1 白鹭 教学设计

《白鹭》教学设计
一、教学目标
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
过程与方法：
通过多种形式的朗读来理解和感悟课文内容。
结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
情感态度与价值观：
感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
二、教学重难点
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
难点：
理解课文内容，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
三、教学准备
教师准备：挂图、配乐朗诵音乐带。
学生准备：预习课文，搜集白鹭相关资料。
四、教学过程
第一课时
（一）导入新课，揭示课题
导入新课：同学们，你们知道哪些鸟最能引起人们的遐想，让人产生美感吗？今天，我们要学习一篇语言文字非常优美的文章《白鹭》。（板书课题）
齐读课题。
学生汇报课前预习的收获。（检查学生预习情况，了解白鹭的有关知识）
（二）初读课文，整体感知
提出要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。如果遇到不懂的词语或句子，请把它画下来，我们一起解决。
学生自读课文，教师巡视。
检查自读情况。指名分段朗读课文，正音。纠正字形。随文理解词语：精巧、韵味、悠然、美中不足等。相机指导“瞭望”、“俯瞰”的写法。
再读课文，解决质疑。读了课文后，你知道了什么？相机板书：“精巧”、“韵味无穷”、“悠然”、“美中不足”。
引导质疑：那么，你还有哪些地方没有读懂？或提出哪些有价值的问题？
（三）细读课文，品味语言文字所表达的美感
提出要求：请同学们认真朗读课文，把你喜欢的段落多读几遍，仔细体会白鹭的美，把你体会到的用笔批注在书上。也可以提出你的疑问一并批注在书上。汇报时一同解决。
学生自读批注，教师巡视指导。
检查自学效果：你最喜欢哪一部分？为什么？谈谈自己的感受。（教师根据学生的回答相机指导朗读）重点指导品读第2自然段和第5-8自然段。品读第2自然段时重点抓住“流线型”、“长喙”、“铁色”、“青色的脚”等词语进行感悟；品读第5-8自然段时重点抓住“孤独地站立”、“望”、“任凭”、“悠然”等词语进行感悟。注意指导朗读出白鹭的悠然之美。
你还有哪些地方没有读懂？或提出哪些有价值的问题？学生质疑。对于较简单的问题随堂解决，对于有价值的问题组织讨论交流。（教师要注意保护学生的探究精神并及时引导学生加以解决）如：“为什么要说它美中不足？”在讨论交流中理解“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”从而理解“巧妇”的深层含义。体会白鹭的动态美和静态美等。解决“为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗？”这一问题。
练习有感情地朗读课文。试背诵课文第6自然段和第8自然段。鼓励背诵全文。
第二课时
通过上一节课的学习，你有什么收获？你还想进一步了解什么？这节课我们就继续学习《白鹭》。（板书课题）
深入研读课文，探究白鹭的美感及作者的情感体验。
请同学们自读课文的1一5自然段，说说从哪些地方能够让你感觉到白鹭是一首精巧的诗。画出有关语句并作批注。
交流:
那雪白的幕毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短.素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。(第五自然段)
追问:精巧在哪
(预设:雪白的幕毛、那全身的流线型结构、那铁色的'长喙、那青色的脚。)
这精巧的仅仅是这四处吗 (色素的配合，身段的大切都很适宜。)
同学们，那么精巧到什么成都才能像诗呢 你能从哪个字或者词读出来是恰到好处
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
这句话说明了白鹭身段美得恰到好处
白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢
白鹭:色素的配合，身段的大小，一切都很适宜
白鹤:太大而嫌生硬
朱鹭、苍鹭:太大了些，而且太不寻常了
这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美
而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美
作者告诉我们怎样的哲理
学生讨论，师生共同总结:
美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美
师生共同总结:借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青其实这几方面在作者的笔下恰如几幅优美的画，让我们来品味品味。你能概括这几幅画面吗
有感情地朗读这三小节，你最喜欢哪一幅图 说说你的体会。
白鹭钓鱼图:
作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。
白鹭睛望图
画面富有诗意:孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。
白鹭飞行图:
指名读。你是怎么体会“偶尔”这个词的 (说明白鹭低飞并不常见)
悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事”你体会到什么 (白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。
教师范读。指导学生体会悠然的心境，读出享受的情
趣。
尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗 读第九小节
你有什么体会 (白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它就是能给人们带来快乐的一首无声的歌。)
课文的开头和结尾有什么特点 又有什么不同 白鹭是一首精巧的诗
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗
板书:韵在骨子里的散文诗一一喜爱赞美
开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文;结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质
这篇文章体现了作者怎样的思想感情
这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
板书:喜爱赞美
从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗
郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。