四年级下册语文第二单元 习作：我的奇思妙想 教案

《我的奇思妙想》教学设计
教学目标
1.通过创设情景，模仿范例，能够说出自己想要发明的东西，具有奇思妙想的想法和兴趣。
2.能够借助思维导图，清楚地向别人介绍自己要发明的东西。
3.能够借助思维导图初步完成习作。
教学重点
发挥想象，能够借助提示，清楚地向别人介绍自己要发明的东西。
教学难点
通过提示把想要发明的东西的样子和功能表达清楚。
教学过程
一、兴趣导入，引入课题
1.教师自述想法，激发兴趣师：当了几年的语文老师，我呀有个想法，我想发明一间神奇的教室，虽然它看上去和普通的教室差不多，但是只要你在黑板上输入关键词，例如，输入“西沙群岛”，我们就仿佛置身于“美丽的西沙群岛”了，可以看各种各样的珊瑚和成群结队的鱼，还能和鱼群互动。也可以输入“琥珀”回到几万年前，亲眼看看琥珀的形成。教室里的人能去恐龙世界，还能去傲游太空……它会随着场景调节温度，声音，气味等，让我们足不出户也能身临其境。你可能会说老师在做白日梦，其实这不是白日梦，是老师的奇思妙想。
2.解题——《我的奇思妙想》师：你知道什么是奇思妙想吗？（课件出示）奇思妙想就是奇妙的想法和思想。对于某些事物或凭空，思维散发出奇特的想法或看法。我的奇思妙想就是我的奇特的想法，我的新创意，新思路。（板书：我的奇思妙想）
【设计意图】用老师的奇思妙想导入新课，既让学生明白不止小孩会奇思妙想，大人也一样，又能较好地激发学生的兴趣，展开想象的翅膀。
二、展开想象，说发明
（一）感受科学家的妙想古往今来，有许多善于奇思妙想的人。你看：幻想着像鸟儿一样飞翔，莱特兄弟制造出了第一架飞机；瓦特看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，看到了水蒸气的力量，发明了蒸汽机；牛顿看到苹果落地，引发奇思妙想，发现了著名的牛顿定律；发明大王爱迪生的发明更是数不胜数。我们现在用到的电脑、机器人、导航、电话手表等等，这些伟大的发明，其实都和科学家一个个奇思妙想分不开。
过渡：同学们，你会奇思妙想吗？我们一起来做个游戏吧，我来说一个词语，你来想一想，你能根据这个词语想到哪些新的发明。
【设计意图】用科学家的例子让学生明白，伟大的发明和奇思妙想分不开，感悟奇思妙想发明创意的意义和价值。同时也能较好地引导学生联系生活中的所见、所闻、所感展开想象，拥有自己的奇思妙想。
（二）说说我的妙想
1.师：（出示：会飞）发挥你的奇思妙想，你想发明什么会飞的东西？
预设：会飞的房子，会飞的汽车、会飞的鞋子、会飞的书包......
小结：我们生活中的事物已经渐渐满足不了我们的需求，于是我们想给它加上一些现在还没有的新功能，这样就发明了新事物。其实，这也是我们对未来的美好愿望。这样的发明多有意义。
2.师：（出示：眼镜）你的脑海中会发明什么新奇的事物呢？
预设：会导航的眼镜、会拍照的眼镜、会预报天气的眼镜......
小结：原来，一种新奇的发明还可以有这么多不同的新功能。你们都是小小发明家。过渡：来看看学习伙伴们的奇思妙想吧！打开书本第30页。
3.师：“会飞的木屋”是把几种事物拼接在一起，赋予事物新的功能，形成了一个新的事物；“会变大变小的书包”是赋予事物变化的本领；“水上行走鞋”是改变了事物原先的功能想象新事物。
小结：你们都有神奇的大脑，但是要记住，我们的奇思妙想不一定都是真实的，但要以现实为依据。现在就来想一想发明什么呢？为什么要发明它？
【设计意图】为了激活学生的想象力，让学生敢想，从常见的词语、物品入手，让学生大胆发挥想象，各抒己见，想出新意，感受想象带来的神奇和乐趣。再借用形象的例子给予学生想象方法的点拨，拓宽学生的思路，为后面介绍小发明做好铺垫。
（三）说说你的发明
学生自由说。
小结：数学家高斯说：没有大胆的想象，就没有伟大的发现。同学们太会想象了，在短短的时间里就有了这么多的奇思妙想。
【设计意图】有了例子的方法指导后，引导学生联系生活，发挥想象，大胆讲述自己的发明及原因，提升学生想象和表达的内在动力。
三、明确要求，总结写法
过渡：如何把我们的奇思妙想写清楚呢？书本上已经给了我们提示。请同学继续看到书本第30页。
1.审题师：请你默读习作要求的第二部分内容。拿到作文题，首先要审题，看看题目有几个要求？显然有3个要求：发明是什么？它是什么样子的，有哪些功能？
过渡：书中还给大家提供了一个工具，希望大家通过这样的思维导图能够让思路更清晰。
2.读懂例子，画思维导图师：我们来看看这个思维导图，你觉得这个同学打算怎么来介绍会飞的木屋？
预设：从它的样子和功能两方面来介绍。
预设：样子方面，他介绍了木屋下面有四个轮子，两侧有机翼，省略号表示还可以在写其他方面能体现奇妙的样子。
预设：功能方面，他介绍木屋有遨游太空、自动除尘的功能，省略号也表示还有很多新奇的功能。
师：书中介绍会飞的木屋的样子，着重列出下面的轮子和两侧机翼，你觉得是为什么？
预设：有了轮子、机翼，木屋才能像飞机一样飞起来。
小结:是的，木屋的样子是与“会飞”这个神奇的特点相联系的。而在写功能时，实际上就是写为什么会有这个奇思妙想，它能解决你在生活中遇到的哪些难题。
师：下面请你拿出学习单，根据你的奇思妙想，把你想发明的事物写下来，它是什么样子的，有哪些功能，照着书上的样子完成思维导图。（教师巡视指导，并选取进行点评、修改，注重样子和功能围绕名称中奇妙的特点。）
【设计意图】通过解析图示，让学生在写发明的物体的样子和功能时有了方向和指导，样子和特点相关联，功能和原因相关联。这一活动旨在让学生打开思路，联系生活，展开奇思妙想，确定并厘清自己要写的内容。
3、总结写法
师：看着同学们的各种发明，我真是自叹不如。果然，未来是你们的！刚刚大家都把自己想发明的东西，它是什么样子，有什么功能都通过思维导图梳理好了。我们要怎样描写它的样子呢？老师这有几个温馨提示。（出示课件、板书：按一定顺序、语言准确）
师：如何写出它的功能呢？（出示课件，板书：描写具体、联系生活、想象合理）老师这里还有一个奇思妙想资料包，里面有不少好的素材呢！快跟我来看一看。（出示开头、结尾的范例）你可以用上这样的精彩开头。（出示开门见山式、互动式、介绍原因式的开头范例。）你也可以学习这样结尾。（出示抒情式、总结式结尾）
【设计意图】经过方法的梳理总结，学生已有法可循，有话可说，接下来进行本次习作教学的实践，让学生构思、写作。
四、借助提示，完成习作
1.过渡：接下来请你根据你的思维导图和老师提供的奇思妙想资料包，尝试写一写吧！
2.学生自由习作。
五、课堂总结
这节课我们展开想象的翅膀，畅谈了自己的奇思妙想，也通过笔尖把我们的奇思妙想小发明的样子、功能描写了出来。下节课我们举行一次奇妙分享会，看看谁的发明最吸引人。
板书设计