第14课 山水画的意境 第2课时 教案

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第14课 山水画的意境 第2课时 教案
【教学目标】
1.熟读课文，整体把握文章的内容，了解作者的观点，品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。
2.明确什么是意境和获得意境的方法，提升鉴赏能力。
3.理清文章的写作思路，领略文章以古诗词为例指导读者鉴赏山水画的写法。
【课时安排】2课时
【教学过程】
【新课导入】
上节课，我们对课文有了初步了解，重点学习了什么是意境以及如何获得意境。
今天我们继续学习这篇课文。
【课文精讲】
1.作者所说的“意匠”是什么？它和“意境”有什么关系？
意匠：表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。
关系：山水画没意境，画画时力量无处可使；没意匠，意境也就落了空。二者相辅相成，相得益彰。
2.第9段是如何论证“画画既要意境又要意匠”这一论点的？
肯定地说，画画要有意境，否则力量无处使，但是有了意境不够，还要有意匠；为了传达思想感情，要千方百计想办法。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。齐白石有一印章“老齐手段”，说明他的画是很讲究意匠的。
画线句为过渡句
举例论证：以齐白石的印章佐证他画画讲究意匠，进而论证意匠对于画画的重要性。
3.“杜甫说‘意匠惨淡经营中’，又说‘语不惊人死不休’。”谈谈你对这句话的理解。
引用杜甫的话，深入浅出地论证了“意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空”这个观点。有力地指明了诗人、画家为了把自己的感受传达给别人，一定要苦心经营意匠，这样才能找到打动人心的艺术语言。
考点：分析议论文结尾段的作用
真题模拟：本文节选的是作者集中探讨意境的部分，为何保留了两段谈意匠的内容？
答题框架
参考答案：保留这两段，是为了补充论证意匠在山水画意境中的关键作用，使论证更严密。“意境”是基础，“意匠”则是更高的要求。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。这样既可以让读者了解更多的文艺理论知识，又能对意境有更深入的认识。
4.作者要说的是山水画的意境，为什么要在第二部分大篇幅分析诗歌的意境？这样写有什么好处？
李白的《送孟浩然之广陵》通过写景，表现了作者对朋友依依不舍的思想感情；毛主席的《十六字令三首》具有“缘物寄情”的特点，字里行间饱含作者的赞叹之情。
在作者看来，意境就是情与景的结合。诗歌中的意境与山水画的意境是相通的。
好处：
以诗句为例，更容易把问题说清楚，更易于理解，也就能更好地诠释山水画的意境，增强文章的说服力。
考点：分析议论文中引用的作用
本文探讨山水画的意境引用了诗词及一些人们耳熟能详的语句，请分别找出并分析其表达效果。
常见的考查形式：
1.文章引用××的话有什么作用？
2.下列对文中引用……的作用分析最恰当（不恰当）的一项是（　　）。
答题技法：
1.了解常见的引用类型及其作用。
2.注意引用的位置。
举例：第3、4段引用李白《送孟浩然之广陵》和毛泽东《十六字令三首》
表达效果：旨在具体阐释艺术作品是如何通过写景充分表达人的思想感情，从而创造出意境的。这些诗词大家耳熟能详，有景物描写，景与情融合无间，具有很好的示范作用。
举例：第4段引用古人“缘物寄情”的名句
表达效果：旨在说明古人在景物描写中融会个人感情的写作手法，对意境进行阐释。引用名句，既有较强的说服力，同时又使得行文典雅，富有知识性。
举例：第7段引用毛泽东《沁园春·雪》
表达效果：旨在证明艺术家写词、作画，都会站得高于现实，因而更能全面深入地认识现实。这也是一首大家耳熟能详的诗词，以此为例具有典范性；同时，引用领袖的诗词，既符合当时的社会形势，又贴近现实，富有时代性。
举例：第8段引用四川人对于四川景物的概括
表达效果：意在说明“每一处风景都有其各自不同的特色”。
5.对比下面两张图，结合本文内容思考：在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？
不会被取代。
山水画不是地理、自然环境的说明和图解，其更重要的是表现人对自然的思想感情。可见，山水画具有其精神实质，这也就意味着它永不会被山水摄影所取代。
6.各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？
（1）对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。
对客观对象不熟悉或者不太熟悉，就一定写不出好的文章。这要求我们尽量熟悉写作的对象，把握它们的精神实质。
（2）一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。
要把握客观外物的精神实质，融入自己的情感和感受，才能创造出美好的意境。不带感情地写作，是写不出好文章的。
（3）一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。
对于所描写的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，这样才能认识深刻全面，也才能打动人。无病呻吟、为赋新词强说愁是不行的。
（4）有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。
对生活没有深刻感受，不能产生自己的感悟，也没有表现的欲望，总是重复别人说过的话，写出来的文章一定没有个性和独创性。
【课文主旨】
本文探讨山水画的意境，层层深入地阐述了什么是意境，怎样获得意境，最后指出意境和意匠是山水画的关键。让我们明白如何欣赏山水画，从而进一步加深了对艺术作品的领悟力。
【写作特色】
1.层层阐述，思路清晰
这篇文章论述山水画的意境，作者先从什么是意境入手论述，然后进一步论述意境产生的条件，最后论述意境与意匠的关系。用设问句分别提出了“是什么”“为什么”“怎么样”的问题，层层深入，让读者逐步了解了意境对于山水画的重要性，以及意境与意匠互相依存、不可分割的关系。
2.用语严密，讲究分寸
作为一篇探讨山水画意境的论文，本文十分注重语言的严密，尤其是一些形容词、副词等修饰限制性词语的运用上，都充分体现了语言的严密性。
【板书设计】
【拓展延伸】
文艺论文阅读策略
作为议论性文章的一种，文艺论文的阅读策略与一般议论文有相同之处，如都需要理解和把握作者的观点，分析观点和材料之间的关系，梳理文章的论述思路。但文艺论文作为一种特殊的议论文，有较强的专业属性、独特的价值定位以及特殊的写作方式，因而其适用的阅读策略也有其独特之处：
注意理解核心概念，把握概念之间的关系
如《山水画的意境》中的“意境”为文章的核心概念，要根据作者在文中的定义和阐述，理解它们的内涵和外延。同时，应该在学科的概念体系中理解这个核心概念，把握其与相关重要概念的关系。
注意分析文中所讲的实例
文艺论文中所引用的实例及其分析，是作者整体论述中必不可少的一部分。有的实例是为了证明作者的观点，相当于议论文中的材料；有的实例则是作者研究的对象，唯有借助实例的分析，作者才能合乎情理、水到渠成地得出结论。在这个意义上，这些实例不仅仅是材料，更是作者研究思路和研究过程的呈现，融入了作者对相关问题的深刻认知。
注意拓展阅读，发现疑难问题，并独立思考，获得独立见解
在理解文本的基础上，应对感兴趣的问题进行更深入地研究。比如，搜集对同一学术问题的其他研究成果，或了解相关知识，增加知识储备；或对照阅读，深化自己的认知，这就是拓展性阅读。此外，限于学识修养、知识基础或思维方式等，学术论文中所提的观点、所做的论述，未必完全符合事实。阅读时，要鼓励同学们提出有疑之处，质疑问难，独立思考。
【写作培优】
设问结构法
《山水画的意境》的第2段、第5段各用一个设问句引出下文，既能引起读者的思考，突出阐述的重点，又成为结构上的鲜明标志，使文章条理清晰。请仿照这种形式，以“要专心致志”为话题，写一段话。
【写法指导】
在确定了议论文的论述话题和观点后，可以从“是什么”“有什么依据”“表现在哪些方面”“该怎么做”“为什么要这样”等角度展开一连串的设问，然后根据议论中心对这些设问进行整理，留下精华部分，并且调整顺序使之具有严密的逻辑关系。
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