4《珍珠鸟》教学设计

五年级上册《珍珠鸟》教学设计
教学目标：
1. 认识“蔓、幽”等 11 个生字。
2. 能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
3. 能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
重难点：
1. 重点：能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
2. 难点：能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
教学过程：
一、精彩导入
同学们，你们有没有养过宠物呢？你们和宠物之间有什么有趣的故事吗？今天，我们要学习的这篇课文，讲述的就是作者和一只珍珠鸟之间的故事。这只珍珠鸟不仅可爱，而且还非常聪明，它和作者之间建立了一种特殊的关系。你们想知道他们之间发生了什么吗？让我们一起来学习这篇课文吧！
二、生字学习
1. 珍（zhēn）：珍珠、珍爱、珍惜。造句：她珍爱的项链上镶嵌着一颗闪闪发光的珍珠。
2. 珠（zhū）：珠宝、明珠、水珠。造句：荷叶上的水珠在阳光的照耀下闪闪发光。
3. 鸟（niǎo）：小鸟、鸟类、鸟瞰。造句：那只小鸟在树枝上欢快地唱着歌。
4. 五年级上册 珍珠鸟（zhēn zhū niǎo）
三、书写指导
1. 蔓：上下结构，上窄下宽。。
2. 幽：半包围结构，先外后里。“山”的竖画要写直，“幺”的两个撇折要平行。
3. 悉：上下结构，上宽下窄。“心”的卧钩要写得圆润。
4. 雏：左右结构，左窄右宽。“刍”的横要写短，“隹”的四横要写均匀，注意第四笔是竖。
5. 哟：左中右结构，“口”要写小，“幺”的两个撇折要平行，“辶”的捺要写长。
6. 柜：左右结构，左窄右宽。“木”的横要写短，“巨”的横折要写直，里面的“口”要写得小。
7. 享：上下结构，上宽下窄。“亠”的点要写在竖中线上，“口”要写得扁，“子”的横要写长。
8. 陪：左右结构，左窄右宽。“阝”的竖要写直，“立”的第二横要写长，“口”要写得小。
9. 待：左右结构，左窄右宽。“彳”的第二笔撇要写长，“寺”的第二横要写长，“寸”的横要写短。
10. 趴：左右结构，左窄右宽。“八”的撇要写短，“口”要写得小，“爪”的捺要写舒展。
11. 脸：左右结构，左窄右宽。“月”的撇要写长，“佥”的撇和捺要写舒展。
12. 眸：左右结构，左窄右宽。“目”要写得窄长，“牟”的撇和捺要写舒展。
四、作者简介
冯骥才，1942 年 2 月 9 日出生于天津市，中国当代作家、画家、社会活动家。
冯骥才的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近百种。代表作有《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等。他的作品被译成英、法、德、意、日、俄、荷、西、韩、越等十余种文字，在海外出版各种译本四十余种。
冯骥才曾任中国小说学会会长、中国文联副主席等职。他现任中国民间文艺家协会名誉主席，被誉为“中国民间文化的守望者”。
五、课文详细讲解
【第1自然段讲解】
这段文字描述了朋友送给“我”一对珍珠鸟，以及为它们准备的舒适住所。
首先，作者提到了这对珍珠鸟被放置在一个简易的竹条编成的笼子里。这个笼子设计得既简单又环保，与自然环境相协调。笼子里面还有一卷干草，为珍珠鸟提供了一个舒适又温暖的巢。这样的布置既考虑到了珍珠鸟的生活习性，也体现出了对它们的细心照顾和关爱。
“简易的竹条”和“一卷干草”的描述，让人能够想象出这个竹笼的质朴和自然，以及干草柔软温暖的触感，为珍珠鸟提供了一个温馨的家。这种细致的描绘让读者能够更好地理解和感受作者对珍珠鸟的关心和爱护，进一步增强了对珍珠鸟生活环境的认识和体验。
总的来说，这段文字通过描绘珍珠鸟的住所，进一步展现了作者对珍珠鸟的细心照顾和关爱，同时也让读者更好地理解了珍珠鸟的生活习性和对舒适环境的需求。
【第2自然段讲解】
“有人说，这是一种怕人的鸟。”这句话有两层含义。
首先，它表明鸟儿本性胆小，可能由于对人类不了解而怀有戒备心理。这表明人类与鸟类之间存在着一种天然的隔阂和误解，需要我们更加关注和尊重鸟类的生存空间和习性，以实现人与自然的和谐共处。
其次，这句话也预示着下文将描述珍珠鸟与“我”逐渐亲近的过程，突出了“我”对珍珠鸟的关爱和耐心，以及珍珠鸟对“我”的信任和依赖。这个过程揭示了通过相互了解和信任，人类和鸟类可以建立一种亲密的关系，从而实现彼此的亲近和和谐共处。
总的来说，这句话是一种引导读者思考人与自然关系、关注和尊重鸟类生存环境的提示，同时也为下文描述珍珠鸟与“我”的关系提供了铺垫。
【第3自然段讲解】
这段文字描述了“我”如何为珍珠鸟布置一个温馨的家，并强调了珍珠鸟的安全感。
首先，“我”把珍珠鸟挂在窗前，那里还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。“我”用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，这样做不仅使珍珠鸟仿佛躲进了深幽的丛林，增加了它们的安全感，而且从其中传出的笛儿般又细又亮的叫声也显得格外轻松自在。
其次，“我”通过这种布置，使珍珠鸟的影子在绿叶中隐约闪动，有时连笼子也看不出，却能见到它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。这种描绘进一步突出了珍珠鸟的可爱和安逸，也增强了读者对珍珠鸟生活环境的理解和感受。
总的来说，这段文字通过细致地描绘珍珠鸟的生活环境，进一步展现了“我”对它们的细心照顾和关爱，同时也让读者更好地理解了珍珠鸟对安全和舒适环境的需求。
【第4自然段讲解】
这段文字描述了珍珠鸟如何逐渐克服对人类的恐惧，与“我”建立起信任关系的过程。
首先，“我很少扒开叶蔓瞧它们”，这种行为表现出对珍珠鸟的尊重和不打扰，让它们能够在安全的环境中生活。
其次，“它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”，这句话表明珍珠鸟开始逐渐对“我”产生信任，不再害怕“我”的出现。这个过程表明“我”对珍珠鸟的细心照顾和耐心观察，使它们逐渐消除了对人类的恐惧，与“我”建立起一种亲近的关系。
这种描述突出了人与鸟类之间可以通过相互信任和尊重建立起一种亲密的关系，从而实现和谐共处。这也提醒我们要关注和尊重鸟类的生存空间和习性，以实现人与自然的和谐共处。
总的来说，这段文字通过描绘珍珠鸟对“我”的信任和依赖，进一步展现了人与鸟类之间可以建立起一种亲密的关系，同时也为后续的故事情节提供了铺垫。
【第5自然段讲解】
这段文字描述了珍珠鸟与“我”逐渐熟悉的过程，强调了相互信任和尊重的重要性。
首先，“我们就这样一点点熟悉了”表明“我”与珍珠鸟之间的关系在逐渐发展和深化。这个过程是通过“我”对珍珠鸟的细心照顾和耐心观察，以及珍珠鸟对“我”的信任和依赖而实现的。
其次，这种熟悉的过程并不是一蹴而就的，而是需要时间和耐心。通过逐渐的接触和互动，珍珠鸟开始敢于伸出小脑袋瞅瞅“我”，表明它们对“我”的信任在逐渐增加。这种描述突出了相互信任和尊重在建立人与鸟类关系中的重要性，也提醒我们要关注和尊重鸟类的生存空间和习性，以实现人与自然的和谐共处。
总的来说，这段文字通过描绘珍珠鸟与“我”逐渐熟悉的过程，进一步强调了相互信任和尊重在建立人与鸟类关系中的重要性，同时也为后续的故事情节提供了铺垫。
【第6自然段讲解】
这段文字描述了“我”如何细心地照顾和观察珍珠鸟的雏鸟，以及“我”对雏鸟的喜爱和兴奋。
首先，“三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫”，这句话表明珍珠鸟的雏鸟已经出生，并且“我”能够听到它们娇嫩的叫声。这种描述突出了雏鸟的可爱和娇嫩，也增强了读者对珍珠鸟生活习性的了解和感受。
其次，“我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们”，这句话表明“我”对雏鸟生长环境的尊重和保护，尽量不去打扰它们。这种行为体现了“我”对珍珠鸟的细心照顾和关爱，也突出了“我”对自然生态的理解和尊重。
最后，“过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！”这句话描绘了雏鸟从叶间探出头来的情景，以及“我”对雏鸟的出现感到惊喜和兴奋。这种描绘进一步突出了雏鸟的可爱和娇嫩，也表达了“我”对珍珠鸟的喜爱和关注。
总的来说，这段文字通过描绘“我”对珍珠鸟的细心照顾和观察，进一步强调了人与鸟类之间可以通过相互信任和尊重建立起一种亲密的关系，同时也为后续的故事情节提供了铺垫。
【第7自然段讲解】
这段文字详细描述了珍珠鸟雏鸟的形态和外貌特征，突出了其娇小、可爱的特点。
首先，作者提到雏鸟“小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来”，这一描述强调了雏鸟娇小的身形和活泼好动的性格。
其次，通过“瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点”，作者描绘了雏鸟与成鸟在外貌上的相似之处和不同之处，让读者对雏鸟有了更清晰的认识。红嘴红脚、灰蓝色的毛，这些特征都继承了其父母的特点。
再次，作者用“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”来形容雏鸟的体态，这种比喻不仅突出了雏鸟的可爱，也让人感受到其稚嫩和活泼的生命力。
总的来说，这段文字通过对雏鸟的细致描绘，展现了其娇小、可爱的特点，也进一步表达了作者对珍珠鸟的喜爱和关注。
【第8自然段讲解】
这段文字描述了珍珠鸟雏鸟在“我”家活动的情况，以及它对周围环境的探索和好奇心。
首先，作者描述雏鸟起初只在笼子四周活动，这表明它对周围环境还不熟悉，需要逐渐适应。随后，雏鸟开始在屋里飞来飞去，这表明它开始对周围环境产生好奇心，并逐渐展开探索。
其次，作者列举了雏鸟在屋内活动的几个例子，如落在柜顶上、站在书架上、啄着书背上那些大文豪的名字、把灯绳撞得来回摇动、逃到画框上去等。这些描述突出了雏鸟活泼好动的性格，也展示了它对周围环境的探索和好奇心。
最后，作者提到只要大鸟在笼子里生气地叫一声，雏鸟就立即飞回笼里去。这表明雏鸟对大鸟的叫声非常敏感，并愿意遵守大鸟的规则和要求。这种描述进一步突出了雏鸟的可爱和娇嫩，也表达了作者对珍珠鸟的喜爱和关注。
总的来说，这段文字通过描绘珍珠鸟雏鸟在“我”家活动的情况，进一步强调了人与鸟类之间可以通过相互信任和尊重建立起一种亲密的关系，同时也为后续的故事情节提供了铺垫。
【第9自然段讲解】
这段文字描述了“我”对珍珠鸟的信任和宽容，以及珍珠鸟对“我”的信任和依赖。
首先，“我不管它”，这种行为表现出“我”对珍珠鸟的信任和宽容，让珍珠鸟能够在自由的空间中活动，而不必担心受到伤害或限制。
其次，“这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去”，这句话表明珍珠鸟已经习惯了“我”的存在和环境，并且对“我”产生了信任和依赖。即使打开窗户，珍珠鸟也不会轻易飞出去，这进一步证明了“我”与珍珠鸟之间建立起了一种亲密的关系。
这种描述突出了人与鸟类之间可以通过相互信任和尊重建立起一种亲密的关系，同时也提醒我们要关注和尊重鸟类的生存空间和习性，以实现人与自然的和谐共处。
总的来说，这段文字通过描绘“我”对珍珠鸟的信任和宽容，以及珍珠鸟对“我”的信任和依赖，进一步强调了人与鸟类之间可以通过相互信任和尊重建立起一种亲密的关系，同时也为后续的故事情节提供了铺垫。
【第10自然段讲解】
这段文字描述了珍珠鸟与“我”之间逐渐建立起的亲密关系，展现了珍珠鸟的活泼、好奇和无畏。
首先，珍珠鸟“落在我的书桌上”，这表明它开始更加接近“我”，试探着与“我”建立更亲密的关系。
其次，珍珠鸟“先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近”，这一描述展现了珍珠鸟的谨慎和小心翼翼，同时也表明“我”对它的信任和宽容逐渐赢得了它的信任。
接下来，“蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，这一系列动作生动地描绘了珍珠鸟的好奇心和无畏。它不仅敢在“我”的杯子上停留，还敢于低下头来喝茶，甚至在“我”面前展示出一种挑衅般的自信。
最后，“我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出‘嚓嚓’的响声”，这一部分进一步展现了“我”对珍珠鸟的宽容和信任，以及珍珠鸟对“我”的依赖和亲密。
总的来说，这段文字通过细致入微的描绘，展现了人与鸟类之间建立起的一种基于信任和尊重的亲密关系，同时也为后续的故事情节提供了铺垫。
【第11自然段讲解】
这段文字描述了“我”与珍珠鸟之间建立的深厚情感，以及珍珠鸟对“我”的信任和亲近。
首先，“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意”，这句话表明“我”在享受与珍珠鸟之间的亲密时光，没有做出任何惊吓或打扰的行为，而是让珍珠鸟感受到“我”的友好和关注。
其次，“这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖”，这句话表明珍珠鸟对“我”的信任已经达到了很高的程度，它不仅敢在“我”的面前活动，甚至还敢去啄“我”的笔尖，表现出一种亲近和互动。
最后，“我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指”，这句话进一步展现了珍珠鸟对“我”的信任和亲近。它不仅不害怕“我”的触碰，反而用友好的方式回应“我”，这种互动和情感交流让人感动。
总的来说，这段文字通过描绘“我”与珍珠鸟之间的亲密互动，进一步强调了人与鸟类之间可以建立起一种基于信任和尊重的亲密关系，同时也为后续的故事情节提供了铺垫。
【第12自然段讲解】
这段文字描述了珍珠鸟在白天和夜晚的不同表现，以及与“我”的亲密关系。
首先，“白天，它这样淘气地陪伴我”，这句话表明珍珠鸟在白天时非常活跃，喜欢与“我”互动和玩耍。这种描述突出了珍珠鸟的活泼和可爱，也展现了“我”与珍珠鸟之间的亲密关系。
其次，“天色入暮，它就在父母的再三的呼唤声中，飞向笼子”，这句话描绘了珍珠鸟在夜晚时的表现。随着天色渐暗，珍珠鸟听从父母的呼唤，飞回笼子。这种描述不仅突出了珍珠鸟对家庭的依恋和责任感，也暗示了“我”对珍珠鸟的关爱和照顾。
最后，“扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去”，这句话生动地描绘了珍珠鸟回到笼子时的情景。通过“扭动滚圆的身子”和“挤开绿叶”这两个动作，展现了珍珠鸟的可爱和机灵。同时，“钻进去”这个动作也暗示了珍珠鸟对笼子的熟悉和安全感。
总的来说，这段文字通过描绘珍珠鸟在白天和夜晚的不同表现，以及与“我”的亲密关系，进一步强调了人与鸟类之间可以建立起一种基于信任和尊重的亲密关系。同时，也表达了作者对珍珠鸟的喜爱和关注。
【第13自然段讲解】
这段文字描述了珍珠鸟与“我”之间更加亲密的互动，以及珍珠鸟对“我”的信任和依赖。
首先，“有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上”，这句话表明珍珠鸟对“我”的信任和亲近已经达到了很高的程度，它敢于飞到“我”的肩上，与“我”进行亲密的互动。
其次，“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它”，这句话描绘了“我”对珍珠鸟的关爱和细心。为了不惊吓到珍珠鸟，“我”停止了写作，这种行为展现了“我”对珍珠鸟的尊重和关注。
接下来，“待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头上睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住”，这句话进一步描绘了珍珠鸟在“我”肩头熟睡的情景。这种亲密的互动让人感动，也展现了珍珠鸟对“我”的信任和依赖。
最后，“我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？”这句话描绘了“我”小心翼翼地移动肩膀，而珍珠鸟仍然熟睡不醒的情景。同时，“咂咂嘴”这个细节暗示了珍珠鸟可能正在做梦，这种想象力和描绘方式给人留下了深刻的印象。
总的来说，这段文字通过细致入微的描绘，展现了人与鸟类之间建立起的一种基于信任和尊重的亲密关系，同时也为后续的故事情节提供了铺垫。
【第14自然段讲解】
这段文字是作者对整篇文章的总结，表达了作者对人与鸟类之间建立信任关系的深刻理解和感悟。
首先，“我笔尖一动，流泻下一时的感受”，这句话表明作者在写作过程中受到了某种启发，从而有感而发。
其次，“信赖，往往创造出美好的境界”，这句话是整篇文章的核心观点。作者认为，人与鸟类之间建立起信任关系，可以创造出一种美好的境界。这种境界不仅是对个体情感的满足，也是对人与自然和谐共生的理想追求。
最后，这段文字作为全文的结尾，既总结了作者对人与鸟类关系的思考，也为读者留下了深刻的印象和启示。它提醒我们关注和尊重鸟类的生存空间和习性，以实现人与自然的和谐共处。同时，也鼓励我们在日常生活中建立起更多的信任关系，创造更加美好的人生境界。
六、总结：
《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有情感的散文，通过作者与珍珠鸟的相处，展现了人与动物之间的和谐关系。
文章以细腻的笔触描绘了珍珠鸟的外貌和生活习性，以及作者与它们相处的过程。在作者的细心照料下，珍珠鸟从一开始的惊恐、试探，到后来的亲近、信任，最终与作者建立了深厚的感情。
通过这个故事，我们可以感受到作者对生命的尊重和关爱，以及人与动物之间可以建立起的真挚情感。同时，文章也呼吁我们要善待动物，与它们和谐相处，共同创造美好的世界。
总的来说，《珍珠鸟》是一篇优秀的散文作品，它不仅让我们感受到了作者对动物的热爱，也让我们更加关注和重视人与动物的关系。