23《鸟的天堂》教学设计

五年级上册《鸟的天堂》教案
教学目标：
1.指导学生有感情地朗读课文，积累、运用语言；
2.引导学生体会“鸟的天堂”的美，培养他们的审美情趣；
3.鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
重难点：
1.重点：指导学生有感情地朗读课文，积累、运用语言；
2.难点：引导学生体会“鸟的天堂”的美，培养他们的审美情趣；在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
教具：多媒体课件。
教学过程：
一、精彩导入
同学们，你们喜欢鸟儿吗？鸟儿是我们的好朋友，它们的存在让我们的世界充满了生机和活力。今天，我们要一起去一个神奇的地方，那里是鸟儿的天堂。
在广东省新会市天马村，有一棵大榕树，它已经有五百多年的历史了。这棵榕树的树冠非常大，覆盖面积达到了一万多平方米，就像一片绿色的海洋。树上栖息着成千上万只鸟儿，它们在这里欢快地歌唱、飞舞，场面非常壮观。这里就是著名的“鸟的天堂”。
今天，我们就来学习这篇课文，一起走进这个神奇的地方，感受大自然的魅力。
二、生字学习，我会读：
好的，以下是按照你的要求完成的内容：
1. 桨（jiǎng）：船桨、划桨。造句：他用力地划动船桨，使船在水面上快速前进。
2. 桩（zhuāng）：树桩、木桩。造句：这个树桩看起来已经有几十年的历史了。
3. 暇（xiá）：闲暇、空暇。造句：在闲暇时间里，我喜欢阅读各种书籍。
三、作者简介
巴金（1904 年 11 月 25 日―2005 年 10 月 17 日），男，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。巴金原名李尧棠，另有笔名佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘，毕业于南京东南大学附中，中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
巴金 1904 年 11 月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。1923 年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。
巴金在文革后撰写的《随想录》，内容朴实、感情真挚，充满着作者的忏悔和自省，巴金因此被誉为“二十世纪中国文学的良心”。
四、课文详细讲解
【第1自然段讲解】
“我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。”这段描写展示了夕阳西下的美丽景色，同时也营造了一种平静和祥和的氛围。
首先，“我们吃过晚饭，热气已经退了”描绘了傍晚时分的日常生活场景，这不仅体现了时间的流逝，也让人感到一天的喧嚣逐渐平息。热气的消退象征着白天工作的结束，夜晚的宁静开始降临。
其次，“太阳落下了山坡”是一幅生动的画面，太阳缓缓落下，即将结束它的一天之旅。这种景象常常被视为一天结束的标志，给人一种结束和开始的感觉。
最后，“只留下一段灿烂的红霞在天边”进一步强调了夕阳的美景。红霞在天边的景象不仅美丽，而且给人一种平静和满足的感觉，象征着希望和美好。
总的来说，这段描写通过对夕阳西下的细致描绘，为读者展示了一幅美丽而宁静的傍晚景象。这种景象不仅让人感到平静和满足，也为下文家庭成员讨论花生的情节提供了一种背景和氛围。这种背景和氛围有助于增强故事的情感深度和艺术感染力。
【第2自然段讲解】
“我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。”这段描写展现了故事中人物的活动背景和环境，为后续情节的发展提供了铺垫。
首先，“我们走过一段石子路，很快就到了河边”描绘了人物从住所到河边的行进过程。这种描述突出了地点之间的联系，增强了故事的地理感和真实感。
其次，“在河边大树下，我们发现了几只小船”进一步描绘了河边的环境和设施。大河边的大树和小船的出现，暗示着这个地方可能是家庭成员常来或者熟悉的地方。这种描绘有助于加深读者对故事中人物和环境的印象，增加故事的背景信息。
总的来说，这段描写通过描绘人物行进的路线和河边的环境，为读者提供了故事发生地的具体信息和背景。这种背景和环境描写有助于增强故事的真实感和可信度，为后续情节的发展提供铺垫。同时，这种描写也有助于激发读者的想象力和情感共鸣，增强故事的艺术感染力。
【第3自然段讲解】
“我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。”这段描写了人物乘船的过程，展现了故事中人物的活动和船只的动态。
首先，“我们陆续跳上一只船”描绘了人物上船的场景，这种描述突出了人物的动作和活动，增强了故事的动态感。
其次，“一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去”进一步描绘了船只的移动过程。解开绳索、拨动竹竿、船只移动等动作的连续描绘，使得整个过程生动而具体。这种描述不仅展现了船只的动态，也暗示了人物对船只操作的熟练程度。
总的来说，这段描写通过细致描绘人物上船和船只移动的过程，增强了故事的动态感和真实感。这种描述有助于激发读者的想象力和情感共鸣，为后续情节的发展提供铺垫。同时，这种描写也有助于展现故事中人物的形象和性格特点，为故事的艺术表现增添了丰富的细节。
【第4自然段讲解】
“河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”这段描写了河面的宽广、平静以及船只移动的和谐声音，为读者展现了一幅宁静而美丽的画面。
首先，“河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪”描绘了河面的宽广和宁静。这种描述突出了河面的无垠和静谧，营造了一种平静和祥和的氛围。
其次，“船平静地在水面移动”描绘了船只移动的平稳状态。这种描述与河面的宁静相呼应，进一步强调了整体氛围的平和。
最后，“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”描绘了船桨划水的声音。这种有规律的声音被形容为一支乐曲，展现了声音的美妙和和谐。这种声音的美妙与河面的宁静相互呼应，构成了一幅美丽而和谐的画面。
总的来说，这段描写通过描绘河面的宽广、平静以及船只移动的和谐声音，为读者展现了一幅宁静而美丽的画面。这种画面不仅让人感到平静和满足，也传达了一种和谐与美好的信息。这种描写有助于增强故事的艺术感染力，激发读者的情感共鸣，同时也为后续情节的发展提供了一种背景和氛围。
【第5自然段讲解】
“在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”这段描写了河面变窄和树叶的景象，突出了榕树的茂盛和树叶的可爱。
首先，“在一个地方，河面变窄了”描绘了河面宽度的变化，这种描述突出了地点的特征，增强了故事的地域感。
其次，“一簇簇树叶伸到水面上”描绘了树叶与水面的关系，这种描述突出了树叶的茂盛和绿意，给人一种生机勃勃的感觉。
最后，“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方”进一步描绘了榕树的茂盛状态。这种描述强调了榕树的无尽生机和繁茂，使得整个景象更加生动和真实。
总的来说，这段描写通过描绘河面的变化、树叶的茂盛以及榕树的繁茂，为读者展现了一幅美丽而富有生机的画面。这种画面不仅突出了地域的特征，也传达了一种自然的美感和生命力。这种描写有助于增强故事的艺术感染力，激发读者的想象力和情感共鸣。
【第6自然段讲解】
“当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。”这段描写展现了作者和朋友们对榕树数量的不同看法，同时也突出了榕树的大小和作者的惊讶。
首先，“当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误”描绘了作者和朋友们的对话场景。这种描述突出了作者对榕树数量的误解，也展现了朋友们对榕树的熟悉程度。
其次，“一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株”进一步描绘了朋友们对榕树数量的不同看法。这种描述增加了故事的复杂性和趣味性，也突出了地点和景象的特殊性。
最后，“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”描绘了作者对榕树大小的惊讶。这种描述突出了榕树的巨大尺寸，给人一种震撼和惊叹的感觉。
总的来说，这段描写通过描绘作者和朋友们对榕树数量的不同看法以及作者对榕树大小的惊讶，为读者展现了一幅生动而有趣的画面。这种画面不仅增加了故事的趣味性，也突出了榕树的巨大尺寸和作者的惊讶。这种描写有助于增强故事的艺术感染力，激发读者的想象力和情感共鸣。
【第7自然段讲解】
“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”这段描写了作者近距离观察榕树的过程，突出了榕树的巨大和复杂。
首先，“我们的船渐渐逼近榕树了”描绘了船只与榕树的接近过程，这种描述突出了观察的动态感，增加了故事的紧张感。
其次，“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数”描绘了作者对榕树的近距离观察。这种描述突出了榕树的巨大尺寸和复杂性，给人一种震撼和惊叹的感觉。
再次，“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”进一步描绘了榕树的特殊生长方式。这种描述突出了榕树的独特性和生命力，增加了故事的趣味性。
最后，“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上”描绘了榕树与水面的关系。这种描述突出了榕树的巨大和壮观，给人一种壮丽和神奇的感觉。
总的来说，这段描写通过描绘作者近距离观察榕树的过程和榕树的巨大尺寸、复杂性和特殊生长方式，为读者展现了一幅生动而有趣的画面。这种画面不仅突出了榕树的独特性和生命力，也传达了一种自然的美感和神奇。这种描写有助于增强故事的艺术感染力，激发读者的想象力和情感共鸣。
【第8自然段讲解】
“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！”这段描写了榕树的茂盛、绿叶和生命力，表达了作者对榕树的赞美和热爱。
首先，“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看”描绘了榕树的茂盛状态。这种描述突出了榕树的生机和活力，给人一种强烈的生命感。
其次，“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”描绘了绿叶的密集和茂盛。这种描述突出了绿叶的数量和生机，给人一种生机勃勃的感觉。
再次，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”描绘了绿叶的颜色和亮度。这种描述突出了绿叶的鲜艳和明亮，给人一种清新和明亮的感觉。
最后，“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！”通过比喻和赞美的语言表达了对榕树的赞美和热爱。这种描述突出了榕树的独特性和生命力，给人一种神奇和壮丽的感觉。
总的来说，这段描写通过描绘榕树的茂盛、绿叶和生命力，以及作者对榕树的赞美和热爱，为读者展现了一幅生动而感人的画面。这种画面不仅突出了榕树的独特性和生命力，也传达了一种自然的美感和神奇。这种描写有助于增强故事的艺术感染力，激发读者的想象力和情感共鸣。
【第9自然段讲解】
“船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是‘鸟的天堂’，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。‘鸟的天堂’里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。”这段描写了船在“鸟的天堂”下停泊的情景，以及作者对“鸟的天堂”的观察和思考。
首先，“船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去”描绘了船只停泊的状态和周围的环境。这种描述突出了地点的特殊性和湿漉漉的环境，给人一种宁静和神秘的感觉。
其次，“朋友说这里是‘鸟的天堂’，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们”引入了“鸟的天堂”这一概念，突出了这里对鸟类的保护和生态环境的优越。
再次，“我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿”描绘了作者对鸟儿的观察和期待。这种描述增加了故事的悬念和期待感，也突出了“鸟的天堂”的特殊性和神秘感。
最后，“只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。‘鸟的天堂’里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心”进一步描绘了周围环境和作者对“鸟的天堂”的思考。这种描述增加了故事的复杂性和趣味性，也突出了作者对自然和生态环境的关注和思考。
总的来说，这段描写通过描绘船只停泊的状态、周围环境和作者对“鸟的天堂”的观察和思考，为读者展现了一幅生动而有趣的画面。这种画面不仅突出了地点的特殊性和生态环境的优越性，也传达了作者对自然和生态环境的关注和思考。这种描写有助于增强故事的艺术感染力，激发读者的想象力和情感共鸣。
【第10自然段讲解】
“第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那‘鸟的天堂’。”这段描写了作者和朋友们再次经过“鸟的天堂”的情景，突出了时间的流逝和地点的重复。
首先，“第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去”描绘了作者和朋友们出发的时间和活动。这种描述突出了时间的流逝和事件的连续性。
其次，“那是个有山有塔的地方”描绘了朋友家乡的地理特征，增加了地点的具体性和形象感。
最后，“从学校出发，我们又经过那‘鸟的天堂’”描绘了作者和朋友们再次经过“鸟的天堂”的情景。这种描述突出了地点的重复和作者的留意，增加了故事的复杂性和趣味性。
总的来说，这段描写通过描绘作者和朋友们再次经过“鸟的天堂”的情景，突出了时间的流逝和地点的重复。这种描写有助于增强故事的连贯性和层次感，也突出了作者对“鸟的天堂”的留意和思考。
【第11自然段讲解】
“这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。”这段描写了早晨阳光下的“鸟的天堂”，突出了光明的景象和船只的停泊。
首先，“这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了”描绘了早晨阳光下的景象，突出了光明的氛围和明亮的感觉。这种描述增加了画面的生动性和形象感，给人一种清新和明亮的感觉。
其次，“我们又把船在树下泊了片刻”描绘了船只停泊的状态，突出了作者和朋友们对“鸟的天堂”的留意和期待。这种描述增加了故事的紧张感和悬念感，也突出了地点的特殊性和神秘感。
总的来说，这段描写通过描绘早晨阳光下的“鸟的天堂”和船只的停泊，突出了光明的景象和地点的特殊性。这种描写有助于增强故事的艺术感染力，激发读者的想象力和情感共鸣。
【第12自然段讲解】
“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这段描写了鸟群在“鸟的天堂”中热闹的场景，突出了鸟儿的多样性和活动。
首先，“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫”描绘了鸟群聚集前的安静和突然的鸟叫声，增加了故事的紧张感和悬念感。
其次，“我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只”描绘了作者和朋友们拍掌后鸟群的反应，突出了鸟儿的敏感和警惕。
再次，“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影”描绘了鸟群热闹的场景，突出了鸟儿的多样性和活动。这种描述增加了故事的生动性和形象感，给人一种壮丽和神奇的感觉。
最后，“大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”进一步描绘了鸟群的多样性和活动，突出了鸟儿的形态和习性。这种描述增加了故事的复杂性和趣味性，也突出了“鸟的天堂”的特殊性和神秘感。
总的来说，这段描写通过描绘鸟群在“鸟的天堂”中热闹的场景，突出了鸟儿的多样性和活动。这种描写有助于增强故事的艺术感染力，激发读者的想象力和情感共鸣。
【第13自然段讲解】
“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”这段描写了作者观察鸟群时的专注和兴奋，突出了鸟儿的美丽和动人。
首先，“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”描绘了作者观察鸟群时的专注和紧张，突出了鸟儿的快速活动和作者的兴奋感。这种描述增加了故事的紧张感和生动性，给人一种身临其境的感觉。
其次，“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听”描绘了画眉鸟的美丽和动人，突出了鸟儿的美丽和声音的悦耳。这种描述增加了故事的趣味性，也突出了鸟儿的美丽和神奇。
总的来说，这段描写通过描绘作者观察鸟群时的专注和兴奋，以及画眉鸟的美丽和动人，突出了鸟儿的美丽和神奇。这种描写有助于增强故事的艺术感染力，激发读者的想象力和情感共鸣。
【第14自然段讲解】
“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这段描写了作者对“鸟的天堂”的留恋和感慨，突出了对自然和生态环境的关注和思考。
首先，“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋”描绘了作者对“鸟的天堂”的留恋和不舍，突出了作者对自然和生态环境的关注和思考。这种描述增加了故事的深度和层次感，也突出了作者的情感和思考。
其次，“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”通过作者的感慨和总结，强调了“鸟的天堂”的特殊性和神奇。这种描述突出了作者对自然和生态环境的认识和思考，也增加了故事的深度和层次感。
总的来说，这段描写通过描绘作者对“鸟的天堂”的留恋和感慨，突出了对自然和生态环境的关注和思考。这种描写有助于增强故事的艺术感染力，激发读者的想象力和情感共鸣。
五、总结：
《鸟的天堂》是一篇记叙文，作者是中国现代作家巴金。以下是对这篇文章的总结：
1. 文章通过描写作者两次经过“鸟的天堂”时的所见所闻，展现了大榕树的奇特和美丽，以及众鸟纷飞的壮观景象。
2. 作者第一次经过“鸟的天堂”是在傍晚，他看到了大榕树的庞大、茂盛，并没有看到一只鸟。第二次经过是在清晨，他看到了群鸟活动的热闹场面。
3. 这篇文章表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
希望这些内容对你有所帮助！如果你需要更多帮助，请随时告诉我。