统编版五年级下册语文第二单元综合性学习 有趣的汉字 教学设计

五年级下册语文第二单元综合性学习（二）教学设计
有趣的汉字
搜集、整理信息
一、教学目标
1.学会查找图书、网络搜索和请教别人等搜集资料的方法。
2.培养小组合作搜集、整理信息的能力。
二、教学过程
（一）学习搜集资料的方法，为开展活动做准备
1.“收集”和“搜集”的区别。
学生回顾三年级和四年级开展的综合性学习活动，说说发现。
——“收集资料”和“搜集资料”都是把资料集中在一起，但又有所区别：“收集资料”是把分散的资料集中在一起；“搜集资料”是通过广泛的渠道有目的地搜寻某些资料，然后集中整理。
2.搜集资料的途径。
（1）学生阅读教材第43页，思考并在小组内交流如何搜集资料。
——查找图书
搜集资料的第一个好方法是查找图书。可以在家中找一找，也可以去图书馆、书店查阅，还可以通过书名初步找出和资料相关的书籍。
——网络搜索
可以通过电脑、手机、平板电脑等电子工具进行网络搜索。教师以搜索“体现汉字特点的故事”为例，向学生演示如何进行网络搜索。
——请教别人
你身边有哪些可以请教的人呢？
关于汉字特点的故事的资料，你准备向别人请教什么问题？
（2）练习运用：如果要搜集“体现汉字特点的故事”这方面的资料，该怎么运用这三种搜集方法？
3.思考：以上三种常用的搜集方法各有什么特点？你会在什么情况下选择什么方法？
4.教师补充方法。
实地查看：还可以利用当地的资源，进行实地查看。
5.教师小结：综合运用搜集资料的多种方法，能获得更加准确、全面的资料。
（二）整理资料
1.筛选：对于搜集到的众多资料，要先进行筛选。
组内讨论：可以怎样筛选？
2.分类：在整理时，可以根据汉字的字音、字形和字义进行分类。
3.优化：资料太多，需要对资料进行优化。
组内讨论：怎样对多种资料进行优化？
（三）展示形式
展示形式可以多样，既能让大家感受汉字文化，又能体会到汉字的趣味。
三、板书设计
——汇报交流
一、教学目标
1.通过猜谜语和讲汉字故事的活动，增进对汉字的了解，感受汉字之美，体会汉字带来的乐趣，激发对汉字的热爱之情。
2.培养学生搜集、整理资料的能力，提高合作学习的能力。
二、教学过程
（一）猜谜游园，感受趣味
1.猜谜游园准备。
小组把已经准备好的谜语分门别类地挂在教室的不同区域，编上号，并将谜底交给评委小组。
2.开展全班游园会。
（1）宣读游园要求。
①每个小组选出一名裁判组成评委小组，负责评判和统计积分。其他学生参加游园活动，时间为10分钟。
②猜中字谜的学生，把字谜的编号和答案提交给评委小组，答对一题得１分，根据最终分数领取奖品。寻求同学或教师帮助猜中谜语者，答对一题得0.5分。
（2）游园答题。
学生答题；教师随时关注教室里学生游园的安全及秩序，并适当点拨。
（3）积分颁奖。
评委小组公布游园猜谜积分，并进行颁奖活动（教师提前准备好相应喜报和奖品）。
3.交流体会，分享乐趣。
（1）交流感受。
活动结束后，可以请自编字谜的学生介绍猜、编字谜的过程和体会，也可以介绍自己在搜集字谜过程中的一些有趣的事。
（2）分享猜谜秘诀。
邀请游园会猜谜得高分的学生上台分享自己猜谜的秘诀。
（二）游戏闯关，加深理解
1.明确要求：以小组为单位参加竞赛，小组合作答题，按照规定，在10分钟内完成。
每答对一题得1分，提前完成并全对者额外奖励10分，赛后根据积分进行奖励。
2.竞赛园闯关。
（1）谐音歇后语。
——①想（响）得高；②谈（弹）不上；③离题（蹄）太远；④睬（踩）都不睬（踩）
（2）对联。
——①千万叠山有雨容；②花鸟一床书；③儿口嚼新书；④升沉不改故人情。
（3）商品的广告词。
随心所浴（欲） 咳（刻）不容缓 默默无蚊（闻） 洗（喜）出望外
酒（久）负盛名 骑（其）乐无穷 一明（鸣）惊人 别无锁（所）求
3.根据积分颁奖。
教师公布积分，并进行颁奖（教师提前准备好相应喜报和奖品）。
4.交流体会，分享乐趣。
（1）交流感受。
（2）分享答题秘诀。
邀请获奖小组上台分享自己的答题秘诀。
（三）讲述故事，分享知识
1.分小组讲述汉字故事。
2.推荐代表全班讲故事。
3.评选“汉字故事大王”。
（四）自评和小组评价，课堂总结
1.自评和小组评价。
2.课堂总结。
汉字是世界上最古老的文字之一，是我国宝贵的文化遗产，具有独特的魅力。有人说：“汉字是中国人的‘第二道长城’。”希望大家课下继续搜集并与同学交流和汉字有关的知识，学汉字文化，做有根之人。
三、板书设计