【1+1轻巧夺冠】第一单元 杰出人物 写作：写出人物的精神 同步学案-统编版语文七年级下册（pdf版）

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写作
写出人物的精神
单元文题设计
爱行人是甲房的
也许闭上眼睛你都能想
展开描摹。
出好朋友的样貌，写出他的外在
2.可以通过对比、衬托等手
特征也不难，但你还能写出他的
法来刻画人物，写出他们在争论
性格与气质吗？以“我的好朋友”
中的不同表现
为题，写一个200字左右的片段。
3.不妨深入人物内心，想象
【提示】
他们的心理，尝试进行心理描写。
1.注意，重点是要写出人物
三
生活中我们会遇到各种
的性格和精神气质。当然，也需
各样的人，有的让你尊敬，有的让你
要对他进行外貌、动作、语言等方
佩服，有的让你感动，有的让你叹
面的描写，这些方法运用得好，可
息…以“这样的人让我
以有效突显人物的精神气质。
为题，写一篇作文。不少于500字。
2.可以借助正面描写、侧面
【提示】
描写等手法，注意在细节中展现
1.题目横线处应该填上一个
他的性格品质。
能体现自己情感态度的词语。
二生活中，我们难免会与
2.“这样的人”可以是你熟悉
人发生争论。有时候，只是两个
的人，比如你的同学、邻居，也可
人参与；有时候，则是数人参加。
调动你的生活经验，以“争论”为
以是陌生的人，比如路人、新闻报
题，写一篇作文，描墓争论中人们
道中的人；可以是某个具体的人，
的不同表现。不少于500字。
也可以是某一类人
【提示】
3.“这样的人”应该是具有某
1.设置场景和争论点，回忆
种精神品质，或代表某种风气的
争论时人们的动作、语言、神态，
人。要着眼于个性、品质去描写，
抓住人们的不同精神气质和个性
写出你的情感倾向。
配人教版语文七年级下141
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课堂直播
写作思路指导
他山之乃，可以设玉
文题一
更容易进行写作了。
莞
这是一个片段描写，要求写出人
2.构思。构思本题时可以从大
物的性格和气质。我们可以通过对
处着眼，把“争论”与做人、做学问等
人物的外貌、语言、动作、神态的描写
联系起来；也可以从小处着眼，专谈
来表现人物的性格和气质；可以通过
课堂上的“争论”或家庭成员之间的
一件事或几件事来表现人物的性格
“争论”。我们可以从正面立意，指出
和气质；也可以用以记叙为主，抒情
“真理愈辩愈明，要敢于争论”；也可
议论为辅的手法来写作；还可以运用
以从反面立意，指出“不争论，心平气
环境渲染、细节刻画等方法来表现人
和地交流更好”。
物的性格和气质。
文题三
文题二
1.审题。这是一道半命题作文
1.审题。这是一道命题作文题，
题，题干中“这样的人”可以是自己熟
所以审题对象集中而明确，但又由于
悉的人，也可以是陌生的人；可以是
题目只有两个字，提供的信息比较
某个具体的人，也可以是某一类人。
少，因此很容易让我们对文题的理解
2.补题。我们可以从正面补题，
产生偏差，所以，对题目的准确审读
在横线上补上“珍惜”“感动”“思念”
就成了写好本文的关键。审题时可
采用“补足因素法”，就是在不改变原
“坚强”“勇敢”等词语：也可以从反面
意的前提下，在自己的头脑中给原题
补题，在横线上补上“厌恶”“唾弃”
补上一些因素，使题旨显露出来。我
“悲哀”“伤心”“无奈”等词语。
们可以在“争论”的前面补上人物，如
3.选材。可以叙述“这样的人”
“爸爸和妈妈的”“父子的”；也可以补
的某种言语、行为对你产生的影响：
上处所，如“家庭里的”“班级里的”；
也可以叙述一些有崇高品质的人给
还可以补上争论的性质，如“愉快的”
社会带来的积极作用；还可以叙述一
“伤心的”“难忘的”；等等。补上这些
些自私自利的人的品行给周围的人
新因素，题旨就更明确了，我们也就带来的消极影响。
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