动情况，并通过该记录来研究来自不同文化的人对脸部表情辨认的差异性。
完型阅读微技能训练
每堂课的时间分配
1）3至7分钟：师生探讨某项目出题方式及对应的微技能技巧，尤其要学生说出困难和问题所在;
2）15至25分钟：学生运用技巧当堂定时练题；
3）3至5分钟：评讲，提醒，归纳;
4）课后20至30分钟：同项目练习巩固。
1.
完型阅读微技能训练
Dig into the Cloze Test
完型填空探究
考 什 么
题 型 特 点
“重语篇”
“弱语法”
01
夹叙夹议
记叙文
02
首句不设空
03
实词为主
04
阅读微技能训练安排
paragraph reading
ability
完型
阅读
七选五
作文
coherence
(连贯)
cohesion
(衔接)
surface
structure
hidden
logic
目 标
团结幸福的备课组
理 念
情 怀
成 功
英语学习的理念
工具性＋人文性＋社会性
生活化＋情景化＋交际化
用好每位老师的长处，特长互补
愿意分享，讨论整合出最佳的教法
用严谨的作风做好每一件事和每一个细节，并把它传递到学生。
主体能动，交流学习
心态
关爱，放低姿态，你的错误是我的宝贝
严抓习惯和常规
评讲课要领
二
3.
examiner
exams中的探究
☆ 考点
☆ 提示点（题眼）
examinee
谢 谢！
高三英语教学
高考英语复习备考
Contents
1
2
3
高三英语教学理念
落实理念的三条主线
我校2022届高三全年教学规划
4
高三各阶段具体教学操作
高三英语教学理念
壹
学 习
始于——观察、注意，形成专注
行于——解构、重构、建构
得于——体验、感悟、积累
成于——新知识、结构化知识、以及分析问题和解决问题
固于——总结、反思、重复、运用、思维形成、习惯优化
高考评价体系三条线：核心价值金线、能力素养银线、情境载体串联线
核心价值金线
围绕立德树人考查政治立场、思维观念、世界观和方法论、道德品质；中国情怀、人文关怀、世界胸怀；
体现德智体美劳全面育人的鲜明导向，深化体美劳考查；
紧扣时代主题和时代精神；
能力素养银线
考查学习掌握、实践探索、思维方法等能力。主要包括：阅读理解、识别提取、分析、归纳概括、运用关键信息的能力；判断推理的能力；论证与证据使用的能力；发现、分析、解决问题的能力；清楚表达和清晰思维的能力；思维品质（形象思维、抽象思维；归纳概括、演绎推理；逻辑性、批判性、创新性）
情境载体串联线
设计生活实践情境和学习探索情境作为任务创设和基本知识能力运用考查的载体。
无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题；
一、高三英语教学的理念
人
自然
社会
自我
基于语篇，重逻辑思维
融入中华文化，坚定四个自信
（语法填空骑行西安古城墙；作文询问外国友人对哪些中国传统文化更感兴趣）
落实五育并举、深化体美劳教育引导
（体育：听力谈论网球运动、阅读C滑板运动引发人生感悟；美育：阅读A介绍摄影大赛及相关作品；劳动：全国乙卷短文改错做家务益处、新高考I&II读后续写母亲节当天为母亲做早饭、天津卷阅读A四则招工广告、新高考I完型暑假去烘焙工厂做临时工）
倡导和谐人际关系和科学探究精神
（阅读B讲述繁育犀牛幼崽存活下来，保护野生动物；阅读D天才的标准在过去和当代的变化；七选五介绍旧衣服交换替代丢弃，关注能源节约和生态保护）
2021甲卷
人
自然
社会
自我
基于语篇，重逻辑思维
融入中华文化，坚定四个自信
（七选五：外出就餐时要知道的重要事情；语法填空：失明的北京男子徒步旅行一带一路；作文：以世界海洋日为主题，阐述海洋的重要性并提出建议。）
落实五育并举、深化体美劳教育引导
（体育：听力第10段运动员的拼搏和精神、新高考I卷读后续写the big cross -country run；美育：阅读A介绍Cardiff的一些剧院和娱乐场所；阅读C介绍Balinton对旅行的热爱，周游世界，到达南极洲。劳动：新高考I卷阅读B 讲述减少食物浪费的行动、阅读D涉及老年人通过养鸡避免孤独。
倡导和谐人际关系和科学探究精神
（阅读B讲述会识别形状的凤头鹦鹉；阅读D介绍悉尼发展中遇到的问题；完型讲述作者与Steve约会，照顾爱犬。短文改错介绍作者在成长过程中和父亲之间的关系变化及处理分歧的过程。）
2022甲卷
思维层面
事实 (facts
—yes/no, what, when, where)
文体特征 (theme, purpose, structure
—how, why)
人文价值观 (value, culture, emotion)
人文性（human＆humane）
灵活性 （Flexible）
精确性（Accurate）
真实性（Authentic）
得体性（Appropriate）
工具性 （instrumental)
一、高三英语教学的理念
英语学习的理念
工具性＋人文性＋社会性
生活化＋情景化＋交际化
学会学习，学会运用和实践
学会做人，学会生活
落实教学理念的三条主线
贰
阅读
报刊阅读与高三复习相结合
专项阅读微技能训练
大量阅读+
广泛阅读
诵读经典语篇和阅读相结合
构建立体的、多方位的高三阅读训练体系
阅 读
阅读
材料广泛，方法多样
阅读的境界
Read for exams
Read for information
Read for fun
诵读美文，学会欣赏
学会分析，勤于收集
以教材为蓝本，灵活使用教材，但又跳出课本，英语学习裨益于学生的生涯。
构建以话题为中心的词汇、语法、阅读、完形、改错、写作训练体系。
智慧放手，把讲台让给学生，着力培养学生自主学习和自我管理意识。
二、落实教学理念的三条主线
讲台也是你的！！！
精彩引导、智慧放手、合理关注
我校高三全年教学规划
叁
l 三个环节：词 —— 句 —— 篇
l 五个关键：内容循环（下一环节中带上一环节的复习）
知识过关，学生总结
课堂多练
知识技能复现（二次完型和阅读等）
检查笔记和错题集
三、我校高三全年教学安排
思路和关键点
1. 听默写本：考纲词汇 + 作文范文
2. 积累资料夹：
阅读：262，长难句分析，错因分析总结
完型：词汇、微技能
语法： 总结、题
词汇、短语、句式：重点、辨析收集
作文：各模版和话题
3. 草稿本
4. 发作文本
高三复习前的准备四个本子：
一、高三英语教学的理念
每天必做
1. 分析诵读15分钟
2. 1完 + 2阅
3. 反思
每周必做
1. 2听力
2. 2套试卷
3. 研究突破1个问题
六个必做
早读 晚自习 每天 周末
1、诵读经典、精美的语篇 1、按话题进行作文研讨、整理和练习 1、一个诵读 1、一套题训练
2、词汇过关 2、面批作文 2、一次小结或反思 2、整理反思
3、听读新闻，其它听力材料 3．背诵句型、美文、作文范文 3、20-30分钟练习 3. 兴趣阅读
具体的总计划+详实的阶段计划
时间
内容、资料、处理方式
成效目标
教学策略
高三复习安排
一、9月完成选修八M4-M6教学（每个模块5节课）\ 选择性必修四；
二、高考复习
第一轮复习：词汇 （10月-11月下旬）
语法 （12月-1月上旬）
第二轮复习：话题+写作（从9月开始，先用晚自习，后用课堂1月中旬-2月底）
第三轮复习：高考题型微技能专题 （3月-4月中旬）
高考套题训练（4月下旬-高考前）
三、教辅资料：
1、 21世纪报：高三上期。词汇、语法、阅读技能、完型技能、写作综合运用
2、《高中英语考纲词汇过关必备》：暑假作业+课堂听写检测+重点词用法+熟词生义
3、《高中英语实用语法》：12月-1月上旬
4、《高中英语24个话题》：从9月开始，先用晚自习，后用课堂1月中旬-2月底
5、《高考试题分类汇编》：家庭作业，微技能训练
6、 语填短改书：大考前和高三下期每天一则
7、《听力微技能训练》：晚自习+周六早自习集中播放, 每周两次
时间 内容、资料、处理方式 成效
目标
开学 —10月中旬 基本精细到每天 选修８\ 选择性必修四 ＋ 词汇 １．明确计划——告诉学生复习计划，让他们心中有数，做好配合； ２．完成选修8 \ 选择性必修四——每个单元4~5节课；课文的单词、短语、句型及优美句子是重点。用高考题型进行教学.（教学的具体操作中细讲） ３．背课标词汇——从开学起至１０月底共６０天，每天一页６０词 【课标３５００词汇单】教师听写；让学生造句或单词联想进行检查 ４．高频动词——从开学起至１０月底共６０天在老师的指导和监管下用自学并完成练习 （每天１－３个） 1.完成教材内容
2.熟悉高频动词及搭配
3.过关课表词汇
考前自习每天必做的六件事
l 诵读15分钟 ＋ 阅读30分钟
l 语填 ＋ 短改
l 词汇和动词词组15分钟
l 背作文或美文一则
l 反思 ＋ 总结 ＋ 表扬自己
l 与同学和老师交流一次
三个境界
闲庭信步（踏实）
让学生明确老师的总计划和阶段性计划
立竿见影（效率）
晚自习作文专练
完型阅读当堂做当堂讲
当堂反思总结，课后跟进
快乐滋养（活力）
新闻＋演讲＋唱歌。。。。
执行
有效的操作：
操作前：集思广益
操作中：讨论整合
操作后：问卷强化
量化管理
知识循环
语法
完型阅读
集中训练
分散训练
日常管理
高三各阶段具体教学操作
肆
四、高三各阶段具体教学操作
结合高考，巧用选修七和八
词汇复习
话题复习
完型阅读微技能训练
语法复习
结合高考，巧用选修七和八\选择性必修四
操作范例4 B8M2 把教材阅读改编为高考阅读题
阅读短文并选择最佳答案。
1. What is the main idea of the passage
A. The Mona Lisa is the subject of many stories.
B. In 1911 the Mona Lisa was missing.
C. A man called Eduardo de Valfierno made a fortune by stealing the Mona Lisa.
D. Whether the Mona Lisa in the Louvre was authentic.
操作范例6 B8M2 指导学生尝试用教材中的阅读材料设计 完型填空
词 汇 复 习
第一轮：课标3500词背诵过关——从开学起至10月底共60天，每天一页60词【课标3500词汇单】教师听写；让学生造句或单词联想进行检查。
第二轮：高频词汇及搭配（动词、名词、形容词副词、介词）、尤其是高频动词——从开学起至10月底共60天在老师指导和监管下自学并完成练习。11月用来巩固课标词汇高频词汇。
第三轮：话题与课本词汇——从9月晚自习开始，1月中旬至2月底突出话题词块收集，强化重点词汇和句型运用；读课本和话题书收集话题词汇；复习重点词汇和句型，突出在语境中的运用，强化写作。
1.
词汇复习
一、词汇复习与高考成绩的关系
高考主要考查学生在语境中对词汇的运用能力，主要考查：
词汇的基本词性及用法
高频多义词
单词和词组辨析
熟词生义
固定搭配等
二、高考中对词汇的考查
三、词汇复习的内容和训练的步骤
四、词汇复习的有效途径
（一）以课标词汇记忆、重点词汇的用法和固定搭配积累为核心的一轮复习
1. 自主梳理课标词汇3500 ---音形义初级层面的掌握 暑假作业
2.高频动词专练---释义、用法和搭配的深度掌握
四、教师指导学生词汇复习
（一）以课标词汇记忆、重点词汇的用法和固定搭配积累为核心的一轮复习
1. 自主梳理课标词汇3500 ---音形义初级层面的掌握
2. 高频动词专练 ---释义、用法和搭配的深度掌握
3. 教材外考纲内词汇专练
4. 新课标规定的常见习语和固定短语训练
（二）以语境为依托的二轮课标词汇的复现和巩固
单句层面的训练：
1. 《高考考纲词汇》派生高频词汇拓展训练
2. 《高考考纲词汇》核心词汇运用训练
3. 《高考考纲词汇》常见熟词生义训练
（二）以语境为依托的二轮课标词汇的复现和巩固
单句层面的训练：
1. 《高考考纲词汇》派生高频词汇拓展训练
2. 《高考考纲词汇》核心词汇运用训练
3. 《高考考纲词汇》常见熟词生义训练
语篇层面：时文和美文每周推送
那种只是看看书，以为理解就行的学习方法是“极其错误”的。 只理解却不背诵的学习方法不会改变我们“大脑的素质”，理解也只能停留在浅层上面。
背诵可“大大提升”记忆力！那些历史上的伟人都是“通过背诵”而获得非凡记忆力的！背诵是形成语言能力的关键！只有背诵才能真正掌握语言，达到脱口而出的境界！
重复就是力量。重复创造奇迹。“死记硬背”是创造力培养和素质教育的基础，因为只有“死去”才能“活来”！
犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，其教育就是“以记忆学习为中心”，强调“反复朗读”！背诵对理解力、记忆力、表达力的提高有巨大的提升作用，三力同时提升！
背诵一篇“难”文章“远远胜过”读一百篇简单的文章。 一定要充满信心地去啃硬骨头，也就是难文章！文章再难也经不起一天20到30次的重复，越看感情越深，越读越简单最后变成小菜一碟！
背诵是一个伟大的习惯，一旦养成，你将受益终生！背诵让每一天的生活都充实快乐！优美的文字不断地洗涤着你心灵，不断地锻造着你的口才，不断地提升着你的自信，大大提升你的“气质”！
背诵的神奇作用
（三）以话题为中心的三轮课标词汇的运用训练---词汇的综合运用
语 法 复 习
途 径
1
2
在上新课的同时，以运用为核心的分散式语法复习的教学策略和课型
新课结束后的语法专题讲座
3
有效的语法课堂应把握的四个度
淡 化
优 化
强 化
时 间 教 学 内 容 重 点
5-9月 教材新课（选修７＆８） + （根据单元）语法分散复习 情景化，生活化
强化语篇和话题功能
融合综合技能培养
12-1月 语法专题讲座 （动词时态、语态，复合句，非谓语动词等） 1.系统性，对比性
2.学生易错处
3.经典题（考点和考法）
运用
指向学科核心素养发展的英语学习活动观
形式—意义—使用
以主题意义为引领；
以语篇为依托；
整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等内容；
设计具有综合性、关联性和实践性的学习活动；
通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动发展学科核心素养；
采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。
1．情景化，生活化
创设计一系列与主题意义密切相关的链式情景＼语境
辨辨识与分类、分析与推断、概括与建构、批判与创新 四个层面思维训练关键点
进① 创设符合学生年龄特点和生活实际的真实情景＼语境，让学生在其中思考“真实问题”并用语法去交际和解决问题，从而保证语法运用的现实感和真实性；
② ② 注重情景活动的价值意义和文化内涵，不能只片面追求表面形式上的热闹。学生在恰当的、有意义的情景活动中才能学习和理解语法形式和意义，保证语法运用的质量和效果；
③ ③ 适时和精要地归纳总结语法规则，让学生明确语法形式，理解语法意义，从而准确地、得体地运用语法。不能因过分强调语言的交际功能而忽略对语法规则纲要式的提炼；
④ ④ 交际活动主体的学生有足够的机会和时间在情景＼语境中用语法交际和解决问题。
functions of nonfinite verbs
simple in expression
clear in logic
compact in content
依托美文的语法教学课例
经典题分析明确考点和出题方式
系统性
对比性
语法专题讲座
易错处
二、新课结束后的语法专题讲座
2. 有顺序地复习。
3. 负责老师的任务是：
调查定重难点
收集典型材料
设计安排、学案及练习
列出学习策略
提出建题集的建议
4. 课中结合学生实际有效教学：
◆
结合学生实际；
多种讲解和练习形式；
注重建构语法大体系和小体系，并由面到点；
指导学生分析考点及出题的角度，设计对比性；
提炼和运用技巧和策略；
典型错误再巩固过关训练。
◆
◆
◆
◆
◆
指导学生建错题集（分类，批注，及时补充）；
培养发现问题和解决问题，归纳反思的习惯，不能盲目刷题；
差生基础练习过关。
5. 课后有序指导和监督：
高考单选题
新闻和美文佳句
高考范文
6. 朗读语句和篇章：
四个度
教学内容的适合度
全体学生的参与度
语法知识运用的真实度
巩固和检测练习的效度
三.有效的语法课堂应把握的四个度
话 题 复 习
传统高三第一轮复习的弊端
话题与课本相结合的复习
操作流程
操作范例
话题复习
M1 M2 M3 M4 M5 M6
Book 1 学校生活 我的老师 交通（工具） 我的社区 实验室，实验 因特网，远程交流
Book 2 身体和健康习惯 吸毒和吸烟 音乐 艺术 报纸和杂志 电影和电视
Book 3 欧洲 发展中和发达国家 自然的力量灾害 亚洲沙尘暴 中国古代哲学家和发明 新旧工程和设施
Book 4 未来的生活 交通堵塞 身体语言 伟大科学家 游三峡 自然界的难解之谜
Book 5 英式和美式英语 值得做的工作 文学和电影 狂欢节 体育名人 濒危动物
Book 6 闲谈 荒诞文学 人际交流 友谊 音乐 克隆 战争与和平
Book 7 篮球 高中生活亮点 文学 美国音乐 少数民族文化 世界文化遗产
Book 8 南极 文艺复兴 外国食物 英语，汉语 征服宇宙 唐诗
１.个人信息 人物介绍 B1M2 B5M5
2. 家人/朋友和周围的人 紧接着讲13.人际关系 B4M3 B6M1 B6M3
3.周围环境 B1M4
4.日常事务 B5M2
5.学校生活 B1M1 B1M2 B1M5 B7M2
6.兴趣和爱好
7.情感
8.计划和意图
9.节假日 B5M4
10.购物
11.食物和饮料 B8M3
12.天气 B3M4
13.人际关系 见上
14.健康 B2M1 B2M2
……
２.话题＋课本的结合
1.人际关系
2.周围环境
3.日常事务
4.学校生活
5.兴趣和爱好
6.情感
7.计划和意图
8.健康
9.娱乐和运动
10.语言学习
11.低碳生活
12.科技与社会
12个常见话题
结合课本
收集词汇
突出重点
运用话题
完型阅读
改错写作
选择性处理
其它话题
精讲12个
制作学案
3.操作流程
１－３节
４－５节
《新课标高中英语24个话题总复习》
写作素材的集聚地
语言现象的展示厅
语法规则的剖析室
文章体裁的示范本
话题
激活词汇运用
开展写作教学
提升学生阅读能力
4．操作范例
面
批
Topic 1 应用文阅读的方法
Topic 2&3 记叙文的阅读方法
Topic 4 议论文的阅读方法
Topic 5 完形填空之利用上下文逻辑解题
Topic 6 完形填空中的情感线索
Topic 7 如何选择文章标题
Topic 8 完形填空中的“瞻前顾后”
……
提升学生阅读能力
阅读与积累
单词积累
distinguish v. 辨别；区分
cross-cultural adj. 跨文化的
convey vt. 传达
universal adj. 全世界通用的
词块积累
1．传达情绪 convey emotions
2. 集中注意力于 fix one’s attention on
3．理解/读懂面部表情 read the facial expressions
4. 文化差异在某方面的反应 a reflection of cultural differences in …
5. 跨文化的情感交流 communicate emotions cross cultures
难句点睛
1．As a result, facial expressions that had been considered universally recognizable cannot be used to reliably convey emotion in cross-cultural situations.
因此，曾被认为全世界都能辨认的面部表情不能够在跨文化交流的情景中准确传达出人的情绪。
2．The researchers studied cultural differences in the recognition of facial expressions by recording the eye movements of 13 Western Caucasian and 13 East Asian people while they observed pictures of expressive faces and put them into categories: happy, sad, surprised, fearful, disgusted, angry, or neutral.
研究者们记录了13个来自西方的高加索人和13个来自东方的亚洲人在观察印有明显表情特征的图片，并将其分为开心，悲伤，惊奇，害怕，恶心，愤怒，或是平静这几大类时，眼睛的运动情况，并通过该记录来研究来自不同文化的人对脸部表情辨认的差异性。
完型阅读微技能训练
每堂课的时间分配
1）3至7分钟：师生探讨某项目出题方式及对应的微技能技巧，尤其要学生说出困难和问题所在;
2）15至25分钟：学生运用技巧当堂定时练题；
3）3至5分钟：评讲，提醒，归纳;
4）课后20至30分钟：同项目练习巩固。
1.
完型阅读微技能训练
Dig into the Cloze Test
完型填空探究
考 什 么
题 型 特 点
“重语篇”
“弱语法”
01
夹叙夹议
记叙文
02
首句不设空
03
实词为主
04
阅读微技能训练安排
paragraph reading
ability
完型
阅读
七选五
作文
coherence
(连贯)
cohesion
(衔接)
surface
structure
hidden
logic
目 标
团结幸福的备课组
理 念
情 怀
成 功
英语学习的理念
工具性＋人文性＋社会性
生活化＋情景化＋交际化
用好每位老师的长处，特长互补
愿意分享，讨论整合出最佳的教法
用严谨的作风做好每一件事和每一个细节，并把它传递到学生。
主体能动，交流学习
心态
关爱，放低姿态，你的错误是我的宝贝
严抓习惯和常规
评讲课要领
二
3.
examiner
exams中的探究
☆ 考点
☆ 提示点（题眼）
examinee
谢 谢！