初中物理人教版八年级下册第十章浮力第2节阿基米德原理10.2阿基米德原理 (共20张PPT)-2023-2024学年八年级物理上册

(共20张PPT)
阿基米德原理
说教材
一
说学情
二
说教学过程
四
说实验创新
五
说教法
三
说教学反思
六
说课内容
1、教材分析
逻辑关系，
易得结论。
审美疲劳，
需要创新。
优点
缺点
说教材
一
说学情
二
说实验创新
五
说教学反思
六
说教学过程
四
说教法
三
物理观念
科学思维和实验探究
能优化教材中的经典实验,并得出定量的结论。
能从经典实验中提取精华，完成对创新实验的设计、进行、评估的完整流程。
2、教学目标
科学态度与责任
能增强学生交流与合作的能力。
说教材
一
3、教学重难点
1、重点：知道阿基米德原理。
2、难点：培养实验探究的能力。
说教材
一
上节课的探究性实验为进一步学习《阿基米德原理》中的定量关系做好了铺垫和准备。
说教材
一
说学情
二
说实验创新
五
说教学反思
六
说教学过程
四
说教法
三
学生分组实验、相互讨论、合作探究
说教材
一
说学情
二
说教学过程
四
说实验创新
五
说教法
三
说教学反思
六
说教材
一
说学情
二
说教学过程
四
说实验创新
五
说教法
三
说教学反思
六
活动二：感受浮力
活动四：创新设计
活动三：初步设计
活动六：课堂小结
活动五：进行实验
活动一：创设情景
阿基米德鉴定王冠
作用：通过此活动，能够烘托气氛，激发学习兴趣。
说教材
一
说学情
二
说教学过程
四
说实验创新
五
说教法
三
说教学反思
六
活动一：故事引入、创设情景
把一个易拉罐按入水中，越往下按，越吃力，感受浮力与排开液体的关系？
活动二：感受浮力，提出猜想
说教材
一
说学情
二
说教学过程
四
说实验创新
五
说教法
三
作用：让学生初步感知浮力的大小可能与排开的液体的多少有关。
说教学反思
六
浮力（力）
？
F浮
G排
排开液体的多少（力）
活动二：感受浮力，提出猜想：
说教学过程
四
（1）怎样测量浮力大小？
（2）怎样测量排开液体的重力？
（3）你的设计需要哪些实验器材？
说教材
一
说学情
二
说教学过程
四
说实验创新
五
说教法
三
说教学反思
六
活动三：初步设计，解决问题
作用：可以让学生温故而知新，并在此刻迅速抓住学生兴趣的激发点。
不用他！
（1）弹簧测力计的核心元件是什么？生活中有没有类似的物品？
（2）普通弹簧虽然不能读数，但能否比较比较力的大小？
（3）物体受到浮力的作用，悬挂其弹簧的长度怎么变化？
（4）怎么收集排开的液体，并把其重力和物体所受的浮力进行比较？弹簧下的小桶有什么作用？
（5）合理的利用升降平台对本实验有何帮助？怎么使用使用升降平台？
说教材
一
说学情
二
说教学过程
四
说实验创新
五
说教法
三
活动四：创新设计、经典再现
说教学反思
六
作用：可以激发学生利用生活用品设计物理实验的兴趣，进而激发他们学习物理的兴趣。
说教材
一
说学情
二
说教学过程
四
说实验创新
五
说教法
三
说教学反思
六
活动五：实验探究，得出结论
主要器材：
普通弹簧、水、自制溢水杯、自制小桶、改装铁架台、物块
器材
组装
图片:
引导分析现象：弹簧缩短的长度等于弹簧再次伸长的长度。
说教学过程
四
活动五：进行实验，得出结论
得出结论：
浸在液体中的物体受到浮力等于排开液体的重力。
。
说教学过程
四
活动五：进行实验，得出结论
作用：培养学生养成严谨的科学态度和团结、合作的精神。
阿基米德原理
阿基米德的灵感
浮力的大小
=
实验探究
内容
公式
说教学过程
四
活动六：课堂小结
创新点一：贴近生活、就地取材。
创新点二：亲身感知、悟出真谛。
说教材
一
说学情
二
说教学过程
四
说实验创新
五
说教法
三
说教学反思
六
说教材
一
说学情
二
说教学过程
四
说实验创新
五
说教法
三
（1）总结不足，分析原因。
（2）致敬经典，合理创新。
说教学反思
六
（3）关注考题，合理利用。