人教版九年级化学上册第一单元复习课 不同类型公交车内气体探究 课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
九年级化学上册第一单元《走进化学世界》单元复习
不同类型公交车内气体成分差异探究
复习目标
1. 通过诊断学习，自我评价对物质变化、性质及实验基本操作原理的理解程度，熟悉科学探究需要的理论及实验工具。
2. 通过小组合作，设计实验方案探究不同类型公交车内气体成分差异，进一步学会科学探究的基本方法和步骤。
3. 通过小组合作进行实验并对实验结果进行分析，学会比较氧气、二氧化碳等气体含量多少的方法，并提出改善公交车内空气质量的初步建议。
单元教学内容
环节一：自我诊断 巩固基础
知识点 掌握程度（A—良好，B—一般，C—较差）
A B C
物理变化概念
化学变化概念
物理变化和化学变化的区别
物理性质概念
化学性质概念
物理性质和化学性质差异
固体药品两种取用方法
液体药品三种取用方法（倾倒法、滴加法、定量法）
液体药品加热
连接仪器
检查装置气密性
观察和描述化学实验
科学探究七个步骤
小杨老师 15521324728
微信公众号：杨sir化学
知识点梳理
一、物理变化和化学变化
物理变化 化学变化
定义 ____________________叫做物理变化 ____________________叫做化学变化
伴随现象 物质的______、______发生改变等 颜色_____、放出______、生成______等，并伴随着能量的变化，表现为______、______、_____等
实例 泼水成冰、水果榨汁、汽油挥发、蜡烛受热熔化、碘升华及溶液的结晶等 爆炸、铁生锈、木炭燃烧、食物腐烂等
判断依据
联系 发生化学变化时一定同时发生物理变化，而发生物理变化时不一定同时发生化学变化
说明 化学变化常伴随发光、发热等现象产生，但有发光、发热等现象产生的变化却不一定是化学变化，如灯泡发光发热是物理变化。
外形 状态
没有生成其他物质的变化
生成其他物质的变化
改变 气体 沉淀
吸热 放热 发光
是否有新物质的生成
小杨老师 15521324728
微信公众号：杨sir化学
二、物理性质和化学性质
物理性质 化学性质
概念 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质 物质在化学变化中表现出来的性质
常见性质 颜色、气味、状态、熔沸点、硬度、密度、溶解性、导热性、挥发性等 助燃性、可燃性、金属性、氧化性、还原性、酸碱性、热稳定性、毒性等
实例 通常状态下，氧气是一种无色、无味的气体，金刚石很硬，酒精易挥发等 铁能在潮湿的空气中生锈，碳能在空气中燃烧，氧气可以支持燃烧，石灰石可与盐酸反应生成二氧化碳气体等
练习：
1.下列是关于酒精的文字叙述：①酒精是一种无色、透明、具有特殊气味的液体；②易挥发；③能与水以任意比互溶，并能溶解碘、酚酞多种物质；④易燃烧；⑤常被用作酒精灯和内燃机的燃料，是一种绿色能源；⑥当点燃酒精灯时，酒精在灯芯上汽化；⑦酒精在灯芯燃烧时边汽化边燃烧，生成水和二氧化碳。
（1）酒精的物理性质有_______________（填序号，下同）；
（2）酒精的化学性质有_______________；
（3）酒精发生的物理变化有_______________；
（4）酒精发生的化学变化有_______________；
（5）描述酒精用途的是_______________；
2. 下图是某些同学在做实验时的实验操作，请回答下列问题：
(1)图A中试管夹的作用是________________。
(2)指出图B中的不正确操作是________________。
(3)图C中不正确操作引起的后果________________。
(4)指出图D中的不正确操作是________________。
(5)改正图E中的不正确操作是________________。
(6)指出图F中的不正确操作是________________。
3.下面是一学习小组针对科学探究提出的几个问题，请将下列所述基本环节补充完整。
（1）“呼出的气体是什么？”属于科学探究中的______环节；
（2）“呼出的气体中一定有二氧化碳”属科学探究中的______环节；
（3）“呼出的气体中可能有二氧化碳”属科学探究中的______环节；
（4）将呼出的气体通过澄清石灰水中，发现石灰水变浑浊，这属于科学探究中的______环节；
（5）“这个实验既简单，现象又明显”，某同学的这句话属于科学探究中的______环节。
上述各环节的正确顺序是______。（填上述数字序号）
环节二：合作探究 设计实验
驱动性问题：公交车是我们常用的交通工具，车内环境的好坏直接关系到我们的舒适度。不同类型的公交车车内气体成分有哪些差异呢？
【讨论】对驱动性问题进行讨论思考，并转化为化学问题，分解任务。
【任务】
任务一：查阅资料，了解本地公交车类型、公交车内主要气体种类及常用检测方式。
任务二：小组合作，运用控制变量法进行实验设计，包括探究气体种类、收集气体方法、检测气体方法、实验步骤、实验用具等。完成探究实验报告单的设计，并进行组间交流，教师进行点评。
任务三：小组合作，进行实验，获取数据。
任务四：总结分享，评价反思。
不同类型公交车气体成分差异探究实验报告单
【提出问题】不同类型公交车气体成分是否存在差异？
【猜想假设】不同类型公交车车内氧气、二氧化碳、水蒸气等有差异。
【设计实验】实验用品：软塑料瓶、澄清石灰水、小木条……实验步骤：1. 收集不同线路不同类型不同时间段车厢不同位置的气体。比较氧气、二氧化碳、水蒸气含量高低。分析气体不同含量的原因。
【进行实验】四个小组选择一条线路进行测试，合理分工。
【结果分析】__________________________________________
【解释与结论】__________________________________________
【反思评价】__________________________________________
【表达交流】__________________________________________
实验 车型 时段 温度 车身位置 氧气 二氧化碳 水蒸气
实验1
实验2
实验3
结果分析
三种不同类型公交车进行比较，用“相对多”和“相对少”填写下表。
公交车 普通车 空调车 新能源
氧气
二氧化碳
水蒸气
【反思评价】
1.你认为该实验数据的准确性如何？
2.实验进行过程中遇到了什么问题？
3.实验有哪些可以改进的地方？
4.你了解到公交车内还有哪些污染物气体？
【表达与交流】
对公交车内气体环境优化你有什么建议？
定时检测：
已知空气中氮气的含量最大，氮气的化学性质稳定，难溶于水且不支持燃烧，在老师的指导下，小明同学对吸入的空气和呼出的气体进行探究。
（1）呼出气体的收集，小明同学用如图所示方法收集两瓶呼出的气体。
①写出仪器的名称：A________。
②小明收集气体的方法叫________。
③当看到________现象时，表明装置A中的气体已收集满。
④收集满呼出气体的集气瓶应________（填“正”或“倒”）放在桌面上备用。
（2）小明把一根燃着的木条伸入瓶中，木条很快熄灭了，据此，他提出了以下观点：
A认为是二氧化碳
B认为是氮气
C认为是二氧化碳和氮气的混合物
为了弄清呼出气体的成份，小明设计了以下实验：
实验步骤 实验现象 实验结论
①取一瓶呼出的气体，倒入足量澄清石灰水后立即盖上玻璃片，振荡 澄清石灰水变浑浊 呼出的气体中含有________
②把步骤1中的集气瓶倒立在水槽中，并在水面下拿开玻璃片 瓶内液面上升至一定高度后便不再上升 气瓶内剩余气体________溶于水
③把步骤2中的集气瓶取出，向瓶中插入一根燃着的木条 木条立即熄灭 集气瓶内剩余气体有________的性质
（3）（实验反思）能否由上述实验确定呼出气体中含有水蒸气？________（填“能”或“否”），综上所述，他得出的结论是：呼出气体中一定含有________（从以上A、B、C三个观点中选择）。
学后反思
1. 通过本课时复习你对科学探究过程是否进一步熟悉？
2. 在区分物理变化和化学变化、物理性质和化学性质方面你的能力是否提升？
3. 在实验操作过程中你的技能是否提升？
谢谢大家！