25 王戎不取道旁李 说课稿

王戎不取道旁李说课内容
一、依标扣本说教材
《王戎不取道旁李》选自四年级上册第八单元的精读课文，本单元承载着历史人物的人文主题。阅读要素是借助文本，借助具体的语言动作心理描写来分析人物的形象，了解人物的魅力。《王戎不取道旁李》主要讲的是王戎七岁的时候，和小朋友们一起玩耍，小朋友们看到到路边的李树有非常多的李子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。他根据李树在路旁却多李的这个具体的现象得出必苦李的结论，最后被证实是对的。可以看出他是一位善于观察能够细心分析，并且有自己想法的聪慧的小朋友。
二、立足实际说学情
四年级的学生思维活跃，表达能力较强，想象力丰富，有自己的见解和观点，能够借助工具书和课下注解自主梳理清楚文章的内容。但是，在概括情节的过程中，要么容易太过简单，漏掉许多关键要素，要么通篇翻译直接全文说内容，啰嗦繁杂，且在分析人物形象这块，容易找不思路，无从下手，需要老师架桥铺路，先扶后放。
三、以学定教说目标
1知识和能力目标：
会认“戎”“诸”等三个生字，会写“尝”“竞”五个生字，能正确流利朗读全文
2过程与方法目标：
通过朗读，自主学习，学会用自己的语言说清楚文章的内容（重点）
3情感态度价值观目标：
分析王戎的形象，养成留心观察身边事物，学会分析的好习惯（难点）
四、教学相长说教学方法：
教法：情景式教学，点拨式教学，先扶后放式，任务驱动式
学法：朗读法，合作探究法
五、层层推进说过程
导入：播放《曹冲称象》小古文视频，走进历史人物，曹冲聪慧过人，用自己的方法解决了问题。有一群这样的人，他们用自己的魅力绚烂了历史，用自己的才情征服了时代，今天我们一起走进《王戎不取道旁李》，感受王戎的魅力。顺势写出课题。
环节一：
检查课前学习任务单
读一读：我花了……分钟流利读完全文
认一认、写一写：这些字词我会认、我会写
教师课上直接利用摘李子的游戏检测字词的学习情况。
查一查：我查阅了相关资料，我知道了《世说新语》的内容，我知道了王戎的其他事例。
小组组长指名组员，开始汇报各组的资料情况，课下整合，形成自己的资料库
说一说：我会用自己的话来说这篇文章的主要内容。指派组长上台汇报
这里需要老师结合学生的答案扶一扶
找人：诸儿；王戎
找物：李树
找地点：道旁
找动作：
找语言：
教给学生标题扩句法；要素组合法概括文意
环节二：以读促悟理形象
课上播放教师事先制作的微课《如何分析人物形象》
正面：外语心神动
侧面：他人或他物
花样朗读：指名读，小组读，男女读，开火车读
老师扶：
找动作，找语言
感悟出人物形象
明白王戎如何得出“苦李”的思路
环节三：情景剧我来演
小组讨论探究分工合作分工合作，确定写稿人员、表演人员，旁白人员，将整个过程完整演绎一遍，可以加上自己的创作，加上人物的细节描写，或者心理旁白。
小结：是啊，处处留心皆学问，愿大家能成为王戎这样的善与观察、乐于总结的小朋友。
作业：
1将故事绘声绘色表演给家长
2写一封信，告诉王戎，你对他的看法
板书：
王戎不取道旁李
诸儿：竞走
王戎：不动
善于观察，乐于总结