《小明的一天》（教学设计）-一年级上册数学北师大版（表格式）

《小明的一天》教学设计
一、教学内容
1.北师大版一年级上册第八单元p92——小明的一天
2.核心素养：
模型意识、应用意识、量感。
二、课时教材分析
1．“量感”是对量的感悟或直觉，由于“时间”这一量的特殊性，所以学生感悟起来还是有一定的困难。“时间”看不见摸不着，所以教材将“时间”转化为能看得见摸得着的外在表象和行为，将学生所熟悉的事件与时刻建立对应关系，逐渐形成“时间”观念，发展学生量感。
2.“小明的一天”主要是借助学生熟悉的生活情境为题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯，安排了6个整时与半时的时间，以供学生认识时钟。认识时钟的目的是认识时间，逐步理解时间的特性，建立时间感。
3．知识结构化图
三、教学目标
1.在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时。
2.初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天中某些重要活动3.在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。
4.结合日常作息时间，在与他人的交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。
四、教学重点难点：
教学重点：初步认识钟表，会认读整时和半时及记时方法。
教学难点：观察、比较中发现整时与半时的特点，用所学描述一天中某些重要活动（应用）
五、资源与工具
信封、时钟学具、希沃课件。
六、教学预设过程
学具要求提醒：需要使用时再拿，停止使用时勿动
倾听要求提醒：眼睛看，耳朵听，手放端，背打直
发言要求提醒：上台时口令，发言时洪亮
教学环节 学生活动及预设 教师调控及重难点处 评价观测点
环节一：看钟面 导入：听音识物（播放钟表的声音） 师：那钟面上面有什么呢？ 活动1：拿出钟面和同桌说一说钟面上面有什么。 师：时针和分针他们的样子有什么不同？ 活动2：摸一摸 师和生一起摸时针、分针、并说出其特点 讲解时针、分针转动方向： 学生伸出手指跟着钟面上的指针转一转。追问：你知道刚刚的转动方向在数学里面叫什么吗？ 环节二：认钟表 出示小明的一天 活动3：和同桌说一说小明在什么时间做了什么事情？ 师：你能按时间顺序说一说小明在什么时间做了什么事情吗？ 活动4： 和同桌说一说接下来小明在什么时间做了什么事情？同桌两人一起汇报 环节三：整时、半时的特点 你能给这些钟面分分类吗？你们的桌面上有信封，你们从信封里拿出钟面，和同桌两人一起分一分，说一说你为什么这么分。 师：和他分的一样的请举手？请你说一说为什么这么分？ 师：你们知道这些分针指向12的钟面叫什么吗？分针指向6的钟面叫什么呢？ 师：整时有什么特点呢？谁来说一说？半时有什么特点呢？ 环节四：拨一拨 ①生说师拨 学生说一个整时、半时，老师拨。 ②你说我拨 中午12时，我们在吃午饭，请拨12时。 我们在下午4时半在做作业，请拨4时半。 ③记录时间 你们会认，会拨了，那如何记录时间呢？ 环节四：总结延伸 ①这节课你学会了什么？ ②关于时钟，你还想知道什么？ ③视频播放计时工具的变迁与惜时。 ④画出你的一天。 预设：钟表 预设：数字、时针、分针、秒针 预设：长短不同、粗细不同 预设：顺时针 学生汇报前3幅图 预设：小明在12时吃午餐。 预设：小明在4时踢足球，我们是这么认的，分针指向12，时针指向4时，所以是4时。 预设：小明在8时半睡觉。我们是这么认的，分针指向6，时针指向8和9的中间，走过了8，所以是8时半。 预设：我把分针指向6的分为一类，把分针指向12的分为了一类。 预设：整时、半时 预设：分针指向12。预设：分针指向6 边拨边说 预设：电子记录和文字记录 板书：又短又长 又粗又细 追问：你们是怎么认出12时的？ 巡视。 板书 学生是否能与同桌合作分类。交流分类的想法。 观察学生能否说清楚自己的分法，其余学生是否认真倾听
板书设计