走一步,再走一步课件

课件33张PPT。走一步，再走一步(美）莫顿·亨特 教学目标： 1理解文章主旨 2学习多角度看 问题的方法耸立 (sǒng) 凝视 (níng) 纳罕 (nà hǎn)
小心翼翼(yì) 心惊肉跳(jīng)
凸(tū) 训诫（xùnjiè) 峭壁(qiàobì)迂回(yū huí )嘲笑(cháoxiào)啜泣 (chuò qì)暮色(mùsè)
屡次(lǚcì) 高不可攀(ɡāobùkěpān)
瘦骨嶙峋 (shòu g? lín xún)
头晕目眩(tǒu yūn mù xuàn)
灰心丧气(huī xīn sànɡ qì)读一读解释词语训诫： 小心翼翼： ? ?
嶙峋：
纳罕：
炫目：?
?啜泣：告诫、教导。形容人瘦削。惊奇、诧异。使眼睛昏花。抽抽搭搭地哭。 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。故事发生在哪个城市？费 城抢答题记叙文要交代清楚六要素故事发生在什么时间？ 七月里一个闷热的日子 当时“我”几岁？八 岁? 爬悬崖的一共有几个孩子？“我”和五个小男孩有名字的是哪两个？内德，杰利? 那座悬崖有多高？? “我”爬到的小山道有多高？ 约14米 约20米高1、“我”和小伙伴们为什么要爬悬崖？
2、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？
3、“我”是怎样脱险的？
“我”爬到小山道上既上不去又下不来,很恐惧。 （经过）“我”在父亲引导下，一步一步地走出困境。
（结果）天气闷热，玩弹子游戏玩腻了，很久没有爬悬崖了。（起因） 文章叙述了“我”在悬崖上遇险，脱险的经历，并由此悟出了经验。概括文章内容结构：一、 冒险。 (1-15段)
二、 脱险。 (16-22段)
三、 感悟。 (23段)复述故事情节
(说出六要素)想一想，议一议“我”通过这次经历获得了什么了经验？“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。” 启示：在人生的道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。说说“我”的经历对你有什么启示？（遇大困难,可化整为零，各个击破，坚持不懈,终得胜利。）写法启示：从一件小事悟出人生的哲理。主题深刻。一、什么是伏笔和铺垫 ？
1、铺垫：对行将来临的事物的衬托。
铺垫，先描述的内容就是为主要内容做准备、打基础、作陪衬和烘托，为主要情节蓄积酝酿气势。
2、伏笔：是指文章或文艺作品中,在前文为后文所作的提示或暗示。
伏笔是为了前后照应，在看到后面情节后恍然明白前面写一些看似闲笔的内容原来是为此服务的。
伏笔和铺垫的区别：
从位置上看，铺垫一般在文章开头，伏笔常见于文章中间。
铺垫所使用的笔墨往往较多，而伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。
铺垫可以说是“显性”的,而伏笔呢，通常比较隐蔽的。归纳：表现人物心理的方法1.通过内心独白直接描写心理
如：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。”
又如：“我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。”
2.通过人物的语言、神态、动作等来刻画
如：“我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。“
3.通过梦境幻觉描写人物心理
如：“我听见有人在啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。”
4.通过环境来烘托心理
如：“时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，……”
又如：“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。”1、文章开头写“因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩”，这句话有什么作用？作用：这是为了下文写“我”去爬悬崖做铺垫。2、写“八年来‘我’一直有病”,写我瘦,写悬崖上的环境,在文章中起了什么作用？作用：为后文自己在悬崖上被困的情节做铺垫。3、“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”在文章中起了什么作用？作用：与其他孩子的态度形成对比，并为下文杰利和“我”父亲来找我埋下了伏笔。1、父亲说“不要想着距离有多远”，为什么？如果想着距离有多远,就会失去战胜困难的勇气的信心，这是父亲在教我如何战胜困难。2、末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，怎么理解？ 这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。但是目标和方向是明确的。 堂上训练，问题探究：4、“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？第一次是恐惧、伤心第二次是惊喜、委屈、感动、余悸、成就感“啜泣”是抽抽搭搭地哭3、用波浪线划出课文中写“我”的心理活动的语句。并说说我的心理发生了怎样的变化。这些变化说明了什么？拿不定主意—希望—心惊肉跳—恐惧—有了信心—信心大增—产生了一种巨大的成就感。“我”已经克服了自卑，战胜了胆小、怯懦的自我，找回了自信。自读文中景物描写的句子，分析其作用。1.它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。环境描写，描述了悬崖陡峭、杂乱等特点，为后文写攀爬之难作铺垫。2、“时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，……”环境描写，“暮色开始四合”衬托了寂静的气氛，也衬托了“我”的恐惧心理。景物描写(环境描写)一般有以下几点作用：
1、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；2、渲染气氛，烘托人物心情；3、展示人物性格；4、推动情节的发展；5、借景抒情，情景交融；6.借物喻人等。课文是以第一人称“我”的视角写的。请你变换视角，从杰利或“我”父亲的角度改写“悬崖脱险”部分。注意写出人物的心理活动，同时人物动作、心理、语言要切合身份。 在苍茫的夜色中，我和杰利着急地寻找亨特。突然，我的手电先照到了亨特。“下来吧，孩子，”我带着安慰的口气说：“晚饭做好了。”
“我下不去!”亨特哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”
“听我说吧，”我说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”我见亨特慢慢地把身体移过去。“好，就这样。”我对亨特说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”亨特小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。亨特每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，亨特投入了我的怀里。父亲
母亲
杰利
四个孩子两两对比着来读，可从 “教子”和“交友”两个大角度来深入阅读多角度阅读1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？
2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？
3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？多角度阅读 这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服困难。其实，父亲这样做是想使孩子经受一次历练，增长勇气和经验。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。 多角度阅读父亲角度123 慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。多角度阅读母亲角度123杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。杰利没有安慰我，没有说清要请大人来救我就走了，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他一时也帮不了“我”，他走了是要寻求大人帮助。杰利把“我”被困岩石架的情况告诉了“我”父亲，让父亲把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。多角度阅读杰利角度123 我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。多角度阅读四个孩子的角度123“我”：路要自己走，要经受磨练，
增长勇气和经验。也要接受
大人的指点。父母：要有正确的教育方法。朋友：要真诚的帮助自己的朋友。
要和善良正直的人交朋友。多角度
的启示总结写作特色:
1.以小见大,富含哲理。
2.巧用铺垫和伏笔,叙事周密。
3.心理描写细腻传神。拓展迁移：
1、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
2、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上,将怎么办？
3、生活中难免会遇到困难，你遇到过什么困难？是怎样解决的？有什么经验教训，请说出来跟大家交流分享。
4、你知道有哪些战胜困难的名言、警句？请说出来跟大家交流后积累在读书笔记本上。对于不屈不挠的人来说，没有失败这回事。
——俾斯麦
什么叫作失败？失败是到达较佳境地的第一步。
——菲里浦斯
失败是成功之母谢谢合作！