4.2 生物多样性及其保护 备课说课课件(共22张PPT) 人教版（2019）选择性必修2

(共23张PPT)
第4章 人与环境
高二生物组集体备课
第2节 生物多样性及其保护
01
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C
ONTENTS
教学重难点
学情分析
说 课 流 程
教后反思
教学目标
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教法与学法
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教学过程
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目 录
教材分析
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说教材
说学情
说目标
说重难点
说过程
4.2 生物多样性及其保护
说教与学
课程标准与本节相对应的“内容要求”是:根既述生物多样性对维持生态系统的稳定性以及人类生存和发展的重要意义，并尝试提出人与环境和谐相处的合理化建议。
对应的“教学提示”是:搜集生物多样性保护的实例，讨论当地生态系统是否已经出现严重的生物多样性下降的趋势及其对人类的影响。
依据上述要求，结合教材内容确定本节课的教学目标如下。
说教材
说学情
说目标
说重难点
说过程
说教与学
教学目标
1.概述生物多样性的价值。
2.说出生物多样性丧失的原因。
3.通过搜集保护生物多样性的实例，概述生物多样性保护的措施。
4.形成保护生物多样性的意识。
重点
难点
说教材
说学情
说目标
说重难点
说过程
说教与学
(1)生物多样性的价值。
(2)生物多样性的保护。
生物多样性的价值。
说教材
说学情
说目标
说重难点
说过程
说教与学
教学可按照什么是生物多样性、生物多样性的价值、生物多样性丧失的原因和保护生物多样性的措施这一主线展开。关于生物多样性的价值，可结合日常生活列举较多的实例，并在此基础上归纳，帮助学生认同保护生物多样性的重要意义。人类的活动已经严重威胁到生物多样性，通过对各种触目惊心的由人类活动所致的生物多样性下降的事实和数据的分析，得出生物多样性丧失的原因，唤起学生的忧患意识与责任感，并为提出保护生物多样性的措施提供依据。近年来，中国在生物多样性保护方面取得了举世瞩目的成绩，学生可通过查找资料了解当地生物多样性的历史与现状，通过比较分析，讨论生物多样性丧失对人类产生的影响、生物多样性保护的措施及成效，并针对所分析的案例提出合理建议。最后，引导学生关注生态伦理道德。具体的教学流程如下图所示。
教学设计思路
一．复习旧知，引入新知
创设情境
说教材
说学情
说目标
说重难点
说过程
说教与学
一. 生物多样性概述
1.生物多样性概念:
___________内___________________________等，它们所拥有的__________以及各种各样的_________，共同构成了生物多样性。
生物圈
所有的植物、动物和微生物
全部基因
生态系统
2.三个层次
遗传多样性: 地球上所有生物所携带的遗传信息的总和。这是生物多样性的根本原因。
物种多样性: 自然界中每个物种都具有独特性，从而构成了物种多样性。
生态系统多样性: 地球上的生境、生物群落和生态系统的多样化，还包括生态系统的组成、结构和功能等随着时间的变化而变化的多样性。
生物多样性的价值
【资料1】在我国，红树林原来广布于福建、广东、广西、海南沿海的潮间带，既是海岸的天然防护林，又是潮间带多种贝类、甲壳类、鱼类的栖息繁衍地，也是多种水鸟营巢繁殖的处所。由于人类的围海造地和人工养殖以及建筑、薪柴之需，红树林的面积日益缩小。
讨论
3. 上述三例说明生物多样性具有哪些价值？你还能举例说出更好的实例吗？
提示: 这三个例子说明生物多样性具有直接价值（潮间带的鱼类、甲壳类、贝类以及水稻、玉米、小麦等可供食用，家蝇可以为植物传粉、作为动物饲料，并对科学研究有重要价值等）、间接价值（红树林对海岸的防护作用）和潜在价值（红树林、野生稻等生物很可能还有目前人类尚不清楚的重要功能）。
能够体现生物多样性价值的实例很多，回答合理即可。例如，芦苇是一种重要的造纸原料，从红豆杉属植物中可提取出抗癌药物紫杉醇，森林具有涵养水源、防风固沙、保持水土等功能，等等。
二. 生物多样性的价值
1.直接价值
实用意义的价值
非实用意义的价值
工业原料
药用
食用
科学研究
文学艺术创作
旅游观赏
在生态旅游、科学研究、艺术创作等方面具有重要价值。
人类的食物基本来源于种植农作物和养殖家畜、家禽及海产品。
绝大多数药物来自植物、动物、微生物的代谢产物。
为人类提供了众多工业原料。
二. 生物多样性的价值
植物进行光合作用，制造有机物、固碳、供氧
森林和草地具有防风固沙、水土保持作用
湿地可以蓄洪防旱、净化水质、调节气候
促进生态系统中基因流动和协同进化
注意: 生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值。
主要体现在调节生态系统的功能上
2. 间接价值
二. 生物多样性的价值
不起眼的野草(过去)
潜在价值≠没有价值
对大量的野生生物，目前尚不清楚它们的使用价值，但是它们具有巨大的潜在价值。
用于各类疟疾治疗(现在)
黄花蒿
3.潜在价值: 目前人们尚不清楚的价值。
二. 生物多样性的价值
生物多样性的价值
直接价值
潜在价值
间接价值
实用意义的价值
非实用意义的价值
食用
药用
工业原料
旅游观赏
科学研究
文学艺术创作
调节生态系统功能
植物光合作用，湿地蓄洪防旱、净化水质、调节气候等
促进生态系统基因流动和协同进化
尚不清楚的价值
*生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值
小结
【检测】写出以下例子对应的生物多样性价值
①湿地可以蓄洪防旱 ________
②湿地公园供人游玩 _________
③农田中一种不知名的野草 _________
④农田能够提供粮食 _________
⑤画家旅游时即兴泼墨 _________
⑥模拟鸟类外形研制飞机 _________
⑦“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”_________
⑧猎豹的追赶使羚羊的奔跑能力增强 __________
间接价值
直接价值
潜在价值
直接价值
直接价值
直接价值
直接价值
间接价值
生物多样性对于维持生态系统稳定性具有重要意义，奠定了人类文明形成的物质条件，是人类赖以生存和发展的基础。
过渡: 但生物多样性的丧失已成为全球性生态环境问题之一，是什么原因导致了生物多样性的丧失呢？
4.生物多样性的意义
三. 生物多样性丧失的原因
生物多样性的丧失，已成为全球性生态环境问题之生物多样性是数十亿年生物进化的结果。
在生物进化的是程中，既有新物种的形成，也有一些物种的灭绝。
近几个世纪以来，由于人类活动的范围和影响强度不断增大，龄种灭绝的速度大大加快，许多生态系统遭到了干扰和破坏。
思考:
1.大熊猫栖息地遭到破坏,赖以生存的食物箭竹被破坏,我们采用哪种保护措施更有效
2.生活在保护区内的大熊猫因近亲繁殖,种群开始退化,造成这种现象的主要原因是什么
3.人们欲在震后大面积种植箭竹,咨询后发现不可行,试从生态学的角度分析。
易地保护
人类活动导致大熊猫的原栖息地碎片化,不同保护区的不同种群之间无法进行基因交流
大面积种植箭竹会造成林业品种单一化,会引起生物多样性丧失
四. 保护生物多样性的措施
1. 保护生物多样性的措施
(1)就地保护
鼎湖山自然保护区
（我国建立的第一个自然保护区）
①概念: 在原地对被保护的生态系统或物种建立自然保护区以及国家公园等。
②意义: 这是对生物多样性最有效的保护
2.易地保护
①概念: 把保护对象从原地迁出，在异地进行专门保护。
如: 建立植物园、动物园以及濒危动植物繁育中心
②意义: 这是为行将灭绝的物种提供最后的生存机会
植物园
动物园
濒危动植物繁育中心
*一旦繁育的野生动物达到一定数量，就可以将它们回放野外
3.利用生物技术保护濒危物种
建立精子库、种子库、基因库，利用生物技术对濒危物种的基因进行保护。
我国还利用人工授精、组织培养和胚胎移植等生物技术，加强对珍惜、濒危物种的保护。
4.加强立法、执法、宣传教育
巩固练习
03
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说教材
说学情
说目标
说重难点
说过程
说教与学
四．巩固练习
反思
引发认知冲突，促进学生思辨和论证
在教学中，对相对简单的教学内容，通过巧妙设计的认知冲突，引起学生极大的学习兴趣，促进学生的思辨和论证，从而更好地达成教学目标。对本节的教学内容，学生已经有一定的学习
基础，平铺直叙的方式必然效果不佳。 为此，教师引入了如“中华蛩蠊看上去似乎毫不起眼，为
什么要对它进行保护呢 ”“在进化的历程中是否有物种灭绝 物种灭绝是否是一个正常的自然现象 ”“近代的物种灭绝和历史上的生物大灭绝在成因和速度上有何不同 ”等能够产生认知冲突、有思维含量的问题，引发学生参与，从而促进学生认同“生物多样性的价值”和“保护生物多样性的意义”，激发学生的忧患意识和责任心。