19 鱼我所欲也（测）-2015届新人教版九年级下册语文同步精品课堂（提升版）

第五单元 宽厚以待人
第19课 鱼我所欲也
（30分 30分钟）
一、积累运用（每小题3分，共12分）
1．下列各组加点字注音都正确的一项是（ ）（3分）
A．箪食（dān） 白桦（huà） 黝黑（yōu） 羼水（chān）
B．烟囱（cōng） 筵席（yàn） 戏谑（xuè） 愤懑（mèn）
C．沉湎（miǎn） 庖代（páo） 癖性（pí） 栉比（zhì）
D．伫立（zhù） 按捺（nà） 翘首（qiáo） 豆羹（gēng）
2．下列语句中没有语病的一句（3分）
A．一批批重点项目的落户建设，使得城北工业区成为我市工业经济发展的主战场。
B．由高锻制造的新型“节能环保电动轿车”，15天销售了大约30台左右。
C．通过大家的努力，使“北胶新河湿地公园”被评为“国家AA级旅游景区”。
D．是否高度重视人才，是高密市成为“全国竞争力提升速度最快的城市”之一的原因。
3．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（3分）
A．“阳光体育运动”实施以来，各级各类学校因地制宜，开展了形式多样的体育活动。
B．夏日的昆嵛山森林公园，树木葱茏，流水潺潺，鸟语花香，令人心旷神怡。
C．自然保护区大堤上高高低低的树木鳞次栉比，观鸟台就坐落在绿树浓荫中。
D．中学时代是一个人确立价值观的重要时期，老师的言传身教起着非常重要的作用。
4．下列文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是（3分）
A．《鱼我所欲也》一文选自《孟子》。《孟子》是记载孟子及其学生言行的一部书，也是儒家重要经典之一。《孟子》的基调是理想主义和乐观主义，它反映了孟子的关于人性基本是善良的坚定信念。
B．老舍，原名舒庆春，现代小说家、戏剧家。他的代表作有长篇小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等。
C．俄国作家契诃夫的短篇小说《我的叔叔于勒》，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
D．“我自己做的事，我自己当!我只要求法律允许我照约执行处罚。”这句台词既表现了夏洛克的精明，又显示了他的愚蠢。
二、阅读《鱼我所欲也》一文，完成后面的的题。（18分）
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
1．解释下列加点的字（4分）
⑴故患有所不辟也 ⑵蹴尔而与之
⑶乡为身死而不受 ⑷贤者能勿耳
2．把下列句子译成现代汉语（4分）
⑴如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也
⑵万钟则不辨礼义而受之。
3．选文第二段“一箪食，一豆羹”与 （原文）形成对比论证，突出强调了“义”比“生”重要，论证了 的中心论点。（3分）
4．下列对原文有关内容概括和分析不正确的一项是（ ）（3分）
A．选文第一段中所说的“甚于生者”就是指“义”，“甚于死者”就是“不义”。于是，为了“义”，可以“舍生”；即使死掉，也不做“不义”的事。
B．“如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？”这两句话具有警醒人心的作用。
C．《三字经》中的“人之初，性本善，性相近，习相远”，即人们生来本性相近且善，由于后天因素使人的“性”差距变大，有人变“恶”。这与选文中“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”的观点相近。
D．选文把“鱼”比作“生”，“熊掌”比作“义”，自然地引出在生和义无法同时兼顾的情况下应该“舍生而取义”的结论。
5．阅读下列材料，请结合选文观点谈谈你对材料中事件的看法。（4分）
材料链接：10月24日，38岁的黑龙江省佳木斯市急救中心司机兼急救员贾海波，出诊途中突发脑干出血。他强忍疼痛将患者安全送到了医院，自己却抢救无效不幸离世。
（30分 30分钟）
一、积累运用（每小题3分，共12分）
1．下列各组加点字注音都正确的一项是（ ）（3分）
A．箪食（dān） 白桦（huà） 黝黑（yōu） 羼水（chān）
B．烟囱（cōng） 筵席（yàn） 戏谑（xuè） 愤懑（mèn）
C．沉湎（miǎn） 庖代（páo） 癖性（pí） 栉比（zhì）
D．伫立（zhù） 按捺（nà） 翘首（qiáo） 豆羹（gēng）
【答案】D
考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。
2．下列语句中没有语病的一句（3分）
A．一批批重点项目的落户建设，使得城北工业区成为我市工业经济发展的主战场。
B．由高锻制造的新型“节能环保电动轿车”，15天销售了大约30台左右。
C．通过大家的努力，使“北胶新河湿地公园”被评为“国家AA级旅游景区”。
D．是否高度重视人才，是高密市成为“全国竞争力提升速度最快的城市”之一的原因。
【答案】A
考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。
3．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（3分）
A．“阳光体育运动”实施以来，各级各类学校因地制宜，开展了形式多样的体育活动。
B．夏日的昆嵛山森林公园，树木葱茏，流水潺潺，鸟语花香，令人心旷神怡。
C．自然保护区大堤上高高低低的树木鳞次栉比，观鸟台就坐落在绿树浓荫中。
D．中学时代是一个人确立价值观的重要时期，老师的言传身教起着非常重要的作用。
【答案】C
【解析】
试题分析：鳞次栉比：栉，梳篦的总称。像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。与“高高低低”矛盾。
考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
4．下列文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是（3分）
A．《鱼我所欲也》一文选自《孟子》。《孟子》是记载孟子及其学生言行的一部书，也是儒家重要经典之一。《孟子》的基调是理想主义和乐观主义，它反映了孟子的关于人性基本是善良的坚定信念。
B．老舍，原名舒庆春，现代小说家、戏剧家。他的代表作有长篇小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等。
C．俄国作家契诃夫的短篇小说《我的叔叔于勒》，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
D．“我自己做的事，我自己当!我只要求法律允许我照约执行处罚。”这句台词既表现了夏洛克的精明，又显示了他的愚蠢。
【答案】C
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
二、阅读《鱼我所欲也》一文，完成后面的的题。（18分）
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
1．解释下列加点的字（4分）
⑴故患有所不辟也 ⑵蹴尔而与之
⑶乡为身死而不受 ⑷贤者能勿耳
2．把下列句子译成现代汉语（4分）
⑴如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也
⑵万钟则不辨礼义而受之。
3．选文第二段“一箪食，一豆羹”与 （原文）形成对比论证，突出强调了“义”比“生”重要，论证了 的中心论点。（3分）
4．下列对原文有关内容概括和分析不正确的一项是（ ）（3分）
A．选文第一段中所说的“甚于生者”就是指“义”，“甚于死者”就是“不义”。于是，为了“义”，可以“舍生”；即使死掉，也不做“不义”的事。
B．“如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？”这两句话具有警醒人心的作用。
C．《三字经》中的“人之初，性本善，性相近，习相远”，即人们生来本性相近且善，由于后天因素使人的“性”差距变大，有人变“恶”。这与选文中“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”的观点相近。
D．选文把“鱼”比作“生”，“熊掌”比作“义”，自然地引出在生和义无法同时兼顾的情况下应该“舍生而取义”的结论。
5．阅读下列材料，请结合选文观点谈谈你对材料中事件的看法。（4分）
材料链接：10月24日，38岁的黑龙江省佳木斯市急救中心司机兼急救员贾海波，出诊途中突发脑干出血。他强忍疼痛将患者安全送到了医院，自己却抢救无效不幸离世。
【答案】
1．⑴患 ， 祸患，灾难 ⑵蹴 ，用脚踢 ⑶乡 ，通“向” ，从前 ⑷勿丧， 不丢掉
2．⑴如果（或“假如”、“假使”）人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢（或“什么手段不可用呢？”）？
⑵（可是有的人）见了“万钟”的优厚俸禄（或“高官厚禄”）却不辨是否合乎礼义就接受了。（2分）
3．“万钟”， “人应保持本心”
4．D。
5．略
理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B
3．试题分析：此题非常简单，因为课内讲解时老师已经进行了细致的处理，因此学生可以直接进行解答，节省了不少答卷的时间。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
4．试题分析：孟子是用鱼与熊掌来比喻生与义的取舍关系，而不是把“鱼”比作“生”，“熊掌”比作“义”。
考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。