第14课 山水画的意境 第1课时 教案

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第14课 山水画的意境 第1课时 教案
【教学目标】
1.熟读课文，整体把握文章的内容，了解作者的观点，品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。
2.明确什么是意境和获得意境的方法，提升鉴赏能力。
3.理清文章的写作思路，领略文章以古诗词为例指导读者鉴赏山水画的写法。
【课时安排】2课时
【教学过程】
【新课导入】
同学们，我们先来欣赏几幅山水画。
从这些画中，你能体会到山水画的意境吗？什么是意境？如何才能获得意境呢？
让我们走进李可染的《山水画的意境》来找找答案吧！
【作者简介】
李可染（1907—1989），江苏徐州人。中国现代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。
代表画作：《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。
李可染画作欣赏
【背景链接】
本文选自《李可染论艺术》（人民美术出版社1990年版）。略有改动。李可染的山水画创作，经历了一个由“写实”到“写意”，由“写生”到“创作”，由“写境”到“造境”的发展历程。1954年，李可染开始了写生之路，为变革山水画而进行探索。他提出“可贵者胆”“所要者魂”的主张，这里的“魂”就是他在《山水画的意境》中所强调的意境。课文节选自《漫谈山水画》一文。该文是孙美兰（李可染的弟子）根据李可染的讲课笔记整理的，最初发表于《美术》1959年第5期。课文节选的是作者集中探讨意境的部分。
【文学常识】
山水画
山水画形成于魏晋南北朝时期，但尚未从人物画中完全分离；隋唐时始独立，五代、北宋时趋于成熟，成为中国画的重要画科。
传统上按画法风格分为青绿山水、金碧山水、水墨山水、浅绛山水、小青绿山水、没骨山水等。
【文体知识】
文艺评论文属于特殊议论文，它既有普通议论文的论说性，又有艺术性。作者的观点、结论，往往是在对实例的具体分析中得出的。这些实例不同于议论文的论据，它不仅仅是佐证观点的材料，更是作者研究思路和研究过程的呈现，融入了作者对相关问题的深刻认知，起到揭示观点、完善观点、丰富观点、呈现思路等作用，加深我们对其文艺观点的理解。
【字音字形】
【多音字】
【出处】明·吴承恩《西游记》：“浑身解数如花锦；双手腾那似辘轳（lù lu）。”
【理解词语】
【初读课文】
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请同学们通读课文，把握文章的论证思路和方法。
1.了解文章内容，划分文章段落
2.找出文章的中心论点。
3.找出文章所用到的论证方法。
4.感受山水画的意境美，并根据文中有关意境的论述，学会赏析古诗词。
【整体感知】
1.本文分为哪几个部分，分别讲了什么？
第一部分（1）：提出观点，意境是山水画的灵魂。
第二部分（2-4）：以具体诗词为例，阐释什么是意境及为什么画山水最重要的是意境。
第三部分（5-8）：以作诗、画画为例，阐述要深刻认识对象，并融入强烈、真挚的思想感情，才能获得意境。
第四部分（9、10）阐述画山水画不仅需要意境，还需要意匠。
2.本文的中心论点是什么？
意境是山水画的灵魂。（第1段）
3.作者认为意境是什么？作者是怎样阐释意境的概念的？
意境：意境就是景与情的结合 写景就是写情
明确：作者通过例举山水画和“地理、自然环境的说明和图解”的区别，阐释山水画的意境。（第2段）
4.要怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。
①要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。
②这种思想感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。
5.本文谈论的是山水画的意境问题，从整体看，作者写作的思路是怎样的？
【新课精讲】
（第1段）原文：画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。
1.第1段在文中有什么作用？
运用比喻的修辞手法，把“意境”比作“灵魂”，生动形象地写出了意境对于山水画的重要性，点明中心论点——意境是山水画的灵魂，总领全文。
2.课文2、3自然段运用了什么论证方法？
山水画不是地理、自然环境的说明和图解，不用说，它当然要求包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合。如果片面追求自然科学的一面，画花、画鸟都会成为死的标本，画风景也缺乏情趣，没有画意，自己就不曾感动，当然更感动不了别人。
正面论证 从正面论述山水画为什么要讲究意境。
反面论证 运用假设，从反面论述，进一步说明意境对于山水画的重要性。
在我们的古诗里，往往有很好的意境。虽然关于“人”一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，如李太白《送孟浩然之广陵》的诗句：
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
这里包含着朋友惜别的惆怅，使人联想到依依送别的情景：帆已经远了，消失了，送别的人还遥望着江水，好像心都随着帆和流水去了……情寓于景。
举例论证 引用论证 以李太白的《送孟浩然之广陵》为例，引用全诗，证明了古诗中有很好的意境。
中考真题：作者谈山水画的意境，为什么却引用了大量的诗词？
文中多次引用诗词，强调画和诗是相通的，都要创设意境；以广大读者熟悉的诗词的意境来论述其不太熟悉的山水画的意境，便于读者理解，增强了文章的说服力；同时还增添了文章的文学气息，使行文更加典雅。
（第5段）原文：怎样才能获得意境呢？我以为要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。
3.第5段的设问句有什么作用？
既能提醒读者注意，引导思考，又能使文章过渡自然，条理清晰，层次分明。
4.第6段运用了什么论证方法？有什么作用？
举例论证、对比论证
举齐白石画虾的例子，从正反两方面论证，强调“长期观察、全面认识”的无可替代的作用，使论证具体、有说服力。
5.第7段“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句有什么深刻含义？
写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景。它们都基于现实，以现实为原材料。然而，艺术作品往往融合了创作者自身的情感及体悟，因此，它们又必然高于现实。
这就是说，不论是写诗还是绘画，要站得高于现实，才会拥有客观的景物与主观情感相融合的意境，才能全面深入观察、认识现实。
6.第8段是如何论证“精神实质”与“意境”的关系的？
7.结合第5至8段，说说作者认为要怎样才能获得意境。
①长期观察，深入全面认识客观事物，赋予对象以生命。
②观察、认识现实要带着感情，要高于现实。
③画画要有强烈、真挚、朴素的思想感情，要表现出对象的精神实质。
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