7纳米技术就在我们身边 教学设计

《纳米技术就在我们身边》教学设计
【设计理念】
立足学生核心素养的发展，激发学生敢质疑能解决问题的精神，促进学生自主、合作、探究学习。关注个体差异，鼓励自由表达。
【教材分析】
本文在四年级下册第二单元，这一单元属于策略单元，这篇课文严格的说是科普小品文，小学阶段这样的文章学生是第一次接触到。在教学方式上，我避免过多的讲解说明文的说明方法，重点让学生在疏通文意，读准确科学术语的同时能提出问题，自己解决问题的能力，培养学习科学探索的欲望。
【学情分析】
四年级学生从思维上来说，正是创新能力和想象能力最丰富的年段，这样的一篇科普文章是很受孩子们喜爱的。因此，我们应该努力基于上册已经学习过的从不同角度去提问的方法，以此激发和带着孩子一起摸索解决问题的方法。
【设计思路】
在读好科学术语，理清文章脉络的基础上，让孩子通过提出问题并解决问题来总结出联系上下文和查阅资料解决疑惑的学习好方法。
教学目标:
1、准确、流利地朗读课文，读好有关纳米技术的科学术语。
2、抓住关键语句，整体感知课文内容,理清文章条理。
3、应用提问的方法，探索解决问题的办法。
4、通过本课的学习，激发学生热爱科学、学科学的精神，培养准确的科学观点。
教学重点：
1、培养孩子自主、合作探究“纳米技术新奇”的学习精神和主动解决问题的学习习惯。
2、激发学生热爱科学、学科学的精神。
教学难点：
1、培养学生通过各种渠道收集信息的水平。
2、有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造水平。
教学准备：
1、收集相关纳米知识的课外阅读材料.
2、多媒体课件.
教学课时：一课时
教学过程：
任务一：图片创造情境，激发学生对科学的探究兴趣。
导语：孩子们，你们好，今天呢就让我们一起打开语文课堂的大门，走进一个神奇的世界。
1、看图片，激趣。
师引导：这两组图片给你带来了怎样的感受？
生：纳米技术太神奇了。
师：这节课，就让我们带着这份好奇心走进第二单元第7课。
2、读通句子。
师引导：请同学们带着老师给出的任务读课文。
任务：1、标出自然段。
2、圈画出课文中有关纳米技术的专业术语。
生：拿起笔边圈边画，自由朗读课文。
师引导：哪位同学愿意分享学习成果？
生：纳米涂层 碳纳米管天梯
生：纳米机器人 纳米缓释技术
生：纳米吸波材料 纳米检测技术
师引导：你觉得那个词最不好读，读给大家听一听。
师科普：“碳”是一种化学元素，它既可以组成最软的矿石——石墨，又可以组成最硬的矿石——钻石。而碳纳米管尽然要比钻石还要硬，请看图。
师：不看书，也不看大屏，关于纳米技术的专业词你还能记住？
设计意图：用动态图片导入新课，能较快集中学生的注意力，调节课堂气氛，引发学生主动学习和探究的兴趣，从而激发强大的学习内驱力。
任务二：关注自学与交流，梳理主要内容。
师引导：请同学们仔细看这两组词语，他们分别和课文的哪两个自然段相对应？
杀菌 除臭 蔬菜 隐形
健康 疾病 需要 癌细胞
（点名读准字音）
师引导：同学们，如果我读第一组词语，你们应该读哪一个自然段？我们试试看。
生：读文
师引导：这两个自然段主要向我们介绍了什么？谁能用书上的一句话说清楚。
生：第三自然段主要围绕本段第一句话：纳米技术就在我们身边来写的。
师：为什么
生：不知道，感觉像。
师：你读读后面的话。
师引导：你再看第一句话，他们之间有什么联系？
生：后面的话是对第一句话的详细说明。
师：像这样的句子我们把就叫？
生：中心句
师引导：再看第二组词，我们合作读。看看这一段围绕哪一句话写的？
生：纳米技术可以让我们的生活变得更加健康。
师引导：同学们，我们发现课文的3和4自然段主要向我们介绍了纳米技术其实就在我们身边和给我们生活带来更多的健康这两方面的内容。除此之外课文还向我们介绍关于纳米技术的什么？赶快找一找。
生：纳米技术是20世纪90年代兴起的高新技术。
什么是纳米技术？
未来的世界，纳米技术将给人们的生活带来深刻的变化。
师：原来课文先向我们介绍了，纳米技术是20世纪90年代兴起的高新技术。
什么是纳米技术？
然后向我们介绍了纳米技术就在我们身边。纳米技术可以让人们更加健康。
最后展望了未来的世界，预测纳米技术将给人们的生活带来深刻的变化。
设计意图：对于中年级学生，梳理文章的主要内容要凸显经验方法，激发学生主动去归纳总结的学习主动性才能达到事半功倍的教学效果
任务三：学会质疑并解决问题。
1、联系上下文解决问题。
师引导：理清了文章的内容，接下来你能不能用上我们在四年级第一学期学习过的提问方法，就这篇课文，看看大家能提出什么样的问题？写在小纸片上。
生：写出问题
师引导：把你们的问题读一读，这么多问题提出来之后，接下来要干什么？
生：梳理 筛选
板书： 提问
梳理
筛选
师引导：为什么要对问题进行梳理和筛选呢？
生：我们四年级上学期学习了从不同角度提出问题，有针对题目提问的，有针对全文提问的，有针对想法提问的？所以要进行筛选。
师引导：小组内相互对问题进行梳理和筛选，留下你们组最想提的问题。提出问题接下来我们要一起商量着？
板书：解决
师：把我们提出的这些问题进行归类。哪些问题通过读课文就能解决。
生：什么是纳米？
什么是纳米技术？
为什么说纳米技术就在我们身边，还能为我们带来更多的健康？
生：共学解决问题。
师：我们是用什么办法解决了这些问题的？
生：联系上下文就可解决这个问题。
板书：联系上下文
师引导：能通过联系上下文和同伴互助的方法解决的问题难不住我们，还有一些问题是读了课文也不能解决的，请同学们看看自己的问题清单，数数有几个？
2、借助资料解决问题。
师引导：老师给大家提供一些资料，看看能不能帮你们解决这些问题。
板书：
查资料
师：你们哪些问题时通过查阅老师提供的资料解决的？
学生交流。
师：哪些查阅了资料还是不能解决？该怎办？
师：老师给大家推荐两本有关纳米技术相关知识的书籍《神奇的纳米世界》和《了不起的纳米小超人》。相信能帮到大家。
设计意图：围绕本单元语文要素“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”以及本课要求“提出问题并和同学交流”设计学习任务，并引导学生回顾四年级上册提出问题的角度，对问题进行梳理，然后回顾学过的解决问题的方法，让孩子在解决问题中尝试应用。
任务四：拓展思维，大胆想象。
1、身边你见过的纳米技术。
师引导：我们身边还有很多关于纳米技术的新发明，你知道哪些？
生：纳米牙刷，抗菌、防臭。
生：纳米雨伞可以防水。
生：纳米口罩防病毒还轻薄透气。
师：看大屏，老师也想给大家分享几个，比如说：纳米用在陶瓷上，纳米用在洗衣机里……
2、展望未来。
师引导：放飞思维，大胆发挥自己的想象力和创造力：如果让你利用纳米技术，你会把它运用到生活中的哪些方面？
生：军事上，让我军战机隐身隐声。
生：用在农作物上，让庄家不被害虫吃掉。
……
3、师总结：这节课通过学习，我发现大家养成了一个好习惯，那就是读一篇文章的时候会提问，然后梳理和筛选问题，最后会通过联系上下文和查资料的方法去解决问题。更难能可贵的是同学们对纳米技术的认识更多了。
设计意图：既落实了语文要素，又完成了课文学习目标。同时，引导孩子多渠道关注身边事物，唤醒了孩子对科学的探索欲。
板书设计：