初中语文七年级下册11《老王》教学设计

《老王》教学设计
教学目标及重难点
教学目标 ：
1.分析人物形象，品味文章平淡朴实的语言中蕴含着丰富、深重的情感的特点。
2.解读老王临终前送香油和鸡蛋的丰富内涵，分析、体会愧怍之情。
3.理解作者的写作意图，感悟作者对不幸者的关爱和人道主义精神，学会同情、关爱弱势群体。
教学重点：
分析人物形象，解读老王临终前送香油和鸡蛋的丰富内涵。
教学难点 ：
分析、体会作者的愧怍之情。
教学过程
一、导入
今天我们来学习《老王》这篇课文，在这篇文章中你认为最能体现作者情感的关键句是哪一句？
明确：那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。
幸运的人是指杨绛（板书“杨绛”），不幸的人指老王。（板书“老王”“不幸”）
二、走进老王
活动一：体会老王的不幸。
1.老王的不幸体现在哪些地方？快速浏览课文第1—4段，用一个字概括。
学生快速浏览课文，找出文中描写老王不幸的语句并进行圈点勾画，试着用一个字概括。
2.小结:这是一个非常不幸、悲惨、卑微的三轮车夫。
活动二：感受老王的善良。
1.默读第5—16段，边读边思考：老王为杨绛做了哪些事？
学生结合文章内容简要分析。
明确：
①老王给杨绛家送冰时车费减半，冰比前任大一倍，冰价相等。
②老王送钱钟书看病时不要钱，杨绛给钱时老王哑着嗓子悄悄问她还有没有钱。
③老王临终前送香油和鸡蛋给杨绛。
2.细细品读“送香油、鸡蛋部分”（第5—16段），思考：
①为什么详写这一部分？
②哪些地方可以看出老王对杨绛特别好？
学生默读送香油鸡蛋部分，边读边思考哪些地方可以看出他对杨绛特别好，并做好批注。
3.学生展示，教师指导朗读。
4.小结：第二天即将去世的老王，到哪里弄来的钱？那钱怎么不用来看病呢？他也许是用了他终身的积蓄不知道费了多大的周折买来了好香油和大鸡蛋。这样境况下还给我送香油、鸡蛋，更能体现老王的善良。
三、品悟情感
活动一：理解愧怍。
1.速读课文，找出杨绛一家为老王所做的事情。
学生速读课文并展示成果。
2.为什么杨绛对老王有着深深的“愧怍”？
学生快速浏览课文，找出能体现作者愧怍的语句或内容简要分析，再进行小组讨论。
3.学生齐读第十三、十四段，思考：我不是要钱，我要什么？
4.小结：他为 而愧怍。
活动二：感悟杨绛作为知识分子可贵的自省精神、人道主义精神。
插入文革背景，感悟杨绛作为知识分子可贵的自省精神、人道主义精神。
四、德育渗透
1.杨绛写这篇文章除了想表达对老王的缅怀与对自己的深刻反省，她还有没有其它的用意呢？
明确：呼吁全社会的人一起来关注像老王一样的不幸者。
2.齐读王君老师写的《杨绛与老王》的读后感。
五、作业
1.用"读读写写"里的字词，介绍老王这个人，设计老王档案卡片。
2.读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀......你能结合课文内容，围绕其中一两个词语谈谈感受吗？
我选择：____________（填所选词语）
我的感受：________________。