14母鸡 教学设计（2课时）

《母鸡》教学设计
第一课时
【教学目标】
1.正确流利地朗读全文，掌握生字词的读音与写法。
2.了解课文内容，体会作者讨厌母鸡的理由。感受作者表达的特点。
【教学重难点】
了解课文内容，体会作者讨厌母鸡的理由。感受作者表达的特点。
【教学过程】
一、导入
1.上节课，我们学习了《猫》，认识了老舍先生。再来阅读他的简介。谁来大声读给我们听？
2.今天我们继续学习老舍先生的《母鸡》，进一步认识这位杰出的语言大师。
二、整体感知
1.语言大师用的词语你会不会读？
第一组：嘎嘎 似的 可恶 欺侮 雏鸡 咕咕 啼叫 凄惨
第二组：如怨如诉 颤颤巍巍 趁其不备 结起个小疙瘩
第三组：一撮儿毛 挺着脖儿 挺着身儿
2.再读课文，思考“这篇文章的结构与以前的文章有什么不同？”
根据学生的回答，出示句子：
一是第一段的中“我一向讨厌母鸡。”
二是第四自然段的“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”
三是第十自然段的“我不敢再讨厌母鸡了。”
3.这三句可以变成：“一向讨厌——可是——不敢再讨厌”。课件出示。
4.“这个结构非常特殊。先写讨厌，以‘可是’一转，接着写不讨厌。这样的文章结构很简单。相信大家一学就会。接下来的这几天练笔，我们就以这样的结构写着玩。比如讨厌爸爸……可是……不敢再讨厌爸爸了；讨厌同桌……可是……不敢再讨厌同桌了；讨厌乌龟……可是……不敢再讨厌乌龟了；讨厌下雨……可是……不敢再讨厌下雨了”。你们看，我们发现杰出的语言大师的写作秘诀——文章结构秘密了。
三、进入“讨厌”
1.语言大师就只是在文章结构上有点特点这不够。打开课文，快速默读，找找课文中哪几自然段写了老舍先生对母鸡讨厌的事实。（1—3自然段）
2.老舍先生一向讨厌母鸡，他讨厌母鸡的什么呢？下面请同学们默读课文1-3自然段，找一找答案。
3.交流：
预设一：叫声不断
听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！
①总是叫个没完没了。
②也找到这一处的举手。我们一起大声读一读。（齐读）
③“嘎嘎”这个词写的是母鸡大声喧哗的叫声。文中“嘎嘎”出现了几次？（无数次）从哪里看出来的？（没完没了）你听，它由前院——嘎嘎来到后院。由后院——再嘎嘎来到前院。（反复读3遍）
④讨厌不讨厌？
⑤请一位同学来读讨厌的事实 ，其他同学只读最后那个词“讨厌”，一定要把讨厌的感觉读出来。
⑥在控诉状里可以写下一条了：叫声不断。
预设二：无病呻吟
有的时候，它不这样乱叫……使人心中立刻结起个小疙瘩来。
①这时候的母鸡不是大声乱叫，而是？（细声细气。）“细声细气”是因为母鸡有心事？这个时候的母鸡又是怎么走的？（颤颤巍巍。）“颤颤巍巍”就是哆哆嗦嗦，摇摇晃晃，这样走是因为它生了什么毛病？你没毛病，装什么细声细气，装什么颤颤巍巍，这就叫？（无病呻吟）控诉状里又多了一条，写下这个词。
②无病呻吟的母鸡讨厌不讨厌？讨厌。
③我们再读一遍。请你读母鸡无病呻吟的事实，其他孩子一起读最后一个词“讨厌”。
预设三：欺软怕硬
它永远不反抗公鸡……一撮儿毛来。
①这时候的母鸡，害怕谁？为什么？这叫？（欺软）但是，有时候母鸡还会欺侮人，它欺侮谁？为什么欺侮鸭子？它不光欺侮鸭子，还欺侮谁？这叫？（怕硬）
②就是一只欺软怕硬的母鸡啊。
③一个学生读句子，其他孩子读“讨厌”。
④控诉状里的控诉理由又多了一条。欺软怕硬。
预设四：自我炫耀
到下蛋的时候……聋人也会被它吵得受不了。
①这就是自我炫耀，我们一起来读一读。（齐读）
②但是我觉得老舍先生在这里写得有点过头，聋人怎么可能被吵得受不了？（老舍先生用夸张的手法，表现母鸡的吵。）其实夸张的不仅是聋人吵得受不了。还有哪里是夸张？（恨不得全世界都知道他这点成绩。）母鸡这点叫声，不要说全世界，就是全社区都不一定能听得见，这就叫？（夸张。）所有这些夸张都在告诉我们一条事实，母鸡爱？（自我炫耀。）讨厌不讨厌？
4.你们看，我们的控诉状上竟然有四条讨厌母鸡的理由了。来，我们把老舍先生对母鸡的控诉大声告知全世界吧。
控诉状
母鸡叫声不断。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由。讨厌！
母鸡无病呻吟。有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。讨厌！
母鸡欺软怕硬。它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，很很地咬一口，咬下一撮儿毛来。讨厌！
母鸡自我炫耀。到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋人也会被它吵得受不了。讨厌！
5.老舍先生写的事实清不清楚？态度鲜明不鲜明？感情强烈不强烈？
6.母鸡是不是很令人讨厌？可是，接下来发生了一件什么大事？母鸡孵出了一群鸡雏。（反复读“鸡雏”）鸡雏，就是？（小鸡。）
7.这件事让老舍先生改变了心思。到底是什么原因能让一向讨厌母鸡的老舍先生改变心思了？下节课探讨。
四书写指导
讨 厌 孵 警 戒
第二课时
【教学目标】
1.能深入体会作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感变化，感受母爱的伟大。
2.能感受母鸡的特点，体悟文章表现母鸡特点的方法，感受老舍作品的语言风格。
【教学重难点】
能深入体会作者对母鸡由讨厌到喜爱的情感变化，感受母爱的伟大；
【教学过程】
一、复习导入，回顾内容
1.孩子们，今天我们继续来学习第14课，让我们齐读课题。
2.通过上节课的学习，我们了解到老舍先生对母鸡的态度发生了怎么样改变呢？
（一向讨厌——不敢再讨厌）（板贴）
3.一向讨厌母鸡的原因是？
（欺软怕硬、居功炫耀、叫声难听）（板书）
我一向讨厌母鸡，为什么后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚地点明原因，请同学们找一找，找到后在相应位置划线。
4.没错，就是课文第九自然段（课件出示）请孩子们一起来读一读吧！
5.原来这就是作者态度改变的原因啊！作者用了哪些词赞美母鸡呢？
（负责、慈爱、勇敢、辛苦）
6.老舍爷爷从一个个具体事例中表现了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，他又是怎样描写的呢？让我们一起走进第五自然段吧！
二、细读课文，体会情感
1.出示【学习要求】：自由朗读第5自然段，划出描写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的词句，并做好批注。
2.分享交流
预设一：负责
“一只鸟儿飞过，或是什么东西……”
①感触如此深，如果聚焦一个词呢？哪个词最能体现母鸡的负责呢？
（警戒）
②母鸡为了保护小鸡雏，他是如何警戒的呢？样子是？
（歪着头听，挺着身儿预备作战……）
③警戒这个词就能表现母鸡的辛苦与负责了，我们把后面的删掉吧
（冒号后面在描写警戒的样子，具体在描写母鸡警戒的样子）
④作者这样具体的描写，用了什么法宝？（动词）
⑤拿出笔圈一圈动词。相机总结学习方法
⑥读一读，把母鸡警戒时的样子读的活灵活现。
⑦齐读
预设二：负责，勇敢
“不论是在院里，还是在院外”母鸡对小鸡的保护是无时无刻的。
学习方法总结
3.请孩子们带着这些学习方法完成6-8自然段的学习吧！
（出示学习要求）
①孩子们，还记得我们可以从哪些角度进行批注吗？
（1）抓关键词句 （2）在体会较深处 （3）在写法上
②现在请你在四人小组内分享一下你的学习成果吧！
（出示讨论要求）
③听到你们热烈的讨论，老师迫不及待的想听你们分享学习成果了，哪位小组代表来分享？
预设一：第六自然段，感受对比
慈爱：“每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂……”
勇敢：“假若别的大鸡来……”与“永远不反抗公鸡”进行对比，突出母鸡的品质。
④相信孩子们体会的深，分享的也会更加精彩的！其他自然段还有分享的吗？
预设二：第七自然段
①“啄食、掘地、用土洗澡……”这是在教鸡雏们什么？
②“半蹲着”体会到母鸡为了儿女再辛苦也一声不吭。
③出示母鸡雨中护着鸡雏的图片，学生谈感受。
④老舍先生看到这一幕后，把对母亲的情送进了这字里行间，让我们也把这份情送到文字读一读吧。
预设三：第八自然段
（1）“黄鼠狼”与第一自然段对比，表达了对母鸡的敬佩。
（2）“顶尖锐、顶凄惨”
①“顶”是什么意思？母鸡发出那么大的声音，难道不怕被黄鼠狼发现后，首先就把它吃掉吗？
②母鸡每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女。
看到这样辛苦的母鸡，你还忍心讨厌它吗？（不忍心）所以作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。（生齐读）
①交流“不敢”
这个词语表达了作者对母鸡的敬佩、喜爱。
②全班齐读
4.课文中的母鸡，作为母亲不辞辛苦、无悔付出，因此作者这样赞美它：（出示九自然段）生齐读
此时此刻，你认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？
相机板书：母爱
三、总结课文，升华情感
1.播放歌曲,出示资料老舍《我的母亲（节选）》。
2.母亲，一个平凡而伟大的名字，母爱，一个更古不变的话题。提到母亲，说到母爱，你想到了什么？
2.学生写：我的母亲……
3.学生交流分享
4.总结升华：一位母亲必定就是一位英雄！